《高中物理教学论文 新课改下如何搞好中学物理实验教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中物理教学论文 新课改下如何搞好中学物理实验教学（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 新课改下如何搞好中学物理实验教学新课改下如何搞好中学物理实验教学 一切为了学生,为了学生的一切“是新课改的最高宗旨和核心理念.如何更好地在新课改下优 化物理实验课课堂教学结构是摆在每一位中学理科实验教师面前的新课题.物理是一门以实 验为基础的学科,因此实验教学起着十分重要的作用. 一、 教师须重新审视实验教学的地位与作用,树立正确的以实验为基础的教学观. 实验是人类认识世界的重要活动，是科学研究的基础，也是理科教育和素质教育的基础。 实验在培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力诸方面都有得天独厚的条件. 在新的高中物理教学大纲中，已明确指出：“观察现象、进行演示和学生实验，能够使
2、学 生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验 对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替 的重要作用。 ”可见没有物理实验，很难达到物理教学目的。因为所有物理知识，都是在实 验的基础上建立起来的。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能： 1）通过实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生的学习兴趣，引导学生发掘问题，激 发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。 2）通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物 理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的
3、，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律， 掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。 3）通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问 题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进 一步培养他们的独立工作能力和创新能力。 4）通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的 科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。 鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在整个物理教学中认 真贯彻以实验为基础的原则。 新课改要求教师真正走出应试教学的阴影, 清楚地树立正确的以实验为基础的教学观:物 理实
4、验及其教学是物理教学的一个重要内容,方法和手段;实验教学与理论讲授相配合,有利 于学生对物理概念和规律的正确建立,深刻理解和巩固掌握;实验教学有利于调动学生的主 观能动性,是发展学生智能的重要途径;实验教学是帮助学生树立正确观点. 二、 改革旧的实验教学方法，注重实验能力的培养 目前在中学物理实验教学这一块，有的学校实验条件简陋，仪器设备陈旧、落后、短缺， 没有专业教师从事实验教学或实验指导老师人手不足，很多教师和学生都有重理论轻实践 的思想。即使上实验课，学生也不能很好地预习，只是在实验中按照老师说的步骤测完了 事，更有甚者，照抄别人的实验数据，实验报告 新教材规定了大量的小实验项目,所以制
5、作部分简单的化物理仪器是课改的需要.俗话说:瓶 瓶罐罐做实验.老师可以自己动手做一些简单的实验器材:如我们在学习超重和失重时, 不仅可以借助多媒体向同学们演示进入太空后宇航员的生活情况,而且可以利用一根直木棒 和两个蹄形磁铁向同学现场演示失重现象:将两个蹄形磁铁套在直木棒上,让它们异名磁极 相对,但此时整个系统静止.这时老师可以把握时机提问:为什么磁铁没有吸在一起?可能有 的同学会回答是摩擦力大于吸引力的说法.这个时候老师就可以抓住时机纠正学生的这个常 犯的错误.接着手拿木棒突然向下运动的过程中,磁铁吸在了一起.随后引导学生分析这个过 程中的失重现象.通过这个实验形象的向学生展示了失重现象,同
6、时让学生感受到失重的普 遍性,并不是在太空中存在这种现象.在课堂最后留一段时间,请几位同学站在体重计上站起 和下蹲亲身感受超重和失重现象.还有在讲摩擦力时,我们老师在讲静摩擦力方向时总感到 2 有难度,学生很难判断摩擦力的方向.那我们可以借助一把毛刷,让毛刷在桌上要动但又不动 的情况下,引导学生观察刷毛的形变方向.利用这个简单的方法就可以比较形象地向同学们 说明摩擦力的方向,也便于学生接受.所以只要我们想办法,就可以在条件允许的情况下,很 好的开展物理实验教学. 同时老师不仅要做好物理课堂演示实验,还要积极开发学生实验,让学生也动手做实验.例如 在探究平抛运动规律时,在引导同学如何将复杂的曲线
7、运动化繁为简,分解为两个直线运动. 再让两个同学一组共同完成平抛运动规律的探究.那么在同学们自己亲身体验探究的过程中 很容易的掌握了平抛运动的规律,而且培养了相互合作的团队精神和实际动手能力.这样相 比只是口头引导同学分析规律效果要还好的多.对于物理教学,老师要把握好每一个机会,结 合实验向同学传授知识和技能.现在提倡研究性学习,但这不能停留在口头上,也不能为了研 究而研究.研究性学习的精髓在于让学生直接参与研究，这就首先必须转换学生的角色，学 生要以研究者的心态投入到研究中去，这样才能发挥出自身的水平，变被动为主动，用研 究的方式来进行知识的创新学习。老师先拿出一个研究的课题,给同学们提出一些基本研究 方法.鼓励同学们大胆的提出研究方案并进行探究和验证.对于同学们的各种研究方案老师 要给予表扬,明确地指出各个方案的优缺点。并给出适当的改进方法,再进一步完善研究方 案.这样分组的进行研究性学习,可以在很大程度上激发同学的学习兴趣和积极性,同时分析 思考能力、论证能力、收集信息和分析信息以及实验动手能力和创造力都得到了一定的提 高。 参考文献 赣南师范学院学报 1997 年 6 月 物理教学 ，中国物理学会，1996，3，4 中学物理教学概论 ，阎金铎，田世昆 中学物理实验教学研究 ，安忠，刘炳升
