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1、教学简讯第 4 期（总第 111 期）1第 4 期（总第 111 期）宁波大学教务处编 2006 年 5 月目 录校园简讯 进一步完善教学质量责任体系 形成教学管理长效机制 1 浙江省教育考试院领导一行莅校指导工作 4 我校率团访问加拿大 中加合作项目成果喜人 5 教育部专家组结束对我校英语专业的本科教学评估工作 6 2006 年宁波市教育实习工作会议在我校召开 7 浙江省高校计算机专业“当家人”聚会宁大 7学科竞赛我校学生在省高校基础化学实验技能大赛中获佳绩 8 浙江省“舜宇杯”第三届大学生程序设计竞赛我校获佳绩 9 我校积极备战第五届省多媒体作品设计竞赛 10 宁波大学第二届大学生数学建模
2、竞赛暨全国大学生数学建模竞赛选拔赛开赛 10学院动态 全国海军幼儿教师第十期骨干培训班在基础教育学院结业 11 国际交流学院赴印尼参加国际教育展 12 生命学院组织公开课观摩教学 12教学简讯第 4 期（总第 111 期）2加拿大女皇大学师生代表访问生命学院 13 材化学院通过传帮导提高青年教师课堂教学质量 13 文学院第二期广东省地方志业务培训班开班 14教育学院举行“1X”学导制交流会 15 体育学院召开考研动员大会 15 教育学院举行“每天阅读半小时”活动 16 科技学院举行“我最喜爱的老师”评选活动 17 理学院举行青年教师课堂教学技能比赛 18 外语学院召开英语专业教学评估总结会 1
3、8校园校园简讯简讯教学简讯第 4 期（总第 111 期）3进一步完善教学质量责任体系 形成教学管理长效机制浙江省教育厅 2006 年本科教学工作会议结束之后，宁波大学党委行政十分重视这次会议的内容和精神，召开了专题校长办公会议，认真听取了主管教学副校长和教务处长有关会议内容的传达，对照郑厅长在会上提到的各高校在教学中存在的问题和浙江省教育厅关于 2005 年普通高校新专业精品课程检查和专家听课情况的通报（浙教高教200641 号）的各项内容，分析原因，研讨对策，加强整改，未雨绸缪。聂秋华校长在校长办公会议上明确提出了两项要求：一是要把教师教学工作质与量的要求明确写进第三轮教师岗位聘任书中，作为
4、教师聘期考核的依据；二是要结合正在开展的教学科研基层组织的建立，将专业、课程、教材、实验室（基地）等教学建设、改革和研究的任务落实到教学科研基层组织，并明确责任人，同时作为学院、系所年度责任目标考核的重要内容。学校党委发出关于试行中层干部联系学生班级制度的通知，强调要“引导学生勤奋学习，全面发展”，再一次重申了领导干部听课的要求。同时，学校已发出通知，从今年起在申报晋升教授的教师中开展公开课活动，向全校师生展示作为宁波大学教授的教学能力和风采，并把公开课的考评成绩作为晋升教授的条件之一，进一步强化教师教学的责任。但是，学校充分认识到，冰冻三尺非一日之寒，教学质量的提高需要长效的机制，是一个责任
5、体系构建的系统工程。 “十五”期间，我校以教学质量监控全过程、全方位、全员性的理念为指导，构建了由教学管理系统、教学督导系统、教学评估系统组成的教学质量监控与评估体系，建立了独具特色的本科教学督导制度。这为规范我校教学管理、提高教学质量起到了重要作用，也为我校在 2003 年底的本科教学工作水平评估中获得“优秀”成绩奠定了坚实的基础。为了进一步提高教学质量，促使教学工作水平更上一个新台阶，必须激发教师的教学积极性与主动性，明确相关部门和教师在人才培养中所起的作用以及在教学工作中的职教学简讯第 4 期（总第 111 期）4责，将教学质量的责任落实到具体某个集体或个人，同时通过与岗位聘任有机结合，
