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1、 论初中信息技术教师角色的转变 “ 【论文关键词】信息技术；教学；教师角色；转变 【论文 摘要】在信息社会中，学生信息素养的培养受到全社会的空前关注。 信息技术教师是培养学生信息素养的关键，信息技术教师应积极做 好课堂的复制者到建构者的转变、教师学习观念的转变、课堂组织 管理的转变、教学方法和策略的转变、师生关系的转变，突破旧的 惯性思维，最终实现教师角色的成功转变，提高信息技术的教学质 量，来适应信息社会的发展需要。 “国运兴衰，系于教育；教育 成败，系于教师。”教师在现代教育教学中肩负的使命和责任非常 的沉重。由于教师是教学的组织者，引导者和管理者，所以在初中 信息技术教学中，培养和提高学
2、生信息素养的关键是教师对自己在 教学中扮演的角色要有充分的认识、理解、领会及准确定位。信息 技术教师不能做信息技术知识的传授者、讲解者和示范者，而应是 信息技术教学实施过程中的引导者、促进者和合作者。加强对自己 的学习观念、课堂组织管理、教学方法和策略和新型师生关系等的 转变、改善和反思。在信息技术教学中充分发挥学生的主体性，创 设民主、开放、科学的课堂环境，突出学生是发展的主体，学习的 主体、自我教育的主体。充分发挥教师角色的作用，才能充分的理 解课程、学生，顺利有效的实施课程教学，培养和提高学生的信息 素养，下面谈谈自己的一些认识和实践。 1、从课堂的复制者 到建构者的转变 在传统教学中，
3、教师的职责就是如何把书本 知识原原本本地传递给学生。“教师把教材上的内容当作金科玉律， 把教参中的提示当作颠扑不破的真理，把预先设计好的教案当作亦 步亦趋的向导。”而评价教师教学的好坏就是看教师是否能把教材、 教案、教参上的东西传递得熟练、准确、到位。显然，教师就成了 教材、教参、教案的复制者。 在新课程环境中，教学过程被看成 是师生双方积极主动、共同发展、动态生成的过程。在建构主义看 来，这一过程是教师和学生对客观事物的意义进行合作性建构的过 程，而非单纯的“客观知识”传递过程。教案、教参、教材是课堂 教学的资源，教师和学生需要共同开发和利用这些资源。教师和学 生需要共同开发和利用这些资源。
4、教师需要进行资源的整合、分割、 重新积极构建，然后通过与学生的互动，形成丰富多彩、富有情趣、 学生易于接受的知识。把教材的静态知识转化为动态的、生成的教 学资源，把课堂的“复制知识”转变为动态的、生成的课堂，从而 使学生主动的获取知识。从这个方面来看，不仅仅学生是教学过程 的参与者和知识资源的建构者，教师更要把自己置于开放的环境中， 成为课堂资源的积极建构者。 2、教师学习观念的转变 当前教育的发展日新月异，新的教学理念层出不穷，社会的不断进 步，作为知识传播者的教师，比一般的社会人更应注重自身的学习 和提高，积极吸收和消化各种新的知识，来提高自己的教育教学能 力，更好的为学生服务。作为信息技
5、术老师，面对的形势更加严峻 和挑战，信息技术知识更新换代是其他学科所无法比拟的，软件更 新换代的加速，信息技术在社会各领域的不断渗透和发展，学生能 力的高速发展，要求信息技术老师要花更多的精力、时间和心血来 提高自身素质，提高对教学内容的理解和认识，从而提高信息技术 教学的效率，为培养学生的信息素养打下良好的基础。例如在计算 机的操作中，我们知道常常会出现多种方法，而学生对计算机操作 的熟练程度绝不亚于老师，思维比教师更加活跃，如果教师对教学 内容的理解和认识不够，自己本身的技能水平不够，就容易误导学 生甚至限制学生思维。 3、课堂组织管理的转变 教师是 课堂教学的组织者，引导者和管理者，教师
