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1、 浅论体育教学中如何推动学生的心理健康浅论体育教学中如何推动学生的心理健康 导读：做到胜不骄，败 不馁，学会关心他人、关心集体的心理素质；体育理论教学中，根 据教材根据实际，特别是我国健儿在北京奥运赛场上不畏强手、奋 勇拼搏，为国争光，取得历届奥运会最佳成绩，使学生精神振奋， 启迪学生热爱祖国，树立民族自尊心、自豪感。 3 在体育课中 有针对性地培养学生健康心理品质 3.1 学生自尊、自信的培养 在体 摘 要 心理健康是现代健康的重要组成部分。体育教学要贯彻 “健康第一” 的思想，就必须重视学生的心理健康。学生的心理健 康理由，是目前教育界关注的焦点之一。学生的心理健康理由越来 越突出，对这一
2、理由讨论的焦点是如何通过学校教育对学生进行心 理健康教育。关键词 体育教学 推动 学生心理健康：A教育部关于加强中小学心理健康教育若干意见文件指出： 心理健康教育要全面地渗透在学校教育的全过程中。体育课作为学 校教育的重要课程，不仅对学生体育素质的提高发挥主导作用，而 且对于学生的心理健康教育有其它学科无法比拟的优势。1 转变传统体育教学观念，充分发挥体育教学在心理健康教育 中的主渠道作用传统的体育教学中教师习惯于发号施令，忽视了学生的主体作 用，学生的热情和积极性消失殆尽，心理健康教育也就无从谈起。 新课标要求改善师生关系，营造 、宽松的教育氛围。这种 新型教育氛围是学生形成健康心理的基础。
3、体育教学多在户外进行， 相对其它学科环境宽广，特点是以学生的身体练习为主，既有师生 互动，又有生生互动；既有统一的班级活动，又有分散的小组活动。 师生之间、同学之间有着频繁的接触和交往。要改善师生关系，首 先应确立师生人格上平等，实现师生之间的正常交往。其次，师生 的情感、思想、意志和行为应该得到尊重。第三，教师应该给学生 充分展示自我的机会，能充分地表达自己的思想和情感。师生交流 多了，情绪情感相互感染，造成了心理、情感上的共鸣和互动，课 堂上气氛活跃，教育气氛高涨，学生在积极的状态下，学练效果会 更佳，推动学生积极进取，使学生能创造性地应对环境的变化，从 而增强心理素质。2 了解体育活动对
4、心理健康的作用，采用合适的方式，积极挖 掘教材中的心理健康因素体育教学中内容丰富，形式多样，蕴含着丰富的心理健康教育 的因素。如田径教学是各项体育活动的基础，可以推动学生的新陈代谢，提高各器官系统的功能，培养学生的勇体育教学中如何推动 学生的心理健康论文资料由提供,地址.敢、坚毅、果断、吃苦耐劳、 开拓竞争的良好心理素质；球类教学中，提倡集体主义精神，做到 胜不骄，败不馁，学会关心他人、关心集体的心理素质；体育理论 教学中，根据教材根据实际，特别是我国健儿在北京奥运赛场上不 畏强手、奋勇拼搏，为国争光，取得历届奥运会最佳成绩，使学生 精神振奋，启迪学生热爱祖国，树立民族自尊心、自豪感。3 在体
5、育课中有针对性地培养学生健康心理品质3.1 学生自尊、自信的培养在体育教学中教师首先应做到给学生一个机会，让学生展示自 己的特长。这样学生就会看到自己的长处，才有信心让同伴接纳自 己，让同学在体育运动中相互认同和鼓励。其次，教师要给学生一 个希望，使学生相信“我能行”。在课堂上教师多使用些对学生带 有期望性的言语，如“你可以”、“胜利一定会属于你”等。再次， 教师要给学生一个台阶，使学生登上成功的舞台。教师可通过教学 内容、教学组织形式以及学生的学习策略的手段，给学生提供获取 成功的台阶，让他们通过一步步的成功，逐步登上成功的舞台。3.2 调控学生的课上情绪，培养情绪智力要培养学生的情绪智力，
6、教师应从两个方面着手：第一、培养 学生的兴趣。教师在教学策略上吸引学生，激发学生的兴趣，在引 起学生关注的同时，使他们乐于接近教师、乐于参与活动，从而培 养学生对体育活动的兴趣。第二、激发学生的感情。“没有感情的 教育是苍白无力的教育”，教师应小心的捕捉、琢磨学生的心理变 化和情感变化，对学生进行适当的、客观的评价和善意的评价、引 导。通过教师的评价和引导，使学生体会到教师的爱、同学的爱的 同时，也把这种爱以同样的形式传给身边的人。3.3 通过教学使学生形成克服困难的坚强意志品质助人为乐的思想、团结合作的精神，都是形成克服困难的坚强 意志品质的基础。教师在教学中应从一些点滴的小事锻炼学生，用 榜样激励学生，用他们的行动证实自己，来提高学生的意志品质。综上所述，在体育教学过程中师生心理处在动态之中，体育教 学的特点决定了体育教学对推动学生的心理健康发展起着特殊的作 用，师生心理是复杂的、多变的，处于主导地位的教师应明察秋毫， 审时度势，利用教学艺术，因人因材施教，满足学生的生理心理需 求，推动学生运动能力的提高，调节学生的情绪情感，陶冶学生的 情操，磨练学生的意志，培养学生的合作、竞争精神，完善学生的 个性，推动学生身心健康发展。