6、实现职、责、权、利的统一，提高教师与教学管理人员的质量意识与责任心。对此仅靠原有的管理制度是很难实现的，所以我校提出要建立教学规范的长效机制，系统构建教学工作的责任体系。2005 年初，教育部颁布了关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（教高20051 号文件），提出要“强化教学管理，确保教学工作正常秩序”， “强化教师教学工作制度，完善教师教学考核机制”， “高等学校要努力探索和建立本校教学质量保证与监控机制”等要求。为了贯彻落实教育部 1 号文件的精神，我校进一步提出“建立教学质量责任体系，形成教学激励机制”，并作为“十一五”期间我校教育教学改革的重要工作。为此，我校申报并主持研究了
7、“高校教学质量责任体系与评价体系的构建与实践”的新世纪教改项目，从研究入手，探索如何构建高校教学质量的责任体系。我校教学质量责任体系分宏观、中观、微观三个层面，主要包括以下方面：在宏观层面上，完善校、院两级教学管理体制，开展对学院教学工作年度考核。我校在 2000 年就颁布了宁波大学教学管理办法（试行），开始实行校、院两级教学管理体制，随着近年来我校教育教学改革的不断深化，也发现存在的一些问题：如校、院在部分教学管理领域的权限与责任不很明确，管理越位与管理不到位的情况时有发生；由于缺乏有效的监督机制与引导激励机制，学院对教学工作的积极性不足、主动性不强。2003 年，我校制订了宁波大学校院两级
8、教学管理实施办法（试行），进一步明确校、院两级在教学管理上的权限与职责，将管理权限更多地下放到学院。更重要的措施是对学院的教学工作进行年度考核，并建立相应的引导激励机制。2005 年初，学校发布了学院专项目标管理考核目标及考核标准，根据教育部本科教学水平评估的主要标准和学校发展的阶段目标，建立了对学院本科教学工作年度考核指标体系。考核指标分 5 项一级指标，包括教学投入与教师教学业绩、教学建设与成果、教学管理与监控、人才培养质量及实验室建设与实践教学等；下设 15 个二级指标，规定不同的权重，每个二级指标规定相应的等级标准及分值。学院考核得分按一级指标得分从高到低排列，前 5教学简讯第 4 期
9、（总第 111 期）5名为 A，后 5 名为 C，其它为 B。对学院进行年度教学工作考核是完善校、院两级教学管理体制一种比较有效的手段，学校将量化考核结果作为对学院领导进行年度工作考核的主要评价依据，促使学院领导更加重视和加强教学工作，确保教学工作的中心地位。另外，教务处从 2004 年起每年编印宁波大学教学发展报告，并定期发布学院教学工作状态数据。在中观层面上，加强教学基层组织建设，建立专业与课程群负责人制。学校在管理体制改革过程中，由于比较强调学院在管理中的重心作用，相对忽视了系的作用，使系成为事实上的“虚体”地位，教学基层组织建设及作用出现弱化趋势，难以有效开展教学建设与教学科研。针对这
10、一问题，学校在新一轮改革过程中，改革教学科研基层组织的设置，学院下设的学术组织一般实行系与研究所合一，或者由若干个参照二级学科目录建立的研究所共同组成一个系。明确本科专业的建设和管理等相关工作由系负责，系主任即为专业负责人；如果一个系中设置多个专业，系主任应兼任其中某一专业负责人，每个专业设置一个专业负责人。这样可以发挥系在专业教学的组织和建设方面的作用。同时设置相对灵活的课程群，将内容相近或联系密切的相关课程设置成一个课程群，一般要求包含 3 门及以上必修课加若干门选修课，而且每个课程群设置一个负责人。课程群根据学科属性划归某一研究所，这样就形成了教学建设与改革的管理链与责任链，通过教学基层
