浅论初中物理教学

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1、 浅论初中物理教学 浅论初中物理教学物理来源于生活、应用于生活，让学生自觉地把物理知识运 用到具体的生活情景中，拉近物理与生活的距离，感受科学和社会、 生活的联系。培养学生在实际生活中学物理、用物理，也是物理教 学素质教育的一个重要内容。本文结合平面镜成像的教学谈谈 自己对初中物理生活化教学的认识。 一、平面镜成像的教 学设计及教学过程 1.教学内容。掌握光的反射定律本文由.coM 收集整理，会用光的反射定律解释有关的现象；掌握平面镜成像的 原理和规律；应用平面镜成像的规律解决一些简单的物理问题。 2.教学目标。按照教学生活化要求，本节内容从学生的角度出发， 结合实际生活中的现象，让学生更深刻

2、的了解物理知识，解决日常 生活中的一些问题。 3.教学过程。首先课前准备活动。让学生 查找生活中哪些地方我们用到了平面镜，镜子的由来，预习课本知 识.可以让学生通过教材、课外书和网络查找。其次引言。通过讲 猴子捞月的故事，明确物和像，提出问题：猴子为什么捞不着 月亮？这样学生感到有趣而集中注意力。第三讲授新的知识。让学 生观察事先发给他们的镜子，问学生镜子中的人是否与自己一样， 并且让学生改变表情，看看镜子中的人是否也同时变化表情，自己 离镜子远的的时候，镜子中的人是否也同时变小，提出像与物的关 系问题。对学生说的结论加以肯定，并鼓励学生积极猜想。最终得 到：像与物在平面镜的两侧，像与物是完全

3、一样；物运动，像也运 动；物靠近，像也靠近；物远离，像也远离和像与物到平面镜的距 离可能是相等的结论。让学生说一下平面镜成像在生活中的应用， 例如，古代妇女对着铜镜梳妆；家庭用的穿衣镜；练功房里，舞蹈 演员利用平面镜观察和矫正自己的姿势和动作；牙科医生用小平面 镜来观察患者的：商店里利用平面镜扩大视野空间；潜水艇下潜后， 艇内的人员可以通过潜望镜来观察水面上的情况等，这样使得课堂 气氛热烈起来，使学生的思维加快。设计实验来验证物与像到平面 镜的距离是否相等。请大家四人一组，共同设计实验方案。经过几 分钟讨论，许多组在设计方案时遇到了困难。大多数的同学想到用 直尺测量物与像到平面镜的距离，又发现

4、像并不是真实存在的，无 法进行实际的测量比较，只能靠视觉进行判断。要设计出教材中给 出的较完善的实验方案对学生来说确实有一定的难度，教师让学生 去尝试设计探究方案，主要是让学生去体验探究过程，并体会平面 镜所成的像是虚像。最后练习，教材后面的习题，或者教辅材料上 的习题。 二、初中物理教学生活化应注意的问题 从平面 镜成像的教学设计及教学过程，我们可以看出，初中物理教学生活化要注意以下几个方面的问题。 1.确定实际的教学目标。如 平面镜成像这一节内容的目标就是要求学生通过认识手中的镜 子，来 r 解平面镜成像的原理和规律。目标简单明确，且与身边事、 手中物紧密相联，学生有跃跃欲试的冲动，学习积

5、极性自然强烈了。2.营造宽松和谐的创造环境。教师应启发学生超前思维，向老 师挑战。如鼓励学生课前预习，找到要学的物理知识在生活中哪里 用到了，在课堂上开展竞赛，这样活跃 r 课堂气氛，提高了学生探 索的积极性。物理教学中，注重启迪学生思维，组织学生进行无拘 无束的开放式讨论，充分发挥学生的主体作用，能使学生萌发独到 的见解.养成独立思考的习惯。 3.引导学生探究生活问题。课堂 上的观察和实验在数量上毕竟是有限的，由于时间和空间的限制， 不可能把涉及的物理现象都一一演示出来。为了弥补不足，同时激 发学生探索的积极性，教师可以倒举生活中的物理事例，引导学生 回答实验所要说明的问题。学生日常生活中所

6、接触的物理世界是丰 富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学 习中感性知识的来源，教师要善于寻找生活中的物理因素，引导学 生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识。 4. 精心设计课堂实验。实验教学是培养学生实验技能，进行创造性思 维训练的重要途径。课堂上的观察和实验能够向学生展示典型的物 理现象，教师要有意识地创设探索问题的物理情境，创造条件让学 生多做实验，让学生动脑、动口、动手，引导学生分析、归纳、总 结，对实验中表现出不同他人的方法应给予肯定和鼓励，强化独创 性。初中物理教学要体现物理原理源自生活，应用到生活的教学理 念。要培养学生的物理意识，使学生能够主动用物理原理解释生活 中的现象，让学生时刻感到物理就在我们身边。 综上所述，初 中物理教学生活化，不仅可以克服传统初中物理教学中只注重知识 传授的弊端，而且能激发学生参与学习的主动性，促进学生学习方 式的转变，教会学生热爱生活、创造生活，从而真正把以创新精神 与实践能力为核心的素质教育落到实处。