蒙氏教育日常领域教案

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1、 蒙氏教育日常领域教案蒙氏教育日常领域教案篇一：蒙氏日常教育教案蒙氏日常教育教案日常教育：磨米教育目标1，学会手推磨。2，对农作物有粗浅的认识。教学准备：字卡，石磨一盘，碗一个，勺子一个，刷子一把，报纸一张。教学过程：1.今天我们做的工作是：磨米2.教师示范工作：先用勺舀一勺米加入磨得圆孔内，在用右手竖握住推磨手柄，顺时针慢慢地均匀推动。当所放的米磨完以后，可以再加米，继续磨，全部米磨完以后用碗装起来，用刷子扫干净磨里的米粉。3.幼儿自由工作。张小燕 2012 年 11 月 1 日 蒙氏日常教育教案篇二：蒙氏 日常生活教育蒙氏 日常生活教育当孩子能够独立地完成某项工作的同时，孩子的自我尊重和自

2、信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感。玛利亚.蒙台梭利蒙台梭利博士之所以提出要对儿童进行日常生活教育是因为她发现：儿童的玩耍与大人的工作不同，儿童往往喜欢重复而且可以长时间的将注意力集中于某件物品或者事情，如打扫卫生、清洁物品等等，因此蒙台梭利提出了要对儿童进行日常生活教育，以便让儿童更好地适应生活、照顾自己、照顾环境。尤其是在现代社会中，家长过分的溺爱孩子，导致孩子根本无法照顾自己，更不用说照顾他人、照顾环境了，例如孩子不会穿脱衣服等等。因此，必须对儿童进行日常生活教育。日常生活练习在整个蒙台梭利教育体系中具有起始性和基础性的作用，与蒙台梭利其

3、他领域的教育密不可分。感官教育要求发展的视、触、听、味、嗅的感知觉能力以及运动觉等，很多在日常生活中就得到了训练。如，幼儿用手或工具拿、夹各种不同大小、软硬的物品，在用水的活动中直接感知水温、水性等；又如，在自我服务和为他人服务中需要计数物品的数量、形状，又与数学学习密不可分；在照顾动植物方面与科学学习更是有直接的关系； 又如文明礼貌的学习和习惯的养成更是依赖各国家与民族文化历史的传统与背景教育；幼儿的语言与日常生活练习的关系更是犹如鱼和水的关系，脱离生活实际与实物的语言，对幼儿而言，将是抽象与不可理解的空洞声音和词汇，因此，幼儿需要在丰富的日常生活练习中形成对各种事物的概念。幼儿的日常生活练

4、习绝非孤立于其他领域，相反要密切融合其他领域的练习，重视相关学科的综合价值。一、日常生活教育的主要内容基本动作教育：所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础，它主要包括：走线、走（步行） 、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉，其他。照顾自己：是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子

5、、擦鞋子、擦嘴巴，其他。照顾环境：是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。（1）清理、整理工作：工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。（2）擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。（3）庭院工作：捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。（4）照顾动植物：浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水等。（5）用餐：清洗餐具、水果削皮等社交礼仪：社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。 社交礼仪主要分为

6、：（1 ）谈话礼仪：打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等（2 ）动作礼仪：开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等。二、日常生活教育的意义l 1、促进孩子的社会化，正常化人格。注：正常化人格的特征： 有旺盛的自发活动力 喜爱反复的集中工作 自由选择工作材料 喜爱工作胜于游戏 爱好秩序,保护秩序 喜欢动静结合 拒绝奖赏 有强烈的求知欲 三思而后行 淳朴.高尚 社会责任感强l 2、学习独立，确立自信，体验自我成长。l 3、培养孩子的独立性、自主性、专注性、秩序感、理解力和意志力。l 4、尽快让幼儿适应园内生活。三、日常生活教具的操作

7、（一）教具操作原则： 每次只演示一种教具，目的性明确。 精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。 简化动作，使孩子能够看明白。 拆分动作，做到步骤化和有序化。 操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。6. 按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。7. 避免镜面教学，教师要坐在惯用手的右边。8. 时刻观察孩子的动作与反应，观察孩子的兴趣点。9. 适时地引入教具操作，当孩子能够独立操作时要离 开并继续进行观察，孩子需要时马上给予帮助。10.不能打断孩子的操作。11.在操作之前，教师应确保教具准备的完整。12.努力排除让孩子走神的因素。13.操作教具时不应超出工作毯的范围，确保工作毯的防水

8、性，颜色不能太花哨，尽量用纯色的。14.鼓励孩子重复进行操作，说：“你做得很好，再来一次吧。 ”15.随时做好操作记录。16.不应指责孩子的错误，可以说：“小朋友，老师再来操作一次好吗？”篇三：蒙台梭利日常生活教育蒙台梭利日常生活教育一、日常生活教育的主要内容1基本动作教育所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础，它主要包括：走线、走（步行） 、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉，其他。2照顾自己是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时

9、的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。3照顾环境是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。（1）清理、整理工作：工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。（2）擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。（3）庭院工作：捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。（4）照顾动植物：浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给

10、金鱼换水等。（5）用餐：清洗餐具、水果削皮等。4.社交礼仪社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。 社交礼仪主要分为：（1）谈话礼仪：打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等（2）动作礼仪：开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等。二、日常生活教具的操作1教具操作原则：a) 每次只演示一种教具，目的性明确。b) 精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。c) 简化动作，使孩子能够看明白。d) 拆分动作，做到步骤化和有序化。e) 操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。f) 按照从易到难、从具体到

