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1、資訊素養網路教學,謝寶煖 台灣大學圖書資訊學系 pnhsiehccms.ntu.edu.tw http:/www.lis.ntu.edu.tw/pnhsieh/,e時代e資源e學習,內容大綱,資訊素養與知識興國 從圖書館利用到資訊素養 資訊素養與高等教育 資訊素養網路教學,資訊素養與知識興國,美國圖書館學會 資訊素養（information literacy）是指個人具有能力察覺到何時需要資訊，且能有效地查尋、評估、組織、與利用資訊 惟有培養具資訊素養的國民，才能維持國家的永續競爭優勢 美國勞工部 1991年勞工必備技能促進委員會將資訊素養列為個人基本工作能力之一 美國高等教育學會（Ameri
2、can Association for Higher Education, AAHE）成立資訊素養行動委員會,資訊素養與知識興國,澳洲 2001年建設知識國(Knowledge Nation)，要使澳洲成為知識生產國和出口國；亦即從農牧業和礦業生產為主的國家，過渡到以知識產品和技術密集產品生產為主的國家 所謂知識國是指一個國家有受過高等教育和高技能的員工，利用知識資源以協作的方式開創新的產業，再生現存產業，同時解決諸如疾病、社會不平等和環境破壞等大格局的問題 期許澳洲的圖書館和圖書館從業人員可以具備充份的能力，以預期、確認和滿足社會的資訊需求；同時，也必須體認資訊素養，而不是資訊科技，才是資訊
3、世紀的關鍵議題,How Much Information 2000年美國加州柏克萊大學 地球上的每個人每年生產250 megabytes的資訊 各類印刷式的文件只佔總數的百分之0.003，是非常小的一部份，但是卻仍然有6千5百萬種，而每年所銷售的圖書冊數也有27億五千多萬冊之數 圖書館和資訊專家理所當然肩負起建立全民資訊素養能力之責任 知識工作者所需具備的帶著走的知識，必須在正規教育的中繼站完備，大學圖書館要使每位大學生都能成為知識的追求者、優質的知識生產者、負責任的資訊使用者和與團隊工作者,從圖書館利用到資訊素養,Right Information 資訊需求殷切 資訊無疆界 資訊呈現載體多元
4、 資訊超載 圖書館利用 資訊素養,大專院校資訊素養課程現況調查,調查對象 教務處教務長/主任 通識教育中心主任 共同科主任 66所大專院校開授資訊素養相關課程 圖書館利用教育、圖書資訊利用教育、圖書館利用與資訊、圖書館與資訊運用、圖書資訊檢索、圖書館與資訊檢索、資訊檢索應用、圖書與網路資源利用、圖書館與網路資源、圖書館與網路資源應用、資訊與網路資源利用、資訊與網路應用、科技資料檢索、研究報告寫作方法、資訊蒐集與論文寫作 、資訊能力、生活經營資訊素養、資訊素養與應用、資訊素養與圖書館利用,資訊素養與高等教育,培養終身學習者是高等教育的使命 美國大學暨研究圖書館學會之高等教育資訊素養標準(Info
5、rmation Literacy Competency Standards for Higher Education) 五大標準（standards） 22項績效指標（performance indicators） 87項結果指標（outcome）,高等教育資訊素養標準,標準1：具備資訊素養的學生，能夠確認其資訊需求之特性與範圍 標準2：具備資訊素養的學生，能有效能又有效率地取得所需資訊 標準3：具備資訊素養的學生，能批判性地評估資訊及其來源，並將所篩選的資訊融入其資訊庫或價值系統中 標準4：具備資訊素養的學生，不管是個人或是身為團體的一員，都能夠有效利用資訊，以達成特定目標 標準51：具備資
6、訊素養的學生，能夠瞭解資訊使用之經濟、法律、與社會相關議題，合理合法的使用與獲取資訊,資訊素養網路教學,資訊素養是終身學習的根本 是所有學域，所有學習環境，所有層級的教育，所共通的 資訊素養能力讓學習者可以駕馭內容和掌握範圍，可以成為更為自主的學習者 可以更彈性的控制自己的學習 這樣的學習特性，唯有網路教學始能充份彰顯 學習總在需要時開始 網路教學是最佳媒介 資訊素養是個人化的能力 同儕學習是最大的激勵,明尼蘇達大學圖書館之Quick Study,康乃爾大學圖書館之圖書館研究七部曲,愛荷華大學圖書館之圖書館導斻,加拿大Saskatchewan大學圖書館之研究指南,資訊與網路資源利用,資訊與網路資源利用,資訊與網路資源利用,資訊與網路資源利用,每講均可以設計線上測驗和作業，自動計算成績,下一步,圖書館網站資訊素養教育 三部曲 研究策略 資訊策略 檢索策略 學科導向 研究方法 書目引用格式 資訊素養通識教育 全校選修 院、系必修 資訊素養融入式教學,謝,謝,資,訊,素,養,資,訊,素,養,資,訊,素,養,資,訊,素,養,
