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1、美术教案简案怎么写美术教案简案怎么写篇一：初中美术教案篇一：初中美术教案(全全)七年级上七年级上一，你、我、他一，你、我、他教学理念教学理念新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即四个领域，即“造型造型 ?表现表现” 、 “设计设计?应用应用 ” 、 “欣赏欣赏?评述评述” 、“综合综合?探索探索” 。而本课属于。而本课属于“造型造型?表现表现”这一学习领域。这一学习领域。 “造型造型?表表现现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。思想
2、的学习领域。在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1、建立融洽的师生、同学关系。、建立融洽的师生、同学关系。本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课
3、打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。与同学交朋友，建立良好的同学关系。2、以合作学习、自己学习为主、以合作学习、自己学习为主合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业 ，又离不开自，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代
4、发展的需求，而成为一种全新的课堂组集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，
5、搜集罗中立中立 父亲相关资料等。父亲相关资料等。3、以描绘为主，其他表现方式为辅。、以描绘为主，其他表现方式为辅。在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥） 、剪贴画来表现。总之，学生、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。自己的个性。4、重视学生的自
6、我评价。、重视学生的自我评价。在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。新的意义，被赋予了新的含义。美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体习主体 -学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评带有浓厚情感体验的自我认识活动
7、，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。价能力对学生自我发展的促进作用。学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习大的提高，对美
8、术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。开了个好头。课课 型型 ： 造型造型 表现表现教学目标教学目标 ：? 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。的社会属性有一定的了解。? 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。现同学的特征。? 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。? 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点教学重点 ： 人
9、物的脸型和表情人物的脸型和表情教学难点教学难点 ： 人物肖像画的表现人物肖像画的表现教具准备教具准备 ： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写）关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写） ，多媒，多媒体教学设备等体教学设备等学具准备学具准备 ： 绘画工具等绘画工具等课课 时时 ：课时：课时教学过程教学过程 ：第一课时第一课时一、游戏导入一、游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）? 同学们，今天我们做一个游戏，同学们，今
10、天我们做一个游戏， 游戏游戏 的名称是：的名称是： 猜猜猜猜“他他”是谁是谁? 学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？? 同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。（板书：）（板书：）二、描述特征二、描述特征? 说说说说“他他”的特征的特征? 看自己手中照片的人物，说说看自己手中照片
11、的人物，说说“他他”给你的第一印象是什么？给你的第一印象是什么？? 仔细观察，仔细观察， “他他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）发式等）? 说说说说“我我”的特征的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。确地说出自己的特征。 （如脸型、五官、性格等）（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、 蒙娜蒙娜 丽萨丽萨? 出示艺术作品出示艺术作品? 学生观察、体验、讨论人物特征学生观察、体验、讨论人物特征
12、? 教师简单介绍达教师简单介绍达 芬奇、芬奇、 蒙娜蒙娜 丽萨丽萨? 学生说说感受、特征，教师总结。学生说说感受、特征，教师总结。? 看达看达 芬奇的芬奇的最后的晚餐最后的晚餐并作简单的介绍。并作简单的介绍。2、 凡凡 高自画像高自画像? 出示艺术作品出示艺术作品? 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征学生观察、体验、讨论、猜想人物特征? 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。? 学生说说特征，教师总结。学生说说特征，教师总结。3、毕加索的人物肖像画、毕加索的人物肖像画4、现代版的、现代版的蒙娜蒙娜 丽萨丽萨5、 探索探索? 比较刚才所看
13、的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？又与什么有关呢？? 学生讨论、猜想。学生讨论、猜想。? 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后
14、，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最
15、主要的地方，包括相貌，精神状人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。示人的内心世界，突出表现某一主题。 ? 脸型脸型? 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）? 教师出示几种常见的脸型教师出示几种常见的脸型? 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？? 小
16、结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。去刻划人物的五官。? 表情表情同学们，你们同学们，你们“哭过哭过” 、 “笑过笑过” 、 “怒过怒过” 、 “乐过乐过” 、 “惊喜过惊喜过”吗？（有过）吗？（有过）? 请几名学生上台来表演请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊哭、笑、怒、乐、惊”的表情。的表情。? 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？的哪些变化表现出来的？怎么变？? 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。名同学到黑板上画。? 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有
