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1、遵循幼儿成长规律 开好幼儿园艺术课程,遵循幼儿成长规律 开好幼儿园艺术课程,1,3,钱学森之问我们的学校为什 么培养不出杰出人才呢？,中国学子每年在美国拿博士学位的有两千 多人，而在美国几个专业学会共同评出的 影响人类20世纪生活的20项重大发明中，为什么没有中国学生？,2009年世界经济合作 组织对全球21个国家 的教育调查中，中国 孩子的想象力为什么 排名倒数第一？,上海经验2010年世界经济合作组织对全球65个国家义务教育调查上海市152所学校5115名15周岁的在校学生在阅读、教学、科学三 项指标，均名列全球第一。,恢复高考三十多年来，各 省市推崇的高考状元达一千余名，时至 今日，尚未
2、发现他们和状元匹配的业绩。,今年在对大学生征兵中， 降低了视力标准，这是为什么？,大家一起讨论,我们一起思考,1,2,3,4,5,没有什么为什么。,孩子们为什么不再举手？,两位识字神通的故事。,这大概是个零吧？,一点、两点和六点。,某幼儿园识字课,场景：教室内小朋友们在三三两两地游戏着，有几个小男孩在追逐打闹，这时带班老师走进了教室，皱了皱眉头，一边大声喊着：“安静安静”，一边手摇铃鼓组织幼儿坐在自己的座位上。（大约5分钟后，幼儿入座。下面是师幼对话） 师：小手摆在座位后，我看那个小朋友坐得最好？（小朋友们个个把手放在背后，正襟危坐）今天，老师给小朋友带来5个字宝宝，他们是去字宝宝、丁字宝宝、
3、又字宝宝、位字宝宝和子字宝宝。小朋友们愿意和他们交朋友吗？ 幼：愿意。（小朋友齐声说） 师：我们一个一个地来认识他们，好吗？ 幼：好。 师：小朋友们来看看去字宝宝长的什么样呢？（老师在黑板上按照笔画分解写出“去”字）小眼睛要仔细看哦。横、竖、横、撇折、点，这就是我们的去字宝宝。小朋友们跟老师一起来和“去”字宝宝打个招呼吧，“去字宝宝你好？”。,看案例谈看法,幼：去字宝宝你好？ 师：小朋友们，我们一起来喊一喊“去”宝宝吧。去、去、去，过去的去。 幼：去、去、去，过去的去。 （接下来，老师用同样的方法把另外4个字宝宝写在了黑板上然后教幼儿认读） 师：字宝宝和我说他们想和小朋友们玩游戏呢？你们愿意吗
4、？（老师做出假装听到了字宝宝声音的动作） 幼：愿意。（小朋友们齐声说） 师：我们玩一个“小小邮递员的游戏”。你们高兴吗？ 幼：高兴 师：高兴的赶紧坐好了。（老师提高了声调控制了一下有点乱的教室纪律） 师：（拿着汉字卡片）叮咚、叮咚（做敲门状） 幼：谁呀? 师：我是小小邮递员呀。 幼：哪里来的信呀？,师：北京来的信呀。 幼：送给谁啊？ 师：送给坐好的小朋友呀！（小朋友们赶紧个个把手摆在背后） 师：送给王彤彤（某幼儿化名）呀。 （王彤彤小朋友站起来读出“去”字，然后从老师手里拿过卡片。） （用同样的对话，老师分别把另外4个字卡片送到了能认出这些字的幼儿手里，不同的是“北京来的信呀”，这句中北京被分
5、别换成了上海、动物园、公园、幼儿园等不同的地点。）,某幼儿园读经课,场景：（教室内摆放着一张长方形的大桌子，桌子周围坐着10名幼儿，每名幼儿面前摆放16开大书一本，1名教师在桌子前领读，2名教师来回走动教幼儿指读。） 师：（开始大声诵读）论语学而第一，子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”有子曰：“其为人也孝悌而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与？” 幼：子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（幼儿一起跟读，声音杂乱。一名幼儿茫然地看着周围的小朋友；紧