11、组织的建立与岗位聘任，使教学质量责任体系得以建立并发挥重要作用。通过专业与课程群负责人制的建立，可以使行政权力与学术权力得到统一，有利于教学任务的落实，为重点专业、品牌专业、优秀课程和精品课程建设提供制度和组织上保证。目前，我校已有省、市、校级重点建设专业各为 9 个、4 个与22 个；现有优秀课程建设项目 127 项，已建成省级精品课程 12 门，校级精品课程 7 门，校级优秀课程 85 门，逐步形成了满足“平台+模块”课程结构体系要求的优秀课程群。在微观层面，形成发展式的教师课程教学质量评价指标体系，完善教师教学效果考核机制。由于教师的劳动是创造性的，其教学结果具有综合性与不可观察教学简讯
12、第 4 期（总第 111 期）6性的特点，所以教师的工作业绩很难有一个公认的评价体系。我校在 2001 年就制订了宁波大学教师教学质量评估办法（试行），在实践的基础上加以修改完善，在 2005 年修订了宁波大学教师课程教学质量评估办法，建立起新的教师教学质量评价指标体系，作为建立教师教学考核激励机制的前提。课程教学质量评估工作贯彻“以评促教，以评促学，教学相长，提高质量”的方针，坚持发展式评估的原则。每学期对各学院的一半任课教师进行课程教学质量评估，每位任课教师每年评估 1 次，三年为一个评估周期，同时，以发展的眼光评价教师的教学质量，如在岗位聘任与职称晋升中使用评价结果主要看发展趋势，新的教
13、学质量评价体系依据学校实际，分学生评教、学院评教、专家评教三部分互相补充，各自区分等级，力求全面、公正地评价每一位教师，教师课程教学质量评估结果据实记入教师教学工作信息库，作为教师职称晋升、岗位聘任、评优评奖的重要依据。为了加大引导激励的力度，我校从 2005 年起实施“百万教学奖励计划”。 “百万教学奖励计划”是在我校已有的 10 项教学类奖项基础上进行优化整合、增加部分奖项，形成的全方位、多角度的教师教学业绩奖励体系。今后学校每年投入约 100 万元用于各类教学奖励，单项奖励最高金额为 10 万元。通过大力表彰奖励教学工作中做出突出成绩的集体与个人，充分调动广大教师争创一流教学工作业绩的积
14、极性。努力形成“要干事有机会，能干事有舞台，干成事有回报”的良好氛围。（教务处）浙江省教育考试院领导一行莅校指导工作4 月 30 日上午，浙江省教育考试院院长葛为民、书记叶宏、副院长孙恒一行到我校指导工作，这是省教育考试院成立以后首次到我校指导工作。教学简讯第 4 期（总第 111 期）7校长聂秋华、纪委书记徐茵会见了客人。聂秋华校长首先对教育考试院的领导光临表示欢迎，感谢考试院领导长期以来对宁波大学各项招生工作的大力支持，并简单汇报了学校学科建设的发展、 “十一五”规划情况以及宁波大学承担考试院布置的各项任务的执行情况。考试院葛为民院长表示，宁波大学虽然发展历史不长，但发展速度非常迅速，学校
15、的规划目标应该很快会实现。新的考试院将会一如既往地全力支持宁波大学的相关工作。他还对宁波大学勇于承担考试院的部分招生考试、高考阅卷等任务表示感谢。学校科技学院、教务处、纪检处等负责人参加了会见。（招生办）我校率团访问加拿大 中加合作项目成果喜人4 月 21 日至 30 日，应加拿大 Manitoba 大学和 Humber 学院之邀，我校副校长唐绍祥教授率宁大代表团出访加拿大。出访 Manitoba 大学期间，代表团与该校校长 Emoke Szathmary 博士进行了诚挚、友好的会谈，参加了中加合作国际商务管理本科学历项目（简称“一本”项目）合作协议签署仪式，并就双方学生、教师互换以及北美留学生生源渠道的拓展进行了商讨。此次访问进一步增进了两校之间的了解，双方对开展“一本”合作项目抱有极大的兴趣与信心。出访 Humber 学院期间，代表团一行拜会了加拿大国会议员
