期末考试作文偏题了怎 么办

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1、期末考试作文偏题了怎么办期末考试作文偏题了怎么办 篇一：作文跑题怎么办篇一：作文跑题怎么办 写作文前不审题，对作文要求理解不够深刻写作文前不审题，对作文要求理解不够深刻 有的学生只看一眼作文题目，不看具体要求就开始写作文，有的学生只看一眼作文题目，不看具体要求就开始写作文， 结果因不符合要求而跑题，比如：半命题作文题目为：我的结果因不符合要求而跑题，比如：半命题作文题目为：我的 XXX，要求以写人为主，很多学生没有看清要求写的是有关动物，要求以写人为主，很多学生没有看清要求写的是有关动物 的作文，那么文章无论写多好都没用。比如：有篇作文要求写一的作文，那么文章无论写多好都没用。比如：有篇作文要

2、求写一 个传统节日，传统节日即具有民族特色的节日，也就是中华民族个传统节日，传统节日即具有民族特色的节日，也就是中华民族 的传统节日。可有的同学却写的传统节日。可有的同学却写(本文来自：本文来自：www.bdFqY.cOM 千千 叶帆文叶帆文 摘摘:期末考试作文偏题了怎么办期末考试作文偏题了怎么办)六六一儿童节、三一儿童节、三八妇八妇 女节、植树节。这些同学不是没有审题，而是因为对作文要求理女节、植树节。这些同学不是没有审题，而是因为对作文要求理 解的不够深刻从而导致作文跑题。解的不够深刻从而导致作文跑题。 建议建议 审清文体。就是要明白写作文是写人，还是记事；是写审清文体。就是要明白写作文是

3、写人，还是记事；是写 景，还是状物；是日景，还是状物；是日 记，还是书信；是实用文，还是想像文记，还是书信；是实用文，还是想像文?写人，是写一个人，写人，是写一个人， 还是写两个人或是写一群人；还是写两个人或是写一群人； 叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写 静景，还是写动景；状物，是状动静景，还是写动景；状物，是状动 物还是状植物，审题时都要弄清楚。文体如果弄不清楚，作物还是状植物，审题时都要弄清楚。文体如果弄不清楚，作 文就会跑题，也就必然导致全文失文就会跑题，也就必然导致全文失 败。败。 题目与文章主题不符，没审清重点题

4、目与文章主题不符，没审清重点 例如，有一篇命题作文，它的题目是例如，有一篇命题作文，它的题目是“我和好朋友我和好朋友” ，在作，在作 文中我们应该强调的就是我们之间的故事，强调的是我们之间曾文中我们应该强调的就是我们之间的故事，强调的是我们之间曾 经发生什么，我们的关系如何等等。但如果文章着重强调我的好经发生什么，我们的关系如何等等。但如果文章着重强调我的好 朋友他是什么样的人，他有什么故事等等，这样就不符合文章标朋友他是什么样的人，他有什么故事等等，这样就不符合文章标 题了，导致整篇文章立意不明。题了，导致整篇文章立意不明。 建议建议 建议：针对这个问题，就需要我们在拿到作文题目的建议：针对

5、这个问题，就需要我们在拿到作文题目的 时候先审清题意（包括审清文章标题和审时候先审清题意（包括审清文章标题和审 清作文的提示语）清作文的提示语） ，先弄清题目让我们写什么，再进行下一步。，先弄清题目让我们写什么，再进行下一步。 关于审清重点，也就是关于审清重点，也就是“题眼题眼” ，是命题中关系到主题的关键，是命题中关系到主题的关键 词语，它是题目的核心，把握住词语，它是题目的核心，把握住 了了“题眼题眼” ，也就把握住了作文的重点。同是叙述一件事，也就把握住了作文的重点。同是叙述一件事， 一件难忘的事一件难忘的事和和一件童年趣一件童年趣 事事这两个文题的写作重点是不同的：这两个文题的写作重点

6、是不同的：一件难忘的事一件难忘的事的的 写作重点是突出这件事的写作重点是突出这件事的“难忘难忘” 所在，或高兴、或悲伤、或悔恨、或激动，要把难忘之处描所在，或高兴、或悲伤、或悔恨、或激动，要把难忘之处描 绘出来，能激起读者同悲同喜的情绘出来，能激起读者同悲同喜的情 感，就抓住了主题；而感，就抓住了主题；而一件童年趣事一件童年趣事的写作重点，则是的写作重点，则是 所叙的趣事必须发生在童年，要把所叙的趣事必须发生在童年，要把 趣之所在描绘出来，这样写出来的文章才更符合主题。因此趣之所在描绘出来，这样写出来的文章才更符合主题。因此 说，找准了文题所要写的重点，也说，找准了文题所要写的重点，也 就把握

