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1、1浅谈新课程标准理念下初中物理作业的布置与批改的有效浅谈新课程标准理念下初中物理作业的布置与批改的有效形式形式开边镇 开边中学 樊海峰 摘要摘要：在新的物理课程理念的要求下，如何有效地布置与批改初中物理作业，让学生乐于做作业，改变学生对作业的敌对情绪，使学生作业真正成为师生交流的一个平台。作业对教学效果的巩固和反馈作用不可替代，如何设计符合课程标准和教材要求的作业，并能有效利用作业这一工具达到教学相长的目的，是我们每一位一线教师迫切需要探讨的新课题。本文就新课程标准理念下初中物理作业的布置与批改谈谈自己的一些做法。关键词：新课程关键词：新课程 理念理念 初中物理初中物理 作业作业 布置与批改布
2、置与批改我是一名普通中学的初中物理老师，在我走上工作岗位的几年当中，几乎每天都能遇见学生不能按时完成作业的现象，这种事不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也会不经意的发生在我们所谓的好学生身上。学生不交作业的现象，使学生缺少必要的练习，从而使课堂教学效果大打折扣。我对自己作业的布置进行了反思，也对学生不能按时完成作业的原因与学生作了交流，根据交流的情况对不按时完成作业的原因分为四种。第一种好的学生认为老师布置的作业太简单了，没有必要去做，做这种简单的题目还不如自己找一些难的题目来做，所以有时就不做老师布置得作业了；第二种学生认为老师布置的作业过于枯燥，所以有时不乐意做；第三种学生认为老
3、师布置的作业过于难，自己不会做，所以就不做了，2第四种学生认为物理作业比较多，做了其它作业后时间不够来不及做了。作业对教学效果的巩固和反馈作用不可替代，如何设计符合课程标准和教材要求的作业，并能有效利用作业这一工具达到教学相长的目的，我对平时作业的布置与批改进行了一些反思和改进，取得了一定的成效，现在就我个人的实践经验谈谈我的一些做法一.作业的布置1精选作业内容精选的作业要有助于学生对课堂知识的巩固与加深理解，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目
4、的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。作业练习要从紧扣上课所教知识，符合课程标准的要求，课后作业密切联系课堂的教学内容，不是随便的拿现成的书布置课后的作业，而是根据班级情况、学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行精选。布置作业要贴近学生的年龄，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。例如我们在讲声音这一节时，我出这样一道题目：多位歌星共同演唱的我的中国心 ，最近在网络上被某网友实现个人“翻唱” ，他抓住这些歌星声音的特征，让人们听起来就如同歌星真人演唱的一样。从我们物理的角度来看，之所以我们会认为他唱得“像” ，是因为她模仿了这些歌星的（）选项 A、音调3B、音色 C、响度
5、 D、频率。每一个时代都有它流行的元素，而十四五岁的青少年常常是这些流行元素的拥护者。这些东西使学生对题目感兴趣乐意去做这种作业，同时学生可以举出许多相关的例子，对课堂教学的知识进行应用，也避免了同一类型题目的反复操练，也能加深对知识的理解、提高作业布置的有效性。2.作业要分层布置布置的作业分成基础题、提高题和拓展题，基础题、提高题和拓展题的比例为 7：2：1；在向学生布置作业时，向不同层次的学生布置的作业范围不同，提出不同的要求。让分层的作业激起学生的挑战性、好胜心，让学生向难的题目发起挑战，挑起学生不服输的劲头。分层作业一定要能持之以恒。对班级中的学习能力较强的学生可布置一些在理解概念的基
6、础上需要独立思考的题，布置一些发散求异的题；对中等生要加强基本训练、夯实基础知识，注重布置一些有所提高、程度适中的题目去做，逐步提高他们的解题水平；对平时作业有困难，经常要在别人帮助下才能完成(包括抄袭他人作业)的学生，则可布置一些通过翻书就能找到答案、依样画葫芦的题目让他们做，以便他们熟悉最基本的知识。对于学有困难的学生，我们应持有一种“抢救”的态度，以满腔热情耐心地引导他们，帮助他们确立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，持之以恒地对他们进行辅导，那么全体学生都能有不同程度的收获和提高3.作业量要适当。 布置作业要严格控制课后作业的总量，每日课外作业总量 12 小4题左右,初二学生的物理作
