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1、“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。,今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有关的在误解与冲突中也有亲情的故事。,导入新课,鲁迅(18811936)，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品：小说集：呐喊 彷徨散文集： 朝花夕拾散文诗集： 野草杂文集：坟华盖集等16部鲁迅的性格：横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。（善于自我解剖）,21岁的鲁迅,作 者 知 多 少 ？,背景知识,4
2、、写作时间 1925年1月24日,2、体裁 散文诗,3、出处野草（散文诗集）1927年北京北新书局初版。收入19241926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。,风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会。发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,背景知识,ch ln dn xin w b,丫
3、杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙,sh hun s sh,什物 惊 惶 瑟缩 宽恕,zh n du y,掷 虐杀 堕 苦心孤诣,qio cu m w n chn,憔 悴 模样 蜈 蚣 惩罚,字音,sh,什物,什么,什,shn,恶,凶恶,恶心,w,嫌恶,模,m,劳模,m,模样,多音字,嫌,xin 嫌恶,赚,zhun 赚钱,诀,ju 诀别,决,ju 决定,抉,ju 抉择,堕,du 堕落,坠,zhu 下坠,恕,sh 宽恕,n 愤怒,怒,易错字,伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。,憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。,苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。,诀别：分别（多指不易相
4、见的离别）。,嫌恶：厌恶。,笑柄：可以拿来取笑的资料。,可鄙：令人鄙视。,虐杀：虐待人而致死。,瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。,恍然大悟：形容忽然醒悟。,惊惶：惊慌。,肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。,扫清字词障碍,1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情感的角度用简洁的语言概括。) 2、全文的感情基调是什么? 用文中的词回 答 3、“风筝”在课文中起什么作用? 4、按照“现在过去现在”的思路，把课文分为三部分。 5、本文采用的是哪一种记叙顺序?,初读课文 整体感知,1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。写作者小时候不让弟弟放风筝，还毁坏
5、了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。,初读课文 整体感知,内容概括：,2、全文的感情基调是什么? 用文中的词回 答 悲哀 3、“风筝”在课文中起什么作用?围绕风筝主要写了那几件事?线索作用，围绕风筝主要写了三件事:、“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。、 “我”中年读书后感到无限懊悔。 、“我” 现在想补过而不得。,初读课文 整体感知,4、按照“现在过去现在”的思路，把课文分为三部分。 、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。1、2段 、叙述“风筝事件”的经过。3-10段 、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头11、12段。5、本文采用的是
6、哪一种记叙顺序?记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。本文采用的是倒叙。,初读课文 整体感知,文章的感情线索：,惊呼跳跃,可鄙气恨,惊慌绝望,悔恨,精神虐杀,补过,忘却,悲哀,1、生字带拼音抄写。 2、预习品味课文的其它段落。 3、课文搜集鲁迅的诗自嘲。,本课作业,风筝,1为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么?悲哀什么?2、为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?,精读,研读共品(1-2段),1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么?悲哀什么? 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。 “我
7、”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。 说“惊异和悲哀”从结构上说，是为了引出下文。,精读,研读共品(1-2段),2、为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?（提示：作者把风筝看作春天的象征了）这里所说的“春天”是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京看见“一二处风筝浮动”由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天就在这天空中荡漾了。,精读,研读共品(1-2段),2）既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？,1.交代了惊异的原因。,2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑
8、暗现实，向往光明的心情。,读第一段回答：1）第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？,自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。,开篇点题，引出回忆，定下感情基调,1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?,精读,研读共品(3-4段),精读,研读共品(3-4段),1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?,对 比,略说人物,弟弟,体弱多病（瘦弱）,惊呼、跳跃（痴迷风筝、天真活泼）,惊惶、失了色瑟缩着（软弱、胆小）,做出蝴蝶风筝（心灵手巧、聪明）,哥哥,可鄙（老成持重）,“伸手抓断 踏扁
9、 （粗暴专横） 傲然走出”,精读,2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?,描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写，文中运用了动 作描写、神 态描写、外 貌描写。,三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？,弟,我,很惊惶地站,失了色瑟缩,绝望地站在小屋里,愤怒 即刻伸手,抓断、掷、塌扁,傲然走出,惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态,专制、盛怒,认为管的对，受封建家长制传统的影响。,认为管是正当，自认该罚。麻木,同情,四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如 何
10、省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后 的神态。,弟,我,不幸偶尔看到,心变铅块堕下去,想补过、讨宽恕,惊讶,什么也不记得,深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我,毫不抗争，麻木 幼稚纯真，健忘,揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。主题,2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?,跟“惩罚”一词联系起来就明白了， 因为自己一向以为管小兄弟管得对，现 在见到书上的道理，心情一下子沉重 起来，受到惩罚了，对旧“我”来说， 良心遭受了谴责，可谓“不幸”。,精读,研读共品(5-11段),4.为什么说不许弟弟放风筝
11、是“对于精神的虐杀”？,“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。,3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么?,这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝， 发现他偷做风筝，气得我把他快要完工 的风筝抓断踏扁了。,5.为什么20年来毫不忆及？,因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。,6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？,因为“我”知道还有补过的方法,7、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何? 办法一:送他风筝
12、，一同放风筝(他和我一样，早已有胡子了）办法二:讨他的宽恕（他什么也不记得了),精读,失 败,研读共品(5-11段),9.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?,鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真,8.小兄弟为什么全然忘却？,原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。,10、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？ 小时候，自
13、己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。,精读,研读共品(5-11段),11.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义?,表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导）,
14、1、师生一起完成课后思考与练习。 2、完成金牌练习册阳光课堂中的题。 3、课外搜集关于孩子放风筝的诗句。,我的作业,风 筝,鲁 迅,1、为什么作者认为“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?只有不看见春天，不看见风筝，才能忘却，才能摆脱悲哀。所以想躲到肃杀的严冬中去。2、“非常的寒微和冷气”指什么?不仅指当时的天气，也指心头的悲凉。,精读,研读共品(9-12段),1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?,挖掘主题,、从表面看，是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩意。从深层意义看，是“我”深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。,2、对待早年的过错， “我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上
15、学到了一种什么样的精神?严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。,3、“我”爱弟弟吗? 手足亲情，荡漾在:为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；荡漾在:急于补过，而终于无可补救的悲哀里；荡漾在:小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。,多角度理解文章,1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。2.敢于反省、知错必改的精神。3.不要过分限制孩子玩耍的自由。 4.批判中国旧式教育的落后和封建伦理道德。,挖掘主题,课文第五段里谈到“游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈你对儿童游戏的看法。,链接生活,亲情是和煦的春风； 亲情是血脉相连的思念； 亲情是父母温暖的怀抱。,诉写真情,我来写: 亲情是,通过以上的学习，课文中你还有哪些不理解的地方请提出来。我们共同研讨！,质疑问难,1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么?悲哀什么? 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。 “我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。,课后习题,2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么?,