7、住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组织就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组织 材料也就有了目标。材料也就有了目标。 文中的议论、抒情句与所叙述的事件不符文中的议论、抒情句与所叙述的事件不符 这是很多同学在写作中会犯的错误。在文章的开头和结尾，这是很多同学在写作中会犯的错误。在文章的开头和结尾， 同学们会有意识地加入抒情和议论，但是这些抒情和议论与所叙同学们会有意识地加入抒情和议论，但是这些抒情和议论与所叙 述的事件传递出的中心思想并不相符。使文章显得首尾不搭，主述的事件传递出的中心思想并不相符。使文章显得首尾不搭，主 题跑偏。题跑偏。 造成这种问题的原因主要是同学们为了叙

8、事而叙事。可能是造成这种问题的原因主要是同学们为了叙事而叙事。可能是 由于同学们手头素材较少，想不出符合文章主题的事件，也有可由于同学们手头素材较少，想不出符合文章主题的事件，也有可 能是同学们刻意抒情、议论而没有考虑文章的主题统一。能是同学们刻意抒情、议论而没有考虑文章的主题统一。 建议建议 为了解决这种问题，同学们就需要在开始动笔写作文之为了解决这种问题，同学们就需要在开始动笔写作文之 前列提纲。先明确前列提纲。先明确 作文的主题是什么，然后根据主题选择合适的素材和事件。作文的主题是什么，然后根据主题选择合适的素材和事件。 只有这两点确定了，再进行议论和只有这两点确定了，再进行议论和 抒情

9、，才能达成整篇文章的主题统一明确。抒情，才能达成整篇文章的主题统一明确。 叙事篇幅过大，没有点明主题的句子叙事篇幅过大，没有点明主题的句子 这是很多写作程度比较好的同学常犯的错误，非常遗憾。同这是很多写作程度比较好的同学常犯的错误，非常遗憾。同 学们可能用了很长的篇幅去叙事，进行细节描写、人物描写等等。学们可能用了很长的篇幅去叙事，进行细节描写、人物描写等等。 让叙事非常生动细致。但遗憾的是，叙事部分没有突出表现文章让叙事非常生动细致。但遗憾的是，叙事部分没有突出表现文章 的主题，导致整篇文章主题不明确、不突出。的主题，导致整篇文章主题不明确、不突出。 建议建议 建议大家在叙事过程中有意识的扣

10、题、点题。一方面提建议大家在叙事过程中有意识的扣题、点题。一方面提 醒自己不要跑题，另醒自己不要跑题，另 一方面能够在叙事过程中不断扣题，突出文章的主题，使文一方面能够在叙事过程中不断扣题，突出文章的主题，使文 章主题鲜明。如何在叙事中扣题呢？章主题鲜明。如何在叙事中扣题呢？ 我们可以采用夹叙夹议的办法，在叙事中夹杂议论和抒情，我们可以采用夹叙夹议的办法，在叙事中夹杂议论和抒情， 这样就能很好的体现文章中心。这样就能很好的体现文章中心。 详略不得当，不能体现作文主题详略不得当，不能体现作文主题 同学们在写作中有时候会写跑题了，自己却不自知。这是为同学们在写作中有时候会写跑题了，自己却不自知。这

11、是为 什么呢？因为同学们叙事的详略不当。比如在让同学们写读后感什么呢？因为同学们叙事的详略不当。比如在让同学们写读后感 的时候，的时候，600 字的作文，很多同学用了字的作文，很多同学用了 300 字去介绍这本书的作字去介绍这本书的作 者、这本书的内容、这本书是怎么来的等等。这就几乎注定了同者、这本书的内容、这本书是怎么来的等等。这就几乎注定了同 学们的作文一定会跑题，因为首先在篇幅上设置的就不合理。学们的作文一定会跑题，因为首先在篇幅上设置的就不合理。 建议这里也是建议大家先写作文提纲，确定好文章的每个部建议这里也是建议大家先写作文提纲，确定好文章的每个部 分大约要占多少字，分大约要占多少字

