《农村中学教师职业倦怠的成因及对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村中学教师职业倦怠的成因及对策（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 农村中学教师职业倦怠的成因及对策 通过观察、座谈和对 5 所农村中学教师的问卷调查，农村中学教师 存在职业倦怠问题，这些问题得不到有效解决，会直接影响教师的 心理、生理健康，长期以往，教师工作热情和创造激情将处于冷却 麻木状态，导致教师厌教、教学水平下降，甚至人才资源流失，最 终必然引起教师队伍整体质量下降，教育改革难以实现的结果。因 此，对农村中学教师职业倦怠问题的研究具有十分重要的现实意义。一、教师职业倦怠职业倦怠(job burnout)是美国临床心理学家费鲁顿伯格 (Freudenberger)于 1974 年首次提出的一个专门用以说明工作者工作 状态的概念。教师职业倦怠主要指教师对
2、所从事的工作缺乏兴趣和 热情，但工作又不得不做而心生厌烦，产生一种身心疲惫的心理状 态。这种心理状态持续存在就会导致自身潜能难以充分发挥，工作 勉强应付，能力和工作绩效下降。职业倦怠因工作而起，反过来就 会作用于工作，影响人的工作，甚至导致工作恶化。职业倦怠得不 到有效矫正，将会进一步增强，从而形成一种恶性循环。这种恶性 循环不但对工作有极强的破坏力，而且能引发发生多种生理疾病， 如失眠、头痛、头晕、内分泌失调等。二、农村中学教师职业倦怠的主要表象教师职业倦怠主要表现为：厌倦教师职业，态度消极，工作 勉强应付，缺乏主动性、积极性;被动怠慢，安于现状，得过且过;不 情愿承担班主任工作，对额外工作
3、没有兴趣热情，多一事不如少一 事;对教学和学生缺乏热情和爱心，上完课走人，对学生情况不闻不 问;尽量少上课，不上课更好，念想离开教学岗位，希望到图书室、 实验室做点轻松的工作;有的工作之余的生活单一，无聊无奈，甚至 以打牌、饮酒消磨日子。三、农村中学教师职业倦怠的成因分析农村中学教师职业倦怠的成因是多方面的，主要有社会外部 环境、学校环境和教师自身等因素。(一)社会环境带来的压力1.农村经济快速发展对农村中学教师的冲击。现在部分农民 已经致富，年收入比农村中学教师高，大部分农民家庭已经建起了 二三层的楼房。2.社会较高的期望值和较低的理解度是教师职业压 力源之一。教师既要有体力与脑力上的付出，
4、同时还面临学习进修、 考核等方面的职业竞争，但社会对于教师所遇到的许多困难常常理 解程度不高，而期望和要求过高，这就容易造成教师心理上的负担。 3.升学率给教师压力。虽然社会对片面追求升学率的质疑越来越多， 素质教育的呼声也越来越响，但当地政府、学生家长对升学率的追 求却有增无减，因而教师的压力也越来越大。4.学生安全问题是压 在老师头上的一座沉重大山。安全责任重于泰山，生命安全高于天。 生命不保，谈何教育，安全责任，重于泰山，这句口号已经成为老 师的心病。(二)学校管理方面对教师职业带来的压力1.学校教育教学任务方面的压力因素。学校工作教学是中心， 一切都是围绕提高学生学习成绩，一味追求升学
5、率，长期以往，教 学任务的强度和难度不断增加，这也是引起教师职业倦怠的重要压 力源。2.学校的物质工作条件方面的压力因素。学校是教师获得经 济来源的职业场所，实际上，学校的各种物质资源是有限的，农村 中学福利待遇低，教学环境条件较差等，教师认为自己的付出与回 报相差甚远。3.所教专业不对口给老师带来负面影响。农村中学较 优秀的教师往往会向县城或条件好的学校流动，导致部分专业师资 配备不能对口。(三)学生方面的因素1.独生子女的特点增加了教师工作的难度。现在的农村中学 生，很大一部分是独生子女。他们存在着许多个性方面的缺陷，如 自我为中心、依赖性强、个性强、集体意识和劳动观念淡薄，意志 薄弱等。
6、2.留守儿童和单亲家庭子女是教师的心头重压。经济大发 展时代，促使农村人口流动性大，不少家庭父母双方或一方外出打 工，留守孩子较多。3.学生厌学成为教师工作的一大难点。调查数 据说明，农村中学学生厌学率达 32.6%。四、扭转农村中学教师职业倦怠现象的对策1.加强师德教育。教师良好的师德修养不是与生俱来的，必 须是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践，不断完善自身的结果。加强学习，积极进取，勇于创新，是教师师德修养的必要途 径。正确的理性认识，是自觉行动的前提。教师师德修养离不开科 学理论的学习，学习和掌握教育科学理论，有助于教师提高认识， 深刻理解师德修养的必然性和合理性，从而提高履行师德
7、修养的自 觉性，树立科学的世界观、人生观和价值观。2.增强教师的职业威望，逐步提高教师的社会地位。一种职 业的社会地位，取决于它的经济地位和职业声望。目前，广东省对 山区义务教育阶段学校的老师每月发山区教师岗位津贴，大大地提 高了山区教师的经济地位，让在山区学校工作了十几年的教师有了 安慰。提高教师的入职门槛，招聘教师时要通过严格的程序。3.增强教师心理适应能力。增强教师心理适应能力，既是预 防教师出现心理障碍的有效途径，也是预防教师出现职业倦怠的有 效途径。教师个人要有正确的社会价值取向。孔子说过：知之者不 如好知者，好之者不如乐知者。只有发自内心的乐而为之，才会对 自己所从事的事业满腔热忱，才会在困难与挫折面前不气馁，才能 热爱学生，并从这种爱中得到极大的职业享受。4.完善教育领域内部公正、公平、公开的竞争机制。竞争是 生物界和人类生存和发展的基本法则。大量事实表明，在社会生活 中，完善的竞争机制能激发人极大的活力。培养人才的竞争，是教 师素质和教学水平的竞争。总之，通过各方的努力，尽可能让老师从新找回做教师的感 觉，坚定理想信念，明确发展目标。胡锦涛同志曾说过：静下心来 教书 ，潜下心来育人。静心和潜心就是要求教师在面对外界压力时， 能怀着淡定、从容的心态，肩负起神圣的教育责任。当理想一步步 靠近时，它会激发出你更多的工作热情，促使你做出更大的成就。
