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1、聋校聋校 7 的加法教案的加法教案篇一：得数是篇一：得数是 6.7 的加法的教案的加法的教案得数是得数是 6、7 的加法的加法教学内容：教学内容：苏教版数学学科苏教版数学学科 第一册第一册 第第 52、53 页。页。教学目标：教学目标：1.通过通过“一图一式一图一式”到到“一图两式一图两式”的过度学习，让学生初步的过度学习，让学生初步体会两个加数位置交换得数不变的合理性。体会数量之间的关系。体会两个加数位置交换得数不变的合理性。体会数量之间的关系。2.鼓励学生在观看多媒体动画课件中提出问题，得出解决问题鼓励学生在观看多媒体动画课件中提出问题，得出解决问题的方法，从而掌握所学的知识。在观察、思考
2、和操作中，培养学的方法，从而掌握所学的知识。在观察、思考和操作中，培养学生积极思考，独立探究的意识以及动手实践操作的能力。生积极思考，独立探究的意识以及动手实践操作的能力。3.联系实际问题，逐步培养学生的数学思考能力和解决简单实联系实际问题，逐步培养学生的数学思考能力和解决简单实际问题的能力。训练学生从日常生活出发，从多方面去寻找解决际问题的能力。训练学生从日常生活出发，从多方面去寻找解决问题的方法，培养学生的探索意识和合作学习意识。问题的方法，培养学生的探索意识和合作学习意识。教学重点：教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的
3、含义，能解决简单的实际问题。解决简单的实际问题。 教学难点：教学难点：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，逐步培养学生的数学思考能力和解决简单实际问题的能力。神，逐步培养学生的数学思考能力和解决简单实际问题的能力。教学过程：教学过程：一、复习旧知：一、复习旧知：亲爱的小朋友们，今天啊，聪明的喜羊羊也来参加我们的课亲爱的小朋友们，今天啊，聪明的喜羊羊也来参加我们的课堂学习，我们让他跟大家打个招呼吧！他呀，带来了一些口算题，堂学习，我们让他跟大家打个招呼吧！他呀，带来了一些口算题，想考考大家。想考考大家。2+2=2-1= 5-
4、5=3+2=5-3= 2+3=二、导入：二、导入：谈话：你参加过植树活动吗？谈话：你参加过植树活动吗？植树能绿化我们的家园，改善我们的生活环境，所以小朋友植树能绿化我们的家园，改善我们的生活环境，所以小朋友们踊跃参加植树活动，你们看又有一群小朋友来植树了。们踊跃参加植树活动，你们看又有一群小朋友来植树了。三、新课：三、新课：1教学例题：教学例题：师：你从这幅图上你看到了哪些数学信息？师：你从这幅图上你看到了哪些数学信息？生：一一来说自己看到的信息。生：一一来说自己看到的信息。师：同学们，你们说得非常棒，你们想不想听听喜羊羊给我师：同学们，你们说得非常棒，你们想不想听听喜羊羊给我们提出什么们提出
5、什么(转载自：转载自：www.BdfQy.Com 千千 叶帆叶帆 文摘文摘:聋校聋校 7 的加的加法教案法教案)问题呢？问题呢？ 生：想。生：想。师：喜羊羊说师：喜羊羊说“一共来了多少人植树？一共来了多少人植树？” （师生齐读）（师生齐读）师：看到要求一共来了多少人植树？这一问题，你认为我们师：看到要求一共来了多少人植树？这一问题，你认为我们应该用什么方法来解应该用什么方法来解决？决？生：加法。生：加法。 （板书：加法）（板书：加法）师：你会列算式吗？师：你会列算式吗？生：生：5+1=6师：师：5+1 表示什么意思？表示什么意思？生：排队的生：排队的 5 人加上运树苗的人加上运树苗的 1 人。