12、， 先对篇幅有个整体的把控，至少整篇文章看起来是能很好地先对篇幅有个整体的把控，至少整篇文章看起来是能很好地 体现主题的。体现主题的。 积累的素材少，写作文时头脑不够灵活积累的素材少，写作文时头脑不够灵活 在写作文时写着写着就没内容可写了，就乱凑字数，这很明在写作文时写着写着就没内容可写了，就乱凑字数，这很明 显是作文素材积累不够。也有的学生不会写作文，提起笔来就觉显是作文素材积累不够。也有的学生不会写作文，提起笔来就觉 得没什么可写的，往往是老师教过的作文他就背下来，老师没教得没什么可写的，往往是老师教过的作文他就背下来，老师没教 的作文就不会写。建议这样的同学除了多读书多积累词汇，平时的作

13、文就不会写。建议这样的同学除了多读书多积累词汇，平时 多观察以外，还要灵活运用以往写过多观察以外，还要灵活运用以往写过 的作文。的作文。 老师给学生的写作建议老师给学生的写作建议 在审题过程中，要特别注意有一类题目范围比较广，可写的在审题过程中，要特别注意有一类题目范围比较广，可写的 内容比较多，各有侧重点，同学们既要认真推敲题意，又要打开内容比较多，各有侧重点，同学们既要认真推敲题意，又要打开 思路，展开联想，把文章写活。思路，展开联想，把文章写活。 比如比如校园的早晨校园的早晨 ，可以描写早晨校园里师生锻炼身体的，可以描写早晨校园里师生锻炼身体的 火热场面，也可以写同学们刻苦学习的动人情景

14、，还可以摄取若火热场面，也可以写同学们刻苦学习的动人情景，还可以摄取若 干小镜头、小片断，表现同学们新的道德风尚，或者是热情歌颂干小镜头、小片断，表现同学们新的道德风尚，或者是热情歌颂 园丁为培育新苗不辞辛苦园丁为培育新苗不辞辛苦总之，审题的时候，既要准确地理总之，审题的时候，既要准确地理 解题意，紧扣题目来写，又不要把思路限制得很死，避免千篇一解题意，紧扣题目来写，又不要把思路限制得很死，避免千篇一 律。律。 在审清题目之后，写作文之前最好列一个提纲，不必太详细在审清题目之后，写作文之前最好列一个提纲，不必太详细 只要有大体思路即可。有了思路之后，再将自己所能想到的跟主只要有大体思路即可。有

15、了思路之后，再将自己所能想到的跟主 题有关的例子、名言之类的东西列一下。最后开始写就一般就没题有关的例子、名言之类的东西列一下。最后开始写就一般就没 问题了。所以，在写文章之前一定要审好题，认真分析写作要求，问题了。所以，在写文章之前一定要审好题，认真分析写作要求， 按要求去写作文，灵活运用平时积累的字、词、句、段、篇，不按要求去写作文，灵活运用平时积累的字、词、句、段、篇，不 要生搬硬套。这样在写作中就能要生搬硬套。这样在写作中就能“随心所欲不逾矩，下笔千言不随心所欲不逾矩，下笔千言不 走题。走题。 ” 为了提高审题能力，同学们平时可以进行这样一些训练：在为了提高审题能力，同学们平时可以进行

16、这样一些训练：在 课内外阅读中留心各种文章是怎样定题目的，细心领会题目与文课内外阅读中留心各种文章是怎样定题目的，细心领会题目与文 章中心和内容的联系；在写各种文体的作文时，注意练习怎样给章中心和内容的联系；在写各种文体的作文时，注意练习怎样给 文章起个醒目而又恰当的题目。经过不断努力，就能逐步掌握审文章起个醒目而又恰当的题目。经过不断努力，就能逐步掌握审 题方法，增强审题能力。题方法，增强审题能力。 家长在生活中要注意多启发孩子，从小事做起，问问他对一家长在生活中要注意多启发孩子，从小事做起，问问他对一 些事物的感想，这样对孩子的思维、答题、写作都有好处。读童些事物的感想，这样对孩子的思维、答题、写作都有好处。读童 话故事、历史故事和名著时，也都要问问他读懂了什么道理。比话故事、历史故事和名著时，也都要问问他读懂了什么道理。比 如今年重新火起来的如今年重新火起来的西游记西游记 ，孩子们看得很多，家长别忘了，孩子们看得很多，家长别忘了 问问他看完的感受，最欣赏谁，每个人的优缺点，为什么最后能问问他看