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1、山人版品德与社会三年级上册,说教材,陶庄镇种庄小学 邵秋鸿,说课标,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,情感态度 价值观,能力,知识,珍爱生命,勤俭节约,热爱生活,热爱祖国,团结合作,认识自我,清楚表达,解决问题,搜集信息,了解权利 义务,了解生产生活,了解地理知识,知道民族精神,知道世界文化,说课标,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,我与学校,我与家庭,我的家乡,我在成长,我是中国人,了解 自己,学会 做人,健康 文明,孝敬 关心,尊师 重教,关心 集体,了解 家乡,观察 现状,了解 祖国,关注 发展,说课标,说课标,说教材,说建议,说教材,课程目标,内容标准,编排特点,内
2、容结构,立体整合,编写体例,编 排 特 点,开放性,多样性,探究性,说教材,综合性,编 排 特 点,开放性,多样性,探究性,说教材,综合性,以探究性的学习为主，体现学习方式的转变。,学习活动方式强调学生的理解、探究和创造等不同方式的结合。,学习内容具有开放性，为师生的教育学留有较大的空间,注重科学知识的融合日，而不是知识的拼盘。,第一单元 幸福家庭我成长,我的家庭幸福的家庭我成长的故事我会做的事情,第二单元 可爱的学校,熟悉的学校在学校工作的人们学校周围探秘,第三单元 为我们生活服务的人,在邮局工作的人我们的生活离不开他们我能为大家做什么一次卖报的体验,在邮局工作的人,为我们生活服务的人,我们
3、的生活离不开他们,我能为大家做什么,在邮局工作的人,可口的饭菜哪里来,清洁的环境谁打扫,这些事情谁来做,现在我能做什么,将来我想干什么,访问卖报人,卖报体验,一次卖报的体验,说课标,说教材,说建议,说教材,课程目标,内容标准,编排特点,内容结构,立体整合,编写体例,说课标,说教材,说建议,说教材,课程目标,内容标准,编排特点,内容结构,立体整合,编写体例,情景图,学习感悟,学习资料,记录卡,说课标,说教材,说建议,说教材,课程目标,内容标准,编排特点,内容结构,立体整合,编写体例,立体整合,一 条 主 线,儿童社会生活,个 人,家 庭,学 校,社区 家乡,祖 国,世 界,社会环境（时间、空间、
4、人文环境、自然环境） 社会活动（日常生活、文化、经济、政治等活动） 社会关系（人与人的关系、社会规范、规则、法律、制度等）,逐步扩大到的生活领域,点面结合,螺旋上升 综合交叉,立体整合,生活中 守规则,做守规则的小学生,我做小小 普法员,我们的约定,立体整合,生活中 守规则,做守规则的小学生,我做小小 普法员,我们的约定,立体整合,由近及远,由点到面,由浅入深,说教材,说建议,说建议,课程目标,内容标准,编排意图,内容结构,立体整合,评价建议,教学建议,课程资源的开发与利用,编写题例,说课标,利用知识信息给学生以思想引领,创设问题情境,呈现形式丰富,利用知识信息给学生以思想引领,挖掘教学资源,
5、提供探索空间,创设问题情境,呈现形式多彩,利用知识信息给学生以思想引领,挖掘教学资源,提供探索空间,创设问题情境,呈现形式多彩,利用知识信息给学生以思想引领,尊重个体差异,弹性设计教学,说课标,说教材,说建议,说建议,课程目标,内容标准,编排意图,内容结构,立体整合,评价建议,教学建议,课程资源的开发与利用,编写题例,能力,情感态度 价值观,知识,团体 评价,互评,自评,内容,方式,自 我 评 价 表,思品活 动 表 现,星 级,是否会反思自己的行为,是否和同学合作参与探究活动了,课上是否积极参与讨论,是否体验实践活动的乐趣,是否积极表达自己的想法了,说课标,说教材,说建议,说建议,课程目标,内容标准,编排意图,内容结构,立体整合,评价建议,教学建议,课程资源的开发与利用,编写题例,做好学校 结合文章,2、守住家庭教育泉眼,2、守住家庭教育泉眼,2、守住家庭教育泉眼,3、走进社区氧吧,我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图以及作用，准确运用，以发挥教材的真正意义。研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，这是我永远的追求。,