6、的组织能力，引导能力 和管理能力对提高课堂教学效率提供强有力的支撑和保证。在如今 民主、开放、科学的课堂教学环境中，课堂教学实施过程中信息瞬 息万变，突发事件层出不穷，要求教师在课堂教学中要时时关注和 了解，并及时解决，才更有利于学生的学习。很多老师在教学中， 往往讲解完知识点后，布置学生的学习任务后，就坐在自己电脑前， 等到下课前，展示几副作品就结束了。这样的教学是远远不够的。 我在成立编辑部教学中，布置学生讨论计划书时，我加强课堂 巡视，深入到学生中去，了解学生闪光点和难点，参与到有些杂志 社的讨论，对有些有困难的学生，根据杂志的主题，同他们共同商 讨，让学生顺利完成栏目的规划，对有些有创
7、意的构想及时进行点 评，让更多学生在课堂中得到鼓励，让其他同学能从中得到启发和 灵感。拉近了师生的距离，也了解学生的实际情况，为今后的教学 开展打下良好的基础。 “ 4、教学方法和策略的转变 信 息技术课是一门实践性很强的课程，如何在课堂教学中提高学生的 创新意识和实践能力，就要求教师要转变教学方法和策略，轻教师 的“教”到重学生的“学”，轻学习的“结果”到重学习“过程”。 教师在教学的过程中应注重学生“学”的过程，注重学生能力、信 息素养的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的 形成转变。信息技术教学中由于学生个体差异巨大，有些学生已经 很熟练了而有些学生才刚起步，要求老师教学实
8、施过程中，在吃透 教材，在了解班级学生心理、知识、能力等特点的基础上，遵循教 学规律，创造性地处理教材，不必拘泥于教材的限制，勇于尝试， 大胆突破。由“精英教育”转向“大众教育，设计层次性任务，满 足大部分学生的需要，形成富有个性的教学风格。这个学期我讲到文字编辑软件时，介绍了我们民族软件的代表WPS 和微软公司 的WORD 时，有位学生提出要用 WPS 而不要学 WORD 时，我 当时很为难，如果他使用 WPS，而我上课用的是 WORD，会带来很 大的不方便。经过考虑，我想同样能进行文字编辑，并且 WPS 还更 符合中国人的习惯，何乐而不为呢，于是我特意为他装了 WPS 软件 给他使用，并且
9、鼓励他积极去自学，使用。看着他用的得心应手， 津津有味，使我更加深切的感受到教学方式改变所带来的收获。 5、师生关系的转变 作为教师，应该从教学的权威者和指挥 者中解放出来，成为学生学习的伙伴和合作者。做到教师与学生关 系的平等，建立新型的平等的师生关系，教师才能站在学生的立场， 从学生的角度上去设计教学，做好自己的工作，才能设计出符合学 生需要的教学，才能真正地为学生服务，学生才会从教师那里获取 平等、主动、参与的意识，获得理解、支持、帮助、鼓励的同时和 教师一道走出学习和心灵的“困境”，获取更多的欢乐。这个学期 有一个小组是由五位男生组成，组员的学科成绩很差，平时表现很 不好，其他同学都不
10、愿同他们同组，导致他们自己都很自卑，大家 好像都无所谓，象一盘散沙。我发现这种情况后，并没有因此而歧 视他们，相反地我对他们更加的关注、鼓励和帮助。在讨论杂志主 题时，他们无法形成统一的主题，我询问了解同学的兴趣爱好后， 发现他们都比较喜欢和关注吃的方面，于是我引导他们能否成立一 个有关吃的杂志社，他们经过讨论后形成一个非常有特色的杂志社 四菜一汤，有负责农家菜的，生猛海鲜的，特色小吃的，中国 菜系的，海外美食等，杂志编辑的各项工作开展的非常顺利，组员 非常团结合作，成为一个令人羡慕的团队。同学从学习中得到学习 的乐趣，我也收获成功的喜悦。 在教育发展的新形势下，信息技 术教师不仅要适应信息技
11、术课程发展所带来的变化，更加关心的是 要适应学生，相信学生，教学相长，为学生创设民主、开放、科学 的课堂环境，为学生创设、营造丰富多彩的学习环境，并在新环境， 新形势中应努力提高自己的教育教学能力，塑造自己的新形象、新 角色， 来更好的为学生，教育教学服务。 【摘 要】随着 我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方， 由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患 突出。这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。 为此，需要整合各方面力量，创新高校周边环境治理路径，为大学 生的健康成长营造良好的环境。【关键词】高校周边 安全隐患 创 新 治理路径高校周边