6、人。师：谁还能列出不同的算式呢？师：谁还能列出不同的算式呢？生：生：1+5=6师：师：1+5 表示什么意思？表示什么意思？生：运树苗的生：运树苗的 1 人加上排队的人加上排队的 5 人。人。师：师：6 表示什么意思？表示什么意思？生：生：6 表示一共有表示一共有 6 人。人。师：（同桌商量一下）这两道加法算式有什么相同和不同的师：（同桌商量一下）这两道加法算式有什么相同和不同的地方？地方？生：得数是相同的，算式上的数字换了一下位置。生：得数是相同的，算式上的数字换了一下位置。师：为什么两道算式的得数是相同的？师：为什么两道算式的得数是相同的？生：求的都是一共的人数。生：求的都是一共的人数。师：
7、小结：如果一幅图中告诉了我们两部分各是多少，求一师：小结：如果一幅图中告诉了我们两部分各是多少，求一共是多少？从不同的角度观察、思考、能列出两道加法算式，计共是多少？从不同的角度观察、思考、能列出两道加法算式，计算的结果是相同的。算的结果是相同的。2教学教学“试一试试一试”出示辣椒图出示辣椒图师：如果让你们试一道比这难的你们敢不敢做？师：如果让你们试一道比这难的你们敢不敢做？生：敢生：敢师：出示辣椒图，如果要计算一共有多少个辣椒，你能列出师：出示辣椒图，如果要计算一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？两道不同的算式吗？ 生：试着列式。生：试着列式。师：每个算式各表示什么意思？你是按什么顺
8、序观察的？师：每个算式各表示什么意思？你是按什么顺序观察的？3谈话：刚才我们是通过看图来列式的，现在我们一起来摆谈话：刚才我们是通过看图来列式的，现在我们一起来摆圆片，填算式。圆片，填算式。（1）引导：照老师的样子，左边摆）引导：照老师的样子，左边摆 4 个圆，右边摆个圆，右边摆 2 个圆。个圆。提问：要求一共有几个圆，怎么计算？（指名说算式，师板提问：要求一共有几个圆，怎么计算？（指名说算式，师板书：书：4+26 2+46） 齐读算式。提问：这里的两道算式各表齐读算式。提问：这里的两道算式各表示什么呢？（指名回答）示什么呢？（指名回答） 得数得数 6 你是怎么算出来的？（你是怎么算出来的？（
9、4 和和 2 合合成成 6 或或 2 和和 4 合成合成 6）（2）引导：再来摆一摆，左边摆）引导：再来摆一摆，左边摆 5 个圆片，右边摆个圆片，右边摆 2 个圆片。个圆片。提问：求一共有几个列怎样的算式？为什么用加法？学生书写、提问：求一共有几个列怎样的算式？为什么用加法？学生书写、交流算式。交流算式。（3）交流：谁来说说上面各是怎样算得数的？为什么每组两）交流：谁来说说上面各是怎样算得数的？为什么每组两道算式得数相同？道算式得数相同？4出示想想做做第出示想想做做第 2 题题（1）学生独立填得数、交流算法。）学生独立填得数、交流算法。提问：哪两道是有联系的算式？一起读一读。提问：哪两道是有联
10、系的算式？一起读一读。（2）提问：）提问：3+3 只有一道算式，为什么呢？（因为把加号前只有一道算式，为什么呢？（因为把加号前的的 3 和加号后的和加号后的 3 交换交换位置，还是位置，还是3+3）5揭示课题：得数是揭示课题：得数是 6、7 的加法的加法6故事引入故事引入在所有的数字娃娃中，在所有的数字娃娃中，6 和和 7 是最要好的兄弟。有一天，他们是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，却吵起来了，6 说：说：“两个数相加，得数是两个数相加，得数是 6 的算式比得数是的算式比得数是 7的算式多。的算式多。 ”7 说：说：“不对，不对，两个数相加，得数是不对，不对，两个数相加，得数是 7 的
11、算式的算式比较多。比较多。 ”小朋友，你认为谁说得对呢？小朋友，你认为谁说得对呢？师：给同学们师：给同学们 1 分钟的时间想一想（每个人想出几个说几个）分钟的时间想一想（每个人想出几个说几个）生：说师板书。生：说师板书。师：同学们，你们看一下，这样写好不好？师：同学们，你们看一下，这样写好不好？生：不好生：不好师：那我们想一想怎样写就不容易遗漏呢？师：那我们想一想怎样写就不容易遗漏呢？生：指名一人在黑板板演，其他人在作业本上写。生：指名一人在黑板板演，其他人在作业本上写。师：我们现在来比一比：得数是师：我们现在来比一比：得数是 6 的算式多还是得数是的算式多还是得数是 7 的的算式多算式多生：