6、靠老师而坐的一名幼儿打算离座去玩，教师及时按压其坐在座位上；一名幼儿一边跟读，一边把课本反复开合；两名幼儿不停地用手在小凳子底下探取东西。） 5分钟后，座位上的幼儿虽然有的嘴里还在跟读，但大部分心不在焉都开始乱动起来。 师：（表情生气，声音提高了八度喊道）小朋友跟我读。（另两名教师把正在乱动的幼儿按在座位上。）,某幼儿园综合课三看春草,场景：幼儿园植物区草坪，老师带领全班孩子在草坪上玩耍。 第一周: 师：“大家找找现在有没有春草?” 幼：老师，我找到一棵。一点点绿，我发现了。 师：小草绿了，春天就来了，大家用手指比一比，春草有多长？ 幼：就这么一点点。 （孩子们争先恐后向老师报告自己找到的小草
7、，用小指头比划着小草的长度。） 第二周：（还是老地方。） 师：一星期没见了，小草有变化吗？有没有像小朋友一样长大呢？ 幼：小草变多了，一周前还是星星点点的，现在是一簇一簇了，好像许多好朋友簇拥在一起。小草也长高了，有手掌那么高。 师：除了原来的地方，还有没有别的地方有小草？ 第三周，小朋友们发现，哇，小草长得更高了，“到我的小肚皮！”孩子们发现，小草越来越多，天气也越来越暖和了。 整个过程，没有数学，但是孩子们通过亲身体验，学会了比较，也通过自己的观察，通过草的变化，感知了气候的变化。,舞蹈课课例,场景：去年六月的一天，老师怀着明确的教学目标，带着实验班的孩子来到郊外。在河边的一片小树林里，孩
8、子们尽情地欢呼雀跃，好像获得了自由。她们时而仰望蓝天，时而倾听鸟鸣；时而摸摸树干，时而挖挖泥土。她们好像进入了一个神奇的世界，接受着大自然的熏陶。等到孩子们的好奇心得到暂时的缓解之后，教学活动便开始了。 师：小朋友们快来看呀，天上飞的是什么鸟啊？ 生：是小燕子呀！ 师：小燕子怎么飞的啊？ 生：是这样飞的。（孩子们边仰望天空，边模仿小燕子飞的动作。） 师：快看那几只燕子向高处飞了，它们的翅膀动作有什么变化吗？ （孩子们凝视着高飞的燕子，伸开双臂模仿着） 师：小朋友们，有的燕子飞着飞着就拐弯了，看燕子拐弯时是怎么飞的？ （孩子们边看边嚷，边做动作：是这样飞的） 师：快来看呀，那几只燕子从高空俯冲下
9、来了，动作真好看呀！ （孩子们都愣住了，嚷嚷着：老师，俯冲是什么？）,师：俯冲就是小鸟从高空快速地向下飞。 （知道了，并指着几只燕子说：它们俯冲下来了，一边说一边做着俯冲的动作。） 师：现在请小朋友们像小燕子一样飞起来吧。 （小树林里，孩子们做着小燕子飞的各种动作。） 休息的时候，孩子们围坐在老师的周围，叽叽喳喳的问老师。 生：燕子的家在哪里？ 师：小燕子呀，大都住在房檐下。 生：它们都住几楼啊，小燕子家里有空调吗？ 师：燕子是候鸟，家里不用安空调的。 生：候鸟是什么？ 师：候鸟就是随着季节的变化而搬家的鸟。这些小燕子就是从南方搬回来的，天气冷了它们又会搬到南方去，燕子就是候鸟。 在回幼儿园的
10、路上，梁老师还带领孩子参观了小燕子的家。看着燕子的家，孩子们又七嘴八舌的嚷了起来：小燕子的家为什么掉不下来呢？小燕子都吃什么呢？是谁给小燕子垒的窝呢？ 第二天，老师和小朋友们一起仅用了四十分钟的时间就创编了幼儿舞小燕子飞飞。,瑞吉欧的经典案例小鸟的乐园,瑞吉欧有一个经典案例小鸟的乐园，这个方案最初的构想来自校园里的一池清水。在校园里放置一池清水，原意是给栖息的小鸟解渴，孩子们认为如果小鸟会口渴，也一定会肚子饿，如果它们又饿又渴的话，也许会疲惫不堪的。 于是，有的孩子建议在树上搭建鸟巢，还有小鸟玩的秋千、老鸟搭乘的电梯。也有的孩子建议安置一个音乐旋转木马；还有的孩子建议给小鸟准备滑水用的小木片，
11、让它们滑水；更有的孩子提议做个喷泉，是又大又真实的，能把水喷得高高的那一种喷泉。于是，一个具有想象力同时也鼓舞人心的主题出现了：为小鸟建造一座真正的乐园。接着就是一个漫长的探索与实验过程，孩子们遇到了各种各样的难题。为了建一个喷泉，孩子们各自谈了自己的构思。 有一个名叫菲利普的孩子说：“这是天使喷泉，我认为在这里应该有输送水的管子。水管里的水来自水道，当水流到倾斜处和进入喷泉时，水流的速度开始加快。喷水池底有一些水，也许它每年更换一次。”,两个经典案例，给我们怎样的启示,一个名叫爱莉莎的女孩子认为：“水来自天上，那就是雨，它从山上流下来，流入山的小洞里，最后流入山脚下的湖中，然后又有条往下倾斜
