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1、七下短文两篇教案七下短文两篇教案篇一：苏教版七年级语文篇一：苏教版七年级语文 短文两篇教案短文两篇教案篇二：十三短文两篇教案篇二：十三短文两篇教案(苏教版七年级下苏教版七年级下)教学目标教学目标1学习常见文言实词学习常见文言实词“名名” “园园” “款款” “缘缘”等的用法，等的用法，2学习常见文言虚词学习常见文言虚词“于于” “以以” “其其”等的用法。等的用法。3体会文章结构严谨，语言优美的写法。体会文章结构严谨，语言优美的写法。教学重难点教学重难点1文言实词，虚词的用法。文言实词，虚词的用法。2结构严谨，语言优美的写作方法。结构严谨，语言优美的写作方法。教学准备教学准备课件或幻灯片。课件
2、或幻灯片。设计思路设计思路讲解这两篇短文时应让学生先疏通文意，在此基础上，明确讲解这两篇短文时应让学生先疏通文意，在此基础上，明确课文中文言实词、虚词的意义，弄清文中写了哪些方面的内容，课文中文言实词、虚词的意义，弄清文中写了哪些方面的内容，突出了什么特点。有关这些问题，可让学生先自主学习，也可让突出了什么特点。有关这些问题，可让学生先自主学习，也可让学生在合作学习的基础上完成。安排两课时。学生在合作学习的基础上完成。安排两课时。黄鹤楼黄鹤楼教学过程教学过程一、导入一、导入 新课新课黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。黄鹤楼，它名黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。黄鹤楼，它名扬四海主
3、要归之于唐代诗人崔颢的一首扬四海主要归之于唐代诗人崔颢的一首黄鹤楼黄鹤楼诗和李白等诗诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并不是仅仅因为一篇文章而名闻遐迩。有人有关黄鹤楼的吟咏，并不是仅仅因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢?事实并非如此，唐事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇人阎伯理写的这篇黄鹤楼黄鹤楼 ，就是现存最早的一千多年前的一，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。篇关于黄鹤楼的碑记。(板书课题。板书课题。)二、自主学习二、自主学习下面自学课文，注意以下问题：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片出示幻灯片 1。)1
4、认真读课文，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。认真读课文，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。段。3黄鹤楼命名的由来。黄鹤楼命名的由来。4找出自学中的疑难问题。找出自学中的疑难问题。三、合作学习三、合作学习1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流四、反馈交流1给加点字注音。给加点字注音。(出示幻灯片出示幻灯片 2。)闼闼 濑乡濑乡 窥窥 巍峨巍峨要求：让一名
5、学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。生进行纠正。2解释加点词的意思。解释加点词的意思。(出示幻灯片出示幻灯片 3。)尝驾黄鹤返憩于此尝驾黄鹤返憩于此 遂以名楼遂以名楼上倚河汉上倚河汉 亦荆吴形胜之最也。亦荆吴形胜之最也。3黄鹤楼命名的由来黄鹤楼命名的由来?明确：明确：(费费 yi 登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。)4放声朗读自己喜欢的段落，并背诵，把喜欢的原因和同放声朗读自己喜欢的段落，并背诵，把喜欢的原因和同桌进行交流。桌进行交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。同桌交流后，再找部分
6、学生在全班交流。)5以小组为单位，合作完成并疏通文意。以小组为单位，合作完成并疏通文意。要求：小组中推一人交流，不恰当的地方大家共同商讨修改。要求：小组中推一人交流，不恰当的地方大家共同商讨修改。五、梳理巩固五、梳理巩固 学生谈本节课的收获。学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。某些方面即可。)六、拓展训练六、拓展训练(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)新课标作业新课标作业 设计设计中的中的“阅读理解阅读理解”的第二部分。
7、的第二部分。七、布置作业七、布置作业新课标作业新课标作业 设计设计中的中的“延移延伸延移延伸”部分。部分。板书设计板书设计黄鹤楼黄鹤楼阎伯理阎伯理地理位置地理位置命名的由来命名的由来巍峨高大和登楼所见所感巍峨高大和登楼所见所感地位价值地位价值于于 园园教学过程教学过程 一、导入一、导入 新课新课1教师导人。教师导人。这节课，我们再来学习一篇介绍园林的短文。这节课，我们再来学习一篇介绍园林的短文。(板书课题。板书课题。)(1)让学生进行介绍。让学生进行介绍。(2)明确：明确：(出示幻灯片出示幻灯片 l。)张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初文学家，张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末
8、清初文学家，著有著有陶庵梦忆陶庵梦忆 西湖梦寻西湖梦寻等。等。1认真读课文，结合课文注释，疏通文意。认真读课文，结合课文注释，疏通文意。2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。段。3文中写文中写“于园奇在磊石于园奇在磊石” ， “磊石磊石”奇在哪里奇在哪里?4找出自学中的疑难问题。三、合作学习找出自学中的疑难问题。三、合作学习1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流流1给加点字注音。给加点
9、字注音。(出示幻灯片出示幻灯片 2。)葆生艇子娠搜葆生艇子娠搜剔无憾剔无憾要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。生进行纠正。2解释加点词的词义。解释加点词的词义。(出示幻片出示幻片 3。)携余往携余往缘坡植牡丹、芍药缘坡植牡丹、芍药人不得上，以实奇人不得上，以实奇坐其中，颓然碧窈要求：记住词义。坐其中，颓然碧窈要求：记住词义。3 “磊石磊石”奇在哪里奇在哪里?明确：明确：(以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。)4放声朗读自己喜欢的句子并背诵下来，然后把喜欢的原放声朗读自己喜欢的句子并背诵下来，
10、然后把喜欢的原因和同桌进行交流。因和同桌进行交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)5小组合作，疏通文意，交流更正。小组合作，疏通文意，交流更正。 五、梳理巩固五、梳