12、环境是指以高校校园为中心，受到高校辐射带 动，并与高校相互影响的自然环境与社会环境的总和。高校周边环 境是因高校而存在，反过来对高校的改革发展又产生影响。高校周边良好的环境，能有效地促进高校的人才培养;反之，则直接影响高 校的安全和教育教学改革的发展。本文就当前高校周边安全隐患和 治理路径创新做一粗浅探析。一、高校周边安全隐患主要问题随着 我国高等教育改革的发展，我国逐步进入的高等教育大众化阶段。 办学规模的扩大、在校生人数的剧增是高等教育大众化阶段高校最 直接的一个表征。高校办学规模的扩大和高校学生消费水平的提高， 使得高校成为了一个“商机无限”的地方，因此，高校成为了一个 巨大的“吸铁石”
13、，吸引了各式各样人群的到来。大量人口的聚集 和相对滞后的社会治理，使得高校周边的安全隐患比较突出。(一) 高校师生人身安全存在隐患。高校的聚集功能十分明显，一方面， 高校把各类优秀人才和学生招进校园，另一方面各类捕捉“商机” 的人员也聚集到校园周围。聚集在高校周围的人员十分复杂，有当 地居民，也有外来人员;有经商的、打工的，也有社会闲散人员，还 有一些流窜人员、复杂人群的聚集，使得校园周边环境十分复杂。 这些人员中，由于目的不同，或是为了经济利益的争夺，或是为了 土地权属的争议，或是为了个人权益的争纷，不可避免地产生矛盾， 矛盾激化引发的冲突，对高校和高校师生的人身安全带来了隐患。 在校园周边
14、，林立的各种吧、酒吧、歌舞厅、小旅馆、出租房等存 在着无证经营的情况，经营者与高校学生之间由些细小矛盾引起的 打架斗殴现象也时有发生;还有一些经营者为降低成本，没有按要求 安装和配备必要的安全设施设备，特别是消防设施，这给在这些场 所消费的学生人身和财产上的安全带来了隐患。更有甚者，如社会 闲散人员、流窜人员，在高校周边游荡，时刻都威胁到高校师生的 安全，尤其是位于城乡接合部的高校，师生遭到勒索、敲诈、抢劫、 伤害的事件时有发生。(二)食品安全存在隐患。饮食消费是高校学 生最主要消费，高校学生消费的特点是希望得到“物美价廉”的食 品。由于高校学生人数众多，需要各异，对食品的要求是花样多、 变化
15、快，这对于首先要保证不同收入家庭的学生均能有饭吃、不能 随意涨价的学校食堂来说，是巨大的挑战，无论是人工成本、原料 成本等都无法满足所有学生时刻变化的需求，这为校园周边的餐饮 业带来了“无限商机”。校园周边的小餐馆、大排档，甚至流动摊 点以其花样多、口味好、价格低吸引了学生的到来，但是这样的就 餐环境条件卫生差，有的摊点就是几块木板搭起来的，许多摊点是 无证经营、无卫生许可，从业人员无健康证，有些商贩为谋取私利， 购买变质大米、过期鱼肉、地沟油等原料，存在着传染病和食物中 毒的隐患，且一旦发生食品安全事故，责任也无从追究，即便追查 到相关责任人，他们也无力赔偿。(三)交通安全存在隐患。随着高
16、校办学规模的扩大，许多高校纷纷建立了新校区，新校区大多位于公共交通不便的城郊接合部。这些地方，交通运输条件简陋，道路 设施不完善，有的校园周边人流量大的地方没有人行道、没有路灯、 没有隔离栏，有些交通标示也不清晰，加之过往车辆车速快，使得 交通安全隐患十分突出。此外，由于学校提供给学生往返学校与市 区的交通工具有限，这就为“黑车”提供了广阔的市场，一些农用 三轮车、摩托车均投入了运送学生的行列，由于这些车辆不具备客 运资质，一些司机又属无证驾驶，且这些车辆安全性差，极易出现 交通事故，一旦发生交通事故，驾驶人员也无赔偿能力，学生的利 益很难得到保障。(四)精神文化产品存在隐患。在高校新校区校园 周边，由于远离城区，大学生需求的新闻出版、广播影视、文学艺 术、络文化等精神文化产品明显不够，不少商贩也窥见为大学生提 供精神文化产品所带来的利益，于是，吧、卡拉 OK 厅、棋牌室、 桌球室、书店等在高校校园周边建成落地，这些场所一定程度上满
