二年级语文教案94360（十三）

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1、（二）年级 语文 教案20122013 学年度下学期会元学校姓名：王建英2013 年 3 月 4 日第（1）周 No.1课题1、找春天课型新授课课时1教 学 目 标1、会认 9 个生字，会写 4 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、热爱春天，愿意去观察，发现。重点认记生字 书写生字难点认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教具课件学具生字卡片课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻， 若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必 须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我 们发现春天的时候，

2、心里一定会荡起一阵 惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读 课文，看看文中的小朋友在春天里发现了 什么。 二、初读课文，认读生字。 1自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼 音读准字音。 2在小组里由组长带领大家学习自己不 认识的生字，想办法记住生字。 3小组派代表汇报本组认识的生字，交 流识字方法。 4口头扩词，看谁最能干。 三、指导写字。 1认读生字。 2扩词练习。 3重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字， 注意提示和范写容易写错的笔画和部 件。 4学生练习。 四、再读课文，感知发现。 1读着课文，你感受到“我们几个孩子” 是怀着怎样的心情找春天的呢？带着学生说说早春的特点自由轻声朗读课文，注意借助汉

3、语拼音读准字音小组内学习自己不认识的生字，想办法记住生字汇报 交流口头扩词认读生字 扩词练习 正确书写：溪、摇、躲、躲带着这个问题读第二自然段 回答问题课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设2这个问题读第二自然段。 3读第三自然段，能读出什么？ 4作者找到的春天是怎样的？带着这个问 题反复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的 快乐。 5带着欣喜的心情读课文最后一段，体会 找到春天的欣喜与激动。 五、 朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 配乐朗读，读出感情。 （播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感 情朗读课文。 ） 六、 总结读第三自然段，说说读

4、懂了什么 反复读课文，从找春天的过程中感悟春天， 体会找春天的乐趣，体验发现的快乐带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到 春天的欣喜与激动可自由读、同桌读、小组读、挑战读师生一起有感情朗读课文板书设计找春天 草 孩子脱冲奔花树水教学反思第二段我让学生找出表示动作的词。 “脱” 、 “冲” 、 “奔” 、 “找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。 课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如

5、生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。 本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（1）周 No.2课题找春天课型新授课课时1教 学 目 标1复习会认的 9 个生字，会写 5 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 3热爱春天，愿意去观察，发现。重点体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣难点热爱春天，愿意去观察，发现教具课件学具生字卡片课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、复习巩固。 1、同桌抽读生字卡。 2、有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 1、展示读自己认

6、为最美的句子或段落， 说说自己读后的体会。 2、选择自己喜欢的词语、句子、段落， 用自己喜欢的方式积累。可以读读背背， 可以读读抄抄，也可以试着默写。 3、背诵课文。 4、个别抽背。 三、指导写字。 1、认读生字。 2、扩词练习。 3、重点指导“脱、冻、野”四个字，注 意提示和范写容易写错的笔画和部件。 4、学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练 习。 五、迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里 ，学生画出 自己在春天里的发现，然后写一两句赞 美春天的句子。 六、实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实 地观察，用自己喜欢的方式记下自己发 现的春天，可以从气候、植物、动物、 人

7、们的活动等方面的变化着眼进行观察。同桌抽读生字卡 有感情、流利地朗读课文（分段朗读）读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的 体会积累词语、句子、段落背诵课文 汇报背诵认读生字 扩词练习 正确书写生字完成“找找说说”的练习听歌曲春天在哪里 ，学生画出自己在春天里 的发现，然后写一两句赞美春天的句子课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计找春天 草 探头 眉毛花 开 眼睛树 吐嫩芽 音符溪水 叮咚 琴声柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花教学反思“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。 多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领 会课文。本课教学时

8、我采用多种方法指导朗读。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（1）周 No.3课题2、古诗两首 课型新授课课时1教 学 目 标1、 会认 7 个生字，会写 3 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。 3、 有背诵古诗的兴趣。重点识字写字难点朗读感悟教具课件学 具生字卡片课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、复习导入： 学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一 些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今 天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对 春天能不能有新的发现。 二、初读课文，解决生字字音 1、 自己读读两首古诗。 2、 出示本课要求认

9、识的生字，多种形式读。 3、 再读古诗，读正确、流利。 4、 书写生字 三、朗读感悟 1、 自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语， 试着自读自悟。 2、 小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助 插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。 随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、 岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁” （“年” 的意思） ，结合“奔走相告” 、 “走马看花”等词语理 解诗中的“走” （“跑”的意思） 。 3、 教师范读 读草 的第一行，语气舒缓，表现野草的 茂盛和草原的辽阔；第二行突出 （1）“枯” 、 “荣” ，感觉野草一年一度的枯

10、槁和 茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野 草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺 盛说一说早春的特征自己读读两首古诗掌握字音：荣 宿 篱 疏 正确、流利读古诗借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂 的词语，试着自读自悟。小组内朗读、感悟模仿朗读课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设的生命力。 宿新市徐公店 的前两行是几笔淡淡的素描， 朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、 柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现 儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处 寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4、 学生美读 （1）朗读草 时，脑子里要浮现出野火焚 烧枯草和春

11、天野草复生的画面。 （2）朗读宿新市徐公店 时，想象：金黄 的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中 东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 5、 朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感 情。 四、积累运用 1、 练习背诵第一首古诗。 2、 读读记记草 原诗后四行的内容。 3、 抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生” 。 五、实践活动 “我知道”展示交流活动。 展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。学生美读 畅谈发现 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好； 春天具有无穷的乐趣朗读两首古诗，一边读，一边想象画面， 体会感情背诵两首诗板书设计2、古诗两首 枯荣枯荣 住宿宿 徐徐徐 篱篱笆 生疏疏

12、未未来教学反思让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课 文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理 解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合， 并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感 情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（1）周 No.4课题2、古诗两首课型新授课课时1教 学 目 标1、复习会认的 7 个生字，会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿 童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。重点识字

13、写字难点朗读感悟教具课件学具生字卡片课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、回顾背诵古诗草 。二、自学按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望） 。背诵古诗草读准字音，把古诗读通顺想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？小组内说说自

14、己的学习收获组内说说自己读懂和不懂的地方听教师介绍诗人杨万里的资料 班级交流，弄懂全诗的大致意思自由读说对暮春时节的景色有什么新的发现？正确朗读课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 宿宝盖不宜太宽。 八、总结评价朗读同桌互背、指名背、挑战背、齐背把这首古诗编成一个小故事写下来 交流作者正确书写生字板书设计古诗两首篱笆 小路 高高的大叔 一个孩子 跑着 追赶黄色的蝴蝶 菜花（串成故事）教学反思抓住重点词语“篱落疏疏” 、 “一径深” 、 “未成阴”等，采用图文对 照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境 通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美 丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美 能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（1）周 No.5课题3、笋芽儿课型新授课课时1教 学 目 标1