12、生：7 的多。的多。师：同学们想不想再听一个故事呢？师：同学们想不想再听一个故事呢？生：想。生：想。四、练习：四、练习：1.有一天，一群青蛙在练习跳伞，它们从很高很高的天空跳下有一天，一群青蛙在练习跳伞，它们从很高很高的天空跳下来，如果跳到合适的池里，就安全无事，并能愉快的在池里游玩。来，如果跳到合适的池里，就安全无事，并能愉快的在池里游玩。如果跳错了池或者落在地上，就会受伤，青蛙们非常担心，害怕如果跳错了池或者落在地上，就会受伤，青蛙们非常担心，害怕跳错，所以都停在空中不敢往下落。它们听说咱们班的小朋友很跳错，所以都停在空中不敢往下落。它们听说咱们班的小朋友很聪明，想请你们帮忙，你们愿意帮助
13、它们吗？聪明，想请你们帮忙，你们愿意帮助它们吗？想想做做想想做做 第第 3 题。题。5+12+54+32+43+31+65+26 7问：哪几只青蛙跳进左边池里？哪几只青蛙跳进右边池里？问：哪几只青蛙跳进左边池里？哪几只青蛙跳进右边池里？2想想做做第想想做做第 4 题。题。（1）学生一组一组独立完成。）学生一组一组独立完成。（2）集体订正。指名说得数，课件出示。）集体订正。指名说得数，课件出示。（3）提问：观察每组中的三个算式，你有什么发现？）提问：观察每组中的三个算式，你有什么发现？（加号前面的数都一样，加号后面的数比前一题大（加号前面的数都一样，加号后面的数比前一题大 1，得数也，得数也比前
14、一题大比前一题大 1） 如果我记住了如果我记住了 3+25，我能利用，我能利用 3+25 想出想出3+3 等于几、等于几、3+4 等于几吗？怎样想？等于几吗？怎样想？3想想做做第想想做做第 5 题。题。大象伯伯来了，他带来了两张数字卡片，分别是大象伯伯来了，他带来了两张数字卡片，分别是 6 和和 7，想请，想请小松鼠和小老鼠报算式，我们来看，他们是怎样报的。你能像他小松鼠和小老鼠报算式，我们来看，他们是怎样报的。你能像他们一样，一组一组地报出得数是们一样，一组一组地报出得数是 6 的加法算式吗？得数是的加法算式吗？得数是 7 的加的加法算式谁来报？你看，像这样按顺序一组一组的说，可以一个不法算
15、式谁来报？你看，像这样按顺序一组一组的说，可以一个不漏漏的说出所有的算式。的说出所有的算式。4想想做做第想想做做第 6 题题“嗡嗡嗡嗡嗡嗡” ，小蜜蜂来了，他们正在玩跷跷板的游戏呢，现在，小蜜蜂来了，他们正在玩跷跷板的游戏呢，现在跷跷板的左边跷跷板的左边低，右边低，右边高，想一想跷跷板的左边可能坐高，想一想跷跷板的左边可能坐着几只小蜜蜂，右边可能坐着几只小蜜蜂？你能列出两道加法算着几只小蜜蜂，右边可能坐着几只小蜜蜂？你能列出两道加法算式吗？如果跷跷板的两边一样高，他们该怎样坐？怎样列式？式吗？如果跷跷板的两边一样高，他们该怎样坐？怎样列式？五、谈谈学习体会：五、谈谈学习体会：1这节课啊，喜羊羊
16、和我们一起学习了这节课啊，喜羊羊和我们一起学习了“得数是得数是 6、7 的加法的加法”，她很开心，收获很多，你们呢？，她很开心，收获很多，你们呢？2谈谈自己的学习心得。谈谈自己的学习心得。3布置作业：描算书本第布置作业：描算书本第 53 页第页第 7 题。题。提出要求：书写姿势要正确，计算结果要正确。提出要求：书写姿势要正确，计算结果要正确。六、拓展延伸六、拓展延伸开动脑筋，你会更棒的！开动脑筋，你会更棒的！淮城镇勺湖中心小学淮城镇勺湖中心小学 刘菊刘菊篇二：篇二：和是和是6_7 的加法的加法教案教案和是和是 6,7 的加法的加法一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入1师：小朋友们，你们知道师：小朋友们，你们知道 3 月月 12 日是什么节日吗？（植树日是什么节日吗？（植树节）节）对！在这一天啊会有很多的小朋友参加植树活动。你们看！对！在这一天啊会有很多的小朋友参加植树活动。你们看！有一群小朋友正兴高采烈
