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1、小学语文第七册第四单元 作家笔下的动物集体备课,本册教材8个专题依次是： 1、自然奇观、 2、观察与发现、 3、中外童话、 4、作家笔下的动物、 5、我国的世界遗产、 6、人间真情、 7、成长的故事、 8、科技成就,精读课文教学重点 1、练习朗读与默读 2、理解内容，体会情感 3、领悟表达方法 4、向课外延伸 略读课文教学略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。,一、【教材分析】,
2、本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品和一个“语文园地”。前两篇白鹅白公鹅，是不同作家写同一种动物；后两篇猫和母鸡，是同一作家写不同的动物。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。,二、【学情分析】,1孩子与动物之间本来就比较亲密，所以学生学起来会比较感兴趣。 2老舍先生的两篇文章语言比较浅显好懂，就目前学生的阅读能力来看，自己应该能读懂。 3教学本组课文，应注意引导学生在
3、读懂的基础上体会写法。估计丰子恺先生的反语手法及一些调侃性的语言，学生理解起来有点困难。 4根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。自我控制能力差等因素的影响 。,三、【教学目标】,1、学会本单元的生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受动物的可爱，体会作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 3、了解文中介绍的动物的特点。体会作者描写动物时，由于观察角度不同，运用的表达就不同。 4、体会作者不同的语言表达风格，丰富自己的语言。 5、以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方
4、法。激发课外观察动物的兴趣。,四、【教学重点】 1、在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 2、通过与白鹅进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。 3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。,五、【教学时间】 白鹅 2课时，白公鹅 2课时， 猫 2课时，母鸡 2课时， 语文园地四5课时， 共 13课时。,六、【教学理念】,语文课程标准全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有
5、活力的语文课。为此，以课程标准的理念作指导，让学生能在学习过程的独特体验中，充分尊重学生的个性培养，在亲身体验语文知识的构造中，获得语文的熏陶感染，从而在满足自身需求时能得到德智体美劳等方面的全面发展。,七、【总体构想】整个单元分为四个小的模块：,1整体感知作家笔下的动物形象。不同作家笔下的同一种动物同一作家笔下的不同动物 2对比教学，感悟作者的写法，感受语言特色。不同的动物，同样的感情可敬、可爱不同的作者，同样的感情喜爱、赞美同样的动物，不同的写法白鹅白公鹅同样的作者，不同的写法猫（爱如儿女） 母鸡（敬如母亲） 3发现作者，积累语言无雕饰的生活化语言 夸张、对比、反语 4言语训练，整体推进
6、。,模块一：整体感知 明确目标 理清脉络 初步阅读,1明确目标 理清脉络 在教学本单元课文时，引导学生阅读“单元导读”。从整体上把握本单元的教学目标，让学生明确本单元的教学目标是：体会文章的表达形式。 然后，让学生浏览本单元的四篇课文和单元的积累运用，让学生从头脑中对本单元围绕单元目标都设计了哪些内容，有一个清晰的认识。,2浏览课文 、提出问题 、思考问题（操作提示） 读课文下面的介绍或导读，了解四篇课文的作者。 查字典或小组合作，解决4课的生字词。 思考：这一组课文写了哪一些小动物？同我们以往 读到的文章有什么不同？ 说说不理解的内容，再读课文。 默读自己喜欢的课文，总结出自己喜欢的动物特点
7、。 画出能表现动物特点的句子。边读边想象。 交流自己喜欢的动物的形象。读读课文中哪些句子表现了这一形象。,提示： 白鹅： 高傲白公鹅： 不可一世猫： 淘气、可爱母鸡： 由浅薄媚俗到崇高伟大,模块二：深入研读 专题贯通 感悟写法,板块一：同样的动物，不同的写法 白鹅白公鹅对比教学 学习白鹅一课，体会作者的写作方法。 学习白鹅一课，引导学生体会动物的有趣、可爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 学习白公鹅一课，通过与白鹅进行同题对比阅读，对比作者的写法.使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。,板块二：同样的作者，不同的写
8、法 猫（爱如儿女） 母鸡（敬如母亲）,学习猫这一课，让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 学习母鸡一课，是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。,板块三：回归整体 总结写法 实践写法,操作提示 1课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？ 2整理四篇课文中，你喜爱的语句，摘抄到笔记上。 3你喜爱那位作家的写法，运用其中的一种方法仿写片段。,第三模块：拓展课外阅读， 建立专题阅读,读完本组课文后，阅读描写动物的一组文章。白公鹅柱子上的母鸡同课文对比阅读。天鹅鸬鹚青鸟情麻雀大青牦北极母熊自由阅读。 推荐沈石溪动物系列小说狼王梦狼世界神秘的导盲犬老象布哈依等。其中，确定神秘的导盲犬为班级共读的一本书。,第四模块：言语训练，整体推进,阅读发现（读文本） 观察发现（看生活） 赏评发现（评写作）,