7、业的时间尽量控制在 15 到 25 分钟左右完成。有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。一些学有困难的同学，对于一时没能理解或无法解决的问题不能真正理解，都会因种种原因不去向他人求教，最终只能是不做或者迫于教师的压力而抄袭他人的作业。所以布置的作业尽量做到题量不同，但是做题时间上的差异不能很大，新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面，这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。因此，在布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异。在控制作
8、业量的同时，设计和布置作业时要有梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。4.作业形式可多样。 布置作业力求形式上的多样性，学生对一成不变的东西时间久了，兴趣不大，因此在布置作业的时候可以改变一下形式，除了课后书面作业外，还可以是口头作业、回家小实验，小制作、查资料和制作小海报等形式，激发学生的兴趣，学生对稍有改变的东西，都会有特别的好奇心，不同形式的作业，能发挥学生的其它方面的优势，提高学习的积极性，因此，在不同形式作业被完成的过程中，起到巩固课堂知识和提高作业的有效性。5.最后是再布置作业5初二物理是一个星期三节课，因此基本上是每隔一天布置一次物理作业，因此在我们教完一个章
9、节后，把前面作业中的暴露出来的问题加以总结，然后以作业的形式再布置下去，这样是学生达到温故而知新的目的，从而有效的提高物理作业的有效性。二作业的批改作业布置之后如何进行批改呢，作业的批改方式也可以是形式多样的。批改作业其实是学生与老师的交流过程，从中教师不但可以了解学生知识掌握情况，还可以对学生的学习兴趣，个人爱好有所了解。我一般按以下几点的做法去批改作业，取得了较好的效果。1.及时批改作业。我们教师要求学生“按时、按质、按量”完成作业，老师同样要做到。这样做首先是给学生树立了榜样的作用，有的学生会认为老师反正不改，也懒得做。其次，学生作业是对教师教学效果的评价，只有及时批改出来，才能对学生的
10、学习情况有个准确的把握，教师从中可以进行及时的反思，教学中哪个环节比较薄弱，课堂教学组织的成功失败之处在哪里，并且可以关注到学生的个体差异，在下次的教学中反馈出来。2.批改的方式多样。教师可以采取一本本的批改方式，也可以组与组交换批改，并由学生给予订证，这样做的好处可以让学生明白解题格式要规范，有助于培养学生解题的严谨性。对于动手类的作业，采取小组评分，6对做得好的小组给予奖励。还可以在班上选些同学作小老师进行批改，帮助同学找错，找漏洞，然后由同学一对一进行讲解，这样对学生的交流起到了推动作用，加深了学生对知识的理解，有的同学对小老师不服气的，还可以进行反驳、讨论，创造了一个宽松、开放的环境，
11、有利于他们在一种相互激励的智力气氛中变得思维敏捷，提高其创造力。3.及时纠错，设纠错本。批改完作业后，教师与学生共同面对错误，了解学生出错的原因，让学生及时纠错。设纠错本可让学生了解自己的薄弱环节，教师也可以对学生及时地单独辅导，而不是重复地做些早已会的题。教师在出试卷时也可以根据学生的纠错本，有针对性地出题，尽量避免出废题，提高效率。4.在批改作业时，给予一定的评语。作业本是学生和老师交流的一个平台，如果在作业本上老师只有对错和简单的日期，显得冷漠，教师在作业本几句话或鼓励或提醒或表扬，都表达了教师对学生的关注，让学生对作业本十分期待，有的学生有些问题当面不敢问，会在作业本中提出来，教师可以
12、通过这种方式建立良好的师生沟通渠道。5.注重赏识式批改作业 “多元智力理论”认为：每位同学都拥有自己的智力优势领域和弱势领域，同时，应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去，从而促使其弱势领域得到尽可能的发展。所以教师要相信每一位同学7都是有能力的人，乐于挖掘每一位学生的优势潜能。要从多方面、多角度对学生的作业进行激励的评价。比如，针对小制作作业，可以对不同的作业进行这样肯定：“最有创意奖”、 “最佳制作奖”、 “最佳创新奖”等，让每个学生都能体会到成功的喜悦，并且乐学。因此，教师在“批改”学生作业时，应该“拿着”放大镜，找到学生的优点或者进步，进行适时的赏识教育，把定性评价和定量评价结合起来，
13、给“冰冷”的评价赋予人文情调的关怀，不仅使学生的智力优势领域得到发扬光大，更能促使其弱势领域得到尽可能的发展。 综上所述，有效地提高学生的科学探究的能力，从生活走向物理，从物理走向社会，将物理知识和科学研究方法与社会实践相结合，才是做作业的目的。作业是达到教学目标的手段，让学生爱上做作业，从题海中解放出来，是我们每个教师的责任。参考文献1中华人民共和国教育部。 全日制义务教育物理课程标准 。北京：北京师范大学出版社 20012义务教育课程标准实验教科书编写组。 义务教育课程标准实验教科书物理（八年级） 。北京：人民教育出版社，20063网络资源：改革初中物理课外作业充分调动学生学习的主动性与积极性 、 浅谈初中物理教学中的作业优化设计 、 浅析新课程理念下的物理作业观 、 新课程标准下的物理作业 、 浅议如何有效地布置批改作业 。
