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1、解 读,浙江省普通高中英语新课程实验实施指导意见浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会成员 丽水市教育局教研室 蔡美莲,全国共有7套高中新课程英语教材,1、北师大出版社 、重庆大学出版社 、外研社 、教育科学出版社 、河北出版社 、译林/牛津出版社 、人教社,四个方面简介： 、浙江省普通高中英语新课程实验实施指导意见 、模块1-2浙江省学科教学指导意见设计 、丽水市模块教学研究思考与实践 、高中英语新课程思考 与讨论题,浙江省普通高中英语新课程实验实施指导意见,一、指导思想 二、课程目标 三、课程设置 四、教学建议、教学评价 五、保障措施、课程资
2、源 六、研究专题,一、指导思想,(一)高中英语新课程实验以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、基础教育课程改革纲要（试行）精神，更新教育观念，优化教学方式，促进教师专业成长，以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，努力培养学生的技术实践能力和创新精神，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。,(二),高中英语课改的目的是要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习
3、的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力。并能够按照个人的能力、潜力、特长与志趣，以及未来的职业倾向和长远发展的目标来学习适合自己的课程，学会规划自己的人生，做出自己的选择，从而使高中阶段的英语课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的课程，在学习的过程中，为每个学生的充分发展和表现提供机会和条件。,课 程 目 标 结构,三、课程设置 (周学时4, 每模块2学分),模块1-5会考模块6-7 1A模块8-9 1B义教阶段5级、模块1-5 (6-7级) 、6-11(8-9级),四、教学建议、教学评价,、高中英语模块教学的基本原则和教学建议、高中英语学业水
4、平要求和学分认定、高中英语教学对学生过程性评价问题,五、保障措施、课程资源,、英语学科建设和英语教师专业成长问题、英语课程培训和英语教学校本教研的基本规范问题、建设和利用,六、研究专题,高中英语新课程实验研究专题: 、课程标准与教材研究、新课程的英语课堂教学研究、 新课程英语教学评价研究、教师专业发展及科组建设研究,英语学科教学指导意见设计介绍Module 1-2,浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见的通知 浙教基（）号,学科教学指导意见是学科教学、学业评定、学生毕业以及升学考试的基本依据。各地要及时将学科教学指导意见转发至所辖各普通高中学校，并指导学校组织教师
5、认真学习、帮助教师准确把握教学要求，在规定时间内完成教学任务，防止任意增加课时、增加教学内容、提高教学要求、提早结束新课。各级教学研究部门、学校和教师应积极探索适应新课程目标、结构和内容的新型教学方式，寻找新课程背景下“减负增效”的新途径，切实减轻学生过重的课业负担。,模块1-2教学指导意见设计介绍一、课标内容二、教学要求三、教学建议,一、课标内容1.语言技能 2.语言知识 3.情感态度 4.学习策略 5.文化意识,二、教学要求 1、基本要求指全体学生在模块学习期 间都要达到的要求。 2、发展要求是部分有能力的学生在模 块学习期间可以达到的要求。 、说 明对教师的教学提出指导性建议，主要列出了
6、“不宜拓展的内容”，对学有余力或感兴趣的学生，不受此限。（前言：“说明”部分主要是为了对学习内容作适当控制，以防加重学习负担。其中提出的学习指导性建议，学有余力或感兴趣的学生可以自行取舍。）,三、教学建议是按单元和课时对如何实施教学和达成教学目标提出导向性建议 。1、课时分配2、单元要点3、教学建议4、评价建议,07版模块1-2的指导意见与06版的不同之处:,07版模块1-2教学建议内容更加丰富、 操作性更强了。,模块-教学建议包含下列内容,1、热身（Warming up）2、读前 （Pre-reading ）3、阅读 （Reading ）4、理解（omprehending）5、语言学习（Le
7、arning about Language）6、语言运用 (Using Language)7、小结（Summing Up）8、学习建议（Learning Tip）,评价建议包含下列内容,1、非测试性评价2、测试性评价,Topics (M 1) FriendshipEnglish around the worldTravel journalEarthquakesNelson Mandela- a modern hero,Topics (M 2) Cultural RelicsThe Olympic GamesComputersWildlife protectionMusic,Friendship
