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1、即兴活动,1、收拾好各自的物品，做好活动准备。,2、两人一组，以剪子、石头、布的游戏方式分出胜负。胜出方坐讲台左边，负败方坐讲台右边。,3、找到新同伴，用3分钟时间进行交流，增进了解。,4、用一句话来评价对方，并将评价内容写在小纸条上。,5、相互交换小纸条，念一念。,6、说说你的感受,新课程理念下的体育教学评价,柳州市公园路小学 江柳英,一、新课程理念下的体育教学评价观,建立在“健康第一”的指导思想上,健康新概念的理解,健康新概念,健康三维观 身体健康、心理健康、良好的社会适应能力,健康五要素说 身体、情绪、精神、智力、社交健康五方面,各要素之间是相互联系、相互影响的,二、新课程理念下体育教学
2、评价的内容,体育学习评价,体育课堂教学评价,体育学习评价,为什么要进行体育学习评价,了解学生的体育学习情况与表现以及达到学习目标的程度。判断学生在体育学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和相互教育的效果。,体育学习评价主要评什么,（一）体能的评价,体能的定义体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动的能力。,体能的类别 与健康有关的体能心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力和身体成分。 与动作技能有关的体能速度、力量、灵敏性、神经肌肉协调性、平衡、反应时。,
3、（二）知识与技能的评价,体育与健康知识与技能学习成绩的评价内容主要包括：对于体育与健康的认识，体育与健康对于人、社会的价值和重要性，如身体锻炼对健康的影响等；掌握体育与健康的相关知识并能运用于实践的情况，如青春期的科学锻炼方法、营养与健康的关系、从事体育活动时的营养卫生常识等。,（三）学习态度的评价,评价指标： 能否主动、自觉地参与体育活动 在体育活动过程中能否全身心地投入 能否积极主动思考，为达到目标而反复练习（如初步探索体育游戏活动的练习方法等） 能否认真接受老师的指导,（四）情意表现与合作精神的评价,提高学生的心理健康和社会适应水平是体育新课程的重要目标之一。在体育新课程中，小学生的心理
4、健康主要表现在能否战胜胆怯、自卑，敢于在体育活动中展示自我；能否具有勇敢精神，在体育活动中敢于克服各种困难；能否说出自己在体育活动中的情绪体验，懂得体育活动对调控自己情绪的作用等。,怎样进行体育学习评价,（一） 转变体育教师的教育观念，强调评价的反馈和激励功能,（二）由体育教师制定评价标准，突出学生的个体差异,（三）关注学生的进步与发展，有效评价学生的体育学习,（四）实现学习评价主体多元化，多方面促进学生学会体育学习,体育学习评价的种类,根据评价的功能，学习评价分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价。,体育与健康学习评价的种类,根据评价依据的标准，学习评价分为绝对性评价、相对性评价、个体性评价
5、、绝对性与个体性相结合评价。,体育教学评价的方法,（一）口头评价 （二）评语式评价 （三）等级评价 （四）健康指标的评价 （五）档案袋评价,评语式评价案例1：小学34年级（水平二）学生体育学习成绩评定,同学：你在本学期拍球项目的学习中，表现非常优秀，令人羡慕，学习体育的热情很高，十分可喜。但是，作为一位小伙子，在游泳中的勇气还不够。下次游泳你能勇敢些吗？老师等着你的行动，相信你一定能行。,评语式评价案例2：小学56年级（水平三）学生体育学习成绩评定,同学：你在排球学习中不仅能认真、出色地完成动作，而且能协助老师组织好排球教学，对基础差的同学能给予积极的帮助。你的身体开始发育，建议你从书本和父母
6、处了解有关身体发育的知识，懂得身体发育期的许多表现都是很正常的。,等级评价示例：水平二和水平三体育学习成绩评定表,文萧同学成长记录袋评价案例（一）,文萧同学身高109厘米，体重24千克，身体较胖，但活泼好动，热爱体育活动，手臂、腰腹肌力量好，但速度和弹跳力较差，希望通过锻炼达到增强健康的目的。2001年8月26日今天上体育课，我给同学们测试了两腿并腿跳远，文萧同学测试3次，其中最远一次为85厘米。2001年9月28日今天教学生练习跳短绳，文萧同学原先不会跳，下课时我要他演示给同学们看，开始时，感觉很差，根本就不能连续跳，经过启发，连续跳了15次。下课时，他悄悄对老师说：“以后我再也不怕跳绳了。
7、”2001年10月25日,文萧同学成长记录袋评价案例（二）,姓名：文萧 评定时间：2002年5月,单元评价表（在相应的选项打）,年级 班 姓名 评定时间 年 月,阶段评价表（在相应的选项打）,年级 班 姓名 评定时间 年 月,注意问题：1、体育学习评价应以人为本，以尊重学生的人格为前提，注重学生素质的全面发展，注重学生的体育学习质量。2、体育学习评价的目的是为了了解学生的学习情况，发现不足，找出原因，以便进行改进学习策略和方法，其主要功能在于反馈和激励，而不是甄别和选拔。,问题思考请你对关于“学生成长记录袋”的不同观点进行深刻分析，并结合体育学科的特点和学生的实际情况，设计一份“学生成长记录袋
8、”。,活动形式:分组辩论式,正方观点 “学生成长记录袋评价法”应该推广 反方观点“学生成长记录袋评价法”当前不适用,体育课堂教学评价,为什么要进行体育课堂教学评价,课堂教学评价作为体育教师评价的一个重要组成部分，是促进体育教师提高体育与健康课程教学质量的重要手段。体育课堂教学评价的主要目的不是为了将教师分为称职的（即优秀的、良好的）和不称职的，而是为了了解体育教师的课堂教学情况，以发现问题与不足，促使体育教师认真分析教学过程中的成败得失，为其改进教学，提高教学质量提供具体、准确的反馈信息，从而促进体育教师的进一步发展。,传统的课堂教学评价,课堂教学评价主要评什么,（一）学生的体育学习兴趣是否得
9、到激发 （二）学生主体地位是否得到体现 （三）体育教学目标是否得以实现 （四）体育教师的课堂教学实践能力 （五）课堂教学的创新程度,体育课堂教学评价表,怎样进行课堂教学评价,（一）即时评价与阶段性评价相结合 （二）定性评价与定量评价相结合 （三）他人评价与自我评价相结合,体育课堂教学评价的定量与定性评价相结合,他人评价与自我评价相结合,传统的课堂教学评价以“他评”为主要方法，评价主体有领导、同行和学生等。大量研究表明，单一选择其中任何一种评价主体对体育教师进行评价，都会产生一定的局限性和片面性。新课程改革中提出的发展性课堂教学评价则注重教师对评价的积极参与，强调评价主体的多元化，将教师自评与领导评价、同行评价、学生评价有机地结合起来，有效评价体育教师的课堂教学，真正起到提高教学质量的目的。,思考,我们应该从哪几方面对体育课堂教学进行评价，才能促进教师教学工作的不断改进？,谢谢！,
