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1、2007-2008学年度 科学(八上)教学要求及建议,武汉市教科院 王玲莉,一、正确认识科学课程的性质和内容,（一）科学课程（79年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程（二）科学课程将引导学生逐步认识科学的本质,课程性质,通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科知识和后续学习打下基础。 通过探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程与方法，发展初步的科学探究能力。 培养学生良好的科学态度、情感与价值观。 养成健康的生活方式，合理解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，为终身发展奠定基础。,科学素养,课程目标,科学探究 科学知识与技能 科学态度、情感与价值观 科学
2、、技术与社会的关系,科学课程内容标准,科学探究(过程、方法与能力) 生命科学 物质科学 地球、宇宙和空间科学 科学、技术与社会的关系,如何理解 学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科知识和后续学习打下基础。 如何理解 主干知识 核心知识,有关原子结构、同位素的教学要求,科学教材,高中化学（必修）第一册,关于地球的构造(高中),火山、地震分布在哪里,基础：地球的海陆分布（七大洲、四大洋、分布及洲际分界线）,自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。 科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。 科学是一个开放的系统。 科学活动应当促进社会的进步，并将受到科学道德和社会一般道德的双重约
3、束。,科学的本质是什么？,与分科课程相比，科学课程试图超越学科的界限，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。,课程内容两大特点,整合 保留带有结构性的基本内容，注意不同学科领域知识、技能之间的融通与连接途径：统一的科学概念与原理不同学科领域知识与技能间的融通、整合科学、技术、与社会的关系科学探究 探究,统一的科学概念和原理,物质、运动与相互作用 能量 信息、结构与功能 演化 平衡 守恒,科学课程标准 P-9,二、武汉版科学教材结构体系,认识自然,探究本质,寻找规律,7年级,8年级,9年级,层 次,年 级,上学期：结构、组成 下学期：运动、变化,武汉版科学教材七年级上册,2
4、.2 空气,感受空气的压力 空气的成分(测定空气中氧气的含量) 空气的流动(自然风的形成),武汉版科学教材七年级上册,科学八（上）教材编排顺序,第二单元 生物界的结构规律,从组成自然界生物体的基本单位细胞开始，到由细胞组成的组织和器官，直至由组织和器官形成的系统，再到物种及其分类，和生物的种群、群落，最后落脚到宏观的生态系统和生物圈。 细胞（5.1节） 组织（5.2节）器官（5.2节）系统（5.3节）生物的分类（6.2节）种群（7.1节）群落 （7.2节引言）生态系统和生物圈 （7.3节）,微 观 到 宏 观,从人类探究物质的微观结构开始，逐步过渡到物质的宏观结构，了解其结构规律。,原子 1.
5、1节 分子、离子 1.1节 纯净物、混合物 3.1节 地球内部结构组成与运动 4.2节、4.3节,微 观 到 宏 观,第一单元 物质的结构规律,武汉版八年级上册13章,1 原子 分子1.1 原子、分子和离子1.2 元素1.3 元素家族 2 分子 离子2.1 原子组成分子2.2 离子及其化合物2.3 含碳元素的分子有机物 3 混合物 纯净物3.1 混合物与纯净物3.2 一种特殊的混合物溶液3.3 混合物的分离,教学还是应该以知识为线索展开,知识的相互联系比较紧密，而且存在着明确的递进关系。一个新知识的构建，需要原有的知识作为基础。知识的展开，形成了一个网络，网络之间的联系，就是线索。,物质是可分
6、的 ： 分子、原子、离子等微观粒子 物质的分类：混合物纯净物 单质化合物：氧化物、酸、碱、盐、有机物等,科学概念的内在联系 学生的认知特点 知识密度 ,引发新的矛盾：,三、教学要求及指导意见,1 原子 元素2 分子 离子3 混合物 纯净物,教材编排顺序,教学建议,1 原子 元素 2 混合物 纯净物 3 分子 离子,4 地球内部的结构与运动,1 原子 元素,增加的内容 微粒的特性中增加：“微粒间是有间隔的” 元素符号 教材24个 ，其中He、F更换为Ba、Pt 增加1-18号元素核外电子排布的初步知识、原子结构示意图 有关化学式的计算 从化学变化的本质切入化学方程式的书写删减的内容 同位素的概念
7、不做教学要求,通过实验比较空气和水压缩时的体积变化情况,课标“活动与探究建议”,利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。能看动某些商品标签上标示的物质成分及其含量。,课标内容标准,能正确书写简单的化学方程式,课标内容标准,2 混合物 纯净物,增加的内容： 温度、压强对气体物质溶解度的影响删减少的内容 测定硝酸钾溶解度的实验 纸层析 蒸馏只要求知道原理,3 分子 离子,增加的内容： 能运用固体物质的溶解性判断复分解反应能否发生 书写有关反应的化学方程式，不出现符号表达式删减的内容 有关醋酸的反应 酸、碱定义 碳酸钠、碳酸氢钠水溶液呈碱性的原因,有关碳酸氢钠教学的标高,水溶液呈碱性
8、与酸的反应NaHCO3 + HCl = NaCl + H2O + CO2用途：食品发酵、治疗胃酸过多,42.为了探究光合作用产生淀粉需要CO2，小明同学做了如下图所示的实验(A、B两盆 天竺葵在同一暗室中放置一昼夜，然后按图示放在阳光下5小时)。,武汉07年科学中考试题,注：A盆中碳酸氢钠饱和溶液在光照下会缓慢分解放出CO2， 目的是保持空气中CO2的含量。,(1)天竺葵在暗室中放置一昼夜的目的是_。 (2)B盆中培养皿内放置氢氧化钠固体的作用是(用化学反应方程式表示)：_。 (3)光照结束时，分别从两盆植物体上摘下多个叶片经过处理后，在进行淀粉检测时，通常滴加_试剂来检测。 (4)小林同学设
9、计了另一种方法：只选择其中一盆天竺葵上的2片叶(没有摘下它们)，各自用透明塑料袋密封，其袋子里分别合理放置碳酸氢钠和氢氧化钠。与小明的方法相比较，小林的方法优点是_，不足是_。(每空选填一个序号) 样本多 样本少 变量多 变量少,广口瓶中装有适量NaHCO3的稀溶液，将新鲜绿藻浸在该溶液中，U型管内装有红色的清水，实验前保持A、B两管中的液面相平。已知，当CO2被不断消耗时，溶液中发生以下反应：2NaHCO3 = Na2CO3CO2H2O当溶液中CO2的量不断增加时，又发生以下反应：Na2CO3CO2H2O = 2NaHCO3如图，连接广口瓶和U型管。 （1）将装置在太阳光下放置一段时间后，可以观察到绿藻会 （上浮/下沉，下同），原因是 ，A管中的液面会 。 （2）若将装置在暗室里放置一段时间后，可以观察到绿藻会 ，原因是 。,武汉07年科学探究大赛9年级决赛试题,地球内部的结构,加强地球海陆分布的基础内容 不出现等震线等高中知识内容,生物界的结构规律,降低制作生物检索表的要求,武汉市义务教育科学课程设置及 课时安排（20072008学年度）,计划总课时数 21周 5节 /周 105节 期中、期末复习 2周 期中、期末考试 2周 节假日2周 新课授课时数 15周5节 /周 75节,科学(八上)课时计划及安排,谢谢!W-13237198625,