8、,模块1-Unit 1指导意见介绍,一、课程标准内容（ Friendship),二、教学要求（ Friendship),三、教学建议,、课时分配 ： 本单元建议分5个课时。 第一课时：Warming-up根据单元话题Friendship组织听说训练，由于这是高中英语学习开始的第一课时， 教师可就高中英语学习与学生进行一次沟通。 第二课时：Pre-reading, Reading Reading, Comprehending的阅读训练。 第三课时：Learning about language 根据单元的语言要求，理解、发现和学会使用词汇与句型，学会语法结构。 第四课时：Using langua
9、ge根据本单元的语言，进行写作尝试。了解英语日记、书信的格式、常用的语言。 第五课时：Summing up & reflection教师引导学生完成Summing up部分的内容，以此反思本单元学习内容的掌握情况，并进行测试和讲评。,2、单元要点 本单元出现的词汇和短语的用法。陈述句和疑问句直接引语和间接引 语的用法。用英语表达赞成与反对的方法，表达个人的观点、态度的方法。,3、教学建议 “热身”（Warming Up）部分本部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，就friendship这一话题展开讨论，了解“朋友”应该具备的素质。 “读前”（P
10、re-reading）部分本部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。作为导入，教师可以向学生展示一些与课文内容相关影像资料。,“阅读”（Reading）部分 Annes Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩儿安妮把日记作为朋友倾诉自己内心感受的一段故事。教师可引导学生对该文章进行整体理解，也可以给学生设置情景，引发他们的思考。例如：“如果你是安妮，你会怎么做？”这样可以使学生通过体验学习，感悟语境、实践语言，以达到强化学生语言意识、积累语言经验的目的。同时理解孤独之中她如何将日记作为朋友倾诉自己的情感，并在写日
11、记的过程中寻求解决问题的办法。 通过连接句子、多项选择和问答题的形式帮助学生对课文进行更深入的理解。通过交互学习、合作学习，帮助他们解决在理解课文的过程中产生的问题，发现和猜测文中生词、短语的意思（如spellbound可以通过上下文理解等），解决一些词、短语、难句、语法问题等方面的问题。教师可以给学有余力的学生布置课外任务，如要求学生上网搜索Annes Diary 有关内容及相关资料，然后在班里进行整理、交流和分享。,“语言学习”（Learning about Language）部分 介绍本单元重点词汇和语法项目。教师可以结合Workbook中Using words and expressi
12、ons部分的练习，强化语言训练。 “语言运用”（Using Language）部分 要求学生读两封信、听一段话、设计调查问卷并进行写作训练，旨在锻炼学生的语言运用能力，培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。本单元写作训练的内容是：一位学生写给编辑的信，谈了自己没有朋友的烦恼，请编辑帮忙，教师可以要求学生以编辑的身份给这位学生写一封回信。这一设计有利于培养学生用英语解决实际问题的能力。,“小结”（Summing Up）部分 引导学生对本单元的话题、词汇和语法等方面对所学内容进行反思、小结、评价（参考教学要求部分）。 “学习建议”（Learning Tip）部分 鼓励学生养成用英语写日记的
13、习惯，将日记作为表达情感与思想的载体。,4评价建议 非测试性评价 教师指导学生在学完本单元后，通过Workbook中的Checking yourself和自我反思进行自我评价，主要评价一下自己在本单元中的学习情况。对书中的内容是否感兴趣，有哪些收获，解决了什么问题，学习策略有什么改进，还有什么地方需要加强。同时，使学生加深对友谊、友情、朋友的理解，以及如何正确交友处友，对待友谊友情，处理朋友间发生的问题等。 测试性评价 建议使用经过审定的测试题进行评估，并对不同的学生有不同的要求。 测试的重点应是本单元要求掌握的新单词和短语以及陈述句和疑问句的直接引语和间接引语，并通过阅读理解、写作等题型让学
14、生进一步感受“朋友”这一话题在不同文化中的含义，测试阅读和写作技能。,丽水市模块1-2教学研究反思如何贯彻学科教学指导意见，落实新课程的教学目标?,一、开局平稳1、基本框架基本落实2、精神状态良好,二、心中没数1、高二选修课开设没数 2、教学要求把握没数 3、高考怎么考没数,我们的对策：1、深入学校开座谈会，了解一线教师对新课程新教材的教学感受和需求。2、深入教室听课，关注学生对新课程新教材的学习情况和发展需求。3、广泛听取学校意见， 集中全市骨干力量研究对策，编写相关的教与学辅助用书。4、开展课堂教学有效性研究 。,各校座谈会展开讨论五个方面：1、在模块教学中遇到的困难和困惑 2、在教学过程中所采取的对应措施 3、英语学科校本教材开发思路 4、新课程高二英语开设选修课设想 5、高中英语模块12 英语学科 教学指导意见的修订建议,目前正在进行中：1、任务驱动下的小组合作学习方式的课堂实践 。 2、对高中英语课堂教学的有效性进行观察与思考。 3、建立课标、意见和NSEC教材这种“三位一体”的任务驱动下的小组合作学习活动资源库，供教师备课和学生自主学习选用。,高中英语新课程教与学参考用书任务驱动下的小组合作学习活动资源库 (NSEC模块3-4分册)主编 蔡美莲 任文东吉林教育出版社,英语（高二上）高中新课标导学导练主编 蔡美莲 任文东浙江教育出版社,Thank you!,