12、的水道将水先带入另一个湖，再带入水道中。地下的通路有很多条，老鼠会喝掉一些水，但喝得很少，其余的水就流入喷泉，从喷泉的石块中往上喷出，而石块就像滑滑梯一样，让水滑下来。” 另有一个名叫西蒙尼的孩子也谈了自己的创意：“我真想有一个很大的装满水的储水槽，看到没有？我们做了两个，一边一个，上方有一座天平告诉你水槽中是否有水。比如：如果天平平衡，表明水槽中有水，喷泉可以喷水；如果天平倾斜，就代表水不多了，你就得按开关处的按钮，让水槽装满水。” 经过实验，孩子们为小鸟做成了水车和喷泉，还为小鸟乐园举行了开幕式。,在瑞吉欧，这类活动就是幼儿学习的过程，这是一种师生共建的弹性课程与探索性教学，一般主题都是合
13、乎儿童生活经验和兴趣的，并且孩子们能进行操作，活动是有意义和价值的。在探索的过程中，孩子们不断地把主题引向深入、展开广度，最后问题终于得到创造性的解决，幼儿通过自己感兴趣的方式来表现和展示其成果，如绘画、卡通、泥塑、模型、连环画等。 在瑞吉欧，教师成了幼儿的伙伴，他们倾听孩子的心声，并使孩子进入主动学习状态；同时也是向导，引导孩子们在学习中观察再观察，思考再思考。各方面的能力得以发展；教师还是记录者，他们记录了大量的第一手资料，从而了解幼儿是怎样思维的；教师还是研究者，研究如何发现既有挑战性又能使孩子得到满足的项目活动等。因此，在瑞吉欧有句名言：接过孩子抛来的球！ 我们敬爱的温总理说：“为了中
14、国的未来，应给孩子松松绑，给孩子 以发展的空间，把想象力还给孩子，让他们有时间，有机会去看星星月亮，去大胆想，大胆做。”,被剪掉一只翅膀的天鹅,曾经看见过这样一个故事：1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“是老师教的。”这位母亲在表扬了女儿之后，一纸诉状把女儿所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的各种圆形的东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她认识了26个字母之后，伊迪丝就失去了这种能力。
15、她要求幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。当时大家都认为这位母亲一定是疯了，就连她的律师也认为这是在浪费精力。然而三个月后法院开庭，结果却出人意料，劳拉三世幼儿园败诉，因为陪审团的23位成员都被这位母亲在辩护时的一个故事感动了。她说，我曾到过一个国家去旅行，在一家公园里曾看见过这么两只天鹅，一只被剪去了一只翅膀，另一只则完好无损。剪去翅膀的天鹅被放在一个较大的水塘里，完好的一只被放在一个小水塘里。我非常不解，就问管理人员为什么。他们说，这样能防止它们逃跑。因为剪去一边翅膀的会因为无法保持身体的平衡飞不起来，而小水塘里的会因为没有必要的滑翔距离而无法起飞。,当时我非常震惊，
16、震惊于他们的聪明和智慧。可是我也感到非常的悲哀，为两只天鹅感到悲哀。今天，我为女儿来打这场官司，是因为我感到伊迪丝就变成了劳拉三世幼儿园里的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。 这段辩护词后来成了内华达州修改公民教育保护法的依据。现在美国公民权法规定，幼儿在学校拥有两项权力：一是玩的权力，二是问为什么的权力。这两项权力的列入是否与那位母亲的这场官司有关，不得而知。但是，有一点美国人都非常清楚，这一规定，使美国在科技创新方面始终走在世界的前列，使美国出现了比其他国家多的多的年轻百万富翁。这个故事同样深深地打动了我。 因为在我们的国家，真的有太多这样的小水塘；在我们的幼儿园，又真的有太多这样的天鹅！例如，在幼儿园孩子上小学的入学面试中，有这样一个问题：一堆有三个苹果，一堆有五个苹果，如果使它们变成一样多？有99%的孩子都回答说，在三个苹果那边加上两个苹果，或者是五个苹果那边拿掉两个苹果。但基本上却没有人回答说从五个苹果那边拿一个苹果到三个苹果那边。为什么会出现这样的情况呢？我也问了许多孩子，他们的回答让我很吃惊，他们说因为上幼儿园的时候，老师都是这样教的。作为一名幼儿教师，我听了孩子这样的回答，感到很悲哀！,