11、抽象、从上到下、从左到右顺序进行。g) 避免镜面教学，教师要坐在惯用手的右边。h) 时刻观察孩子的动作与反应，观察孩子的兴趣点。i) 适时地引入教具操作，当孩子能够独立操作时要离开并继续进行观察，孩子需要时马上给予帮助。j) 不能打断孩子的操作。k) 在操作之前，教师应确保教具准备的完整。l) 努力排除让孩子走神的因素。m) 操作教具时不应超出工作毯的范围，确保工作毯的防水性，颜色不能太花哨，尽量用纯色的。n) 鼓励孩子重复进行操作，说：“你做得很好，再来一次吧。 ”o) 随时做好操作记录。p) 不应指责孩子的错误，可以说：“小朋友，老师再来操作一次好吗？”2.教具应用理念以儿童为中心，环境、

12、教师与教具的关系三、自制教具原则a) 注意色彩的搭配，吸引幼儿的注意力。b) 功能性（CCIO: concentration, coordination, independence, order）明确，直接目的和间接目的明确。c) 注意教具的尺寸、易于取放及携带。d) 确保教具的完整性。e) 注意错误控制。f) 确保安全，材质健康、环保、无毒。g) 实用性。h) 真实性。i) 操作顺序合理。j) 是否可以循环使用。k) 考虑礼仪。l) 是否易于清洗或者整理。四、日常生活教具设计注意事项1.必须是日常生活中常用的。2.目的明确：发展孩子现实生活中必不可少的生活技能。3.能够使儿童得到发展。4.男

13、孩、女孩都能接受。5.从时间、空间、经济上都能达到要求。五、日常生活教具操作与演练一、基本动作（1）走（步行）：提示方法：小组提示或团体提示适合年龄：2.5 岁以上教具构成：运动鞋（室内用便鞋）准备工作：在室内或户外集合。基本操作：穿鞋时：1.伸出右脚，脚跟踩到地板上。2.脚尖着地。3.以自然的步态踏出。4.姿势要端正，两脚交互前进。5.速度要缓慢，沉着稳定地前进。6.手和脚进行相反方向摆动。不穿鞋时：1.与穿鞋时动作不同，脚尖先踏到地板上，然后放下脚跟。2.其它与前述相同。兴趣点：右脚和左手、左脚和右手交互运动。错误控制：1.姿势不佳。2.步伐混乱不够稳定。直接目的：1.学习基本的走路方法。

14、2.手脚运动的协调性。间接目的：培养独立性和专注力。注意事项：走线练习与此目的不同。延伸活动：在教室内走、在人群中走、拿着东西走、后退走等。（2）坐（椅子在桌子下时）基本操作：1.站在椅子后，从两侧握住椅背，将椅子轻轻提起，从桌子下面拉出来。2.桌椅之间保留一定的距离，以身体可以进入为宜。3.站到桌椅之间。4.在椅子前面，身体稍微前倾，把裙子等可能被勾住的衣物用手压住，轻轻弯腰坐下。5.背挺直，腰部微微贴住椅背坐好。6.膝盖合拢，两手放在大腿上。7.双手轻握椅子面两侧，身体略微抬起，将椅子提起来轻轻前移。兴趣点：从桌子下移出椅子到一定的距离，椅子和身体一起抬高，调整距离坐下。 错误控制：1.发

15、出声音。2.桌椅之间没有足够容纳身体的空间。（3）起立基本操作：1.手握椅面的两侧，抬起身体的同时提起椅子。2.轻轻地将椅子向后移动并放下。3.身体微微弯曲，出来并站到椅子旁边。4.走到椅子后，双手提起椅背，把椅子轻轻放回桌下。兴趣点：从后方轻轻移动椅子。错误控制：起身时发出声响，或者拖动椅子发出杂音，动作不够利落。直接目的：1.学习坐椅子及起立的正确方法。2.调整肌肉运动的方向。间接目的：独立性、专注力的培养。延伸活动：坐条状椅子、凳子等。（4）拿（持） 、搬（运） 、放（置）提示方法：团体提示或小组提示适用年龄：2 岁半以上。教具构成：儿童用的椅子、桌子、地毯、水桶（盛水） 、盘子（装水的

16、茶杯） 、水壶（盛水） 。 a)搬椅子准备工作：1.预备儿童用的椅子。2.小朋友围成半圆形坐下，椅子放在前方让每个人都能看清楚。基本操作：1.一只手握椅背，另一手握椅子前端的中央部分。2.从地板上轻轻提起椅子。3.拿着椅子并看清周围的人与物，将椅子搬向目的地。4.到达目的地之后，轻轻地将椅子的前脚左右分别放下着地，再同时放下后面两脚。 兴趣点：不发出声音。错误控制：1.发出声音。2.椅子的拿法不正确。3.碰到人或东西。直接目的：1.学习安全搬运椅子的方法。2.提高调整运动方向的能力。间接目的：1.学习照顾环境。2.增强独立性、专注力。注意事项：拿着椅子，以小组或者团体活动进行绕室内一周的练习。延伸活动：1.可以用凳子进行练习。2.让孩子拿教师用的椅子或者其它形状的椅子进行搬运练习。b)搬桌子准备工作：大小、重量适合小朋友搬运的桌子。基本操作：一个人搬1.将手放在桌两侧边缘的中间部分。2.拿起桌子，不要发出声音。3.不能碰到人或东西，将桌子搬到指定的地方。4.把前方桌脚轻轻放下，再把靠近身体的桌脚放下。两个人搬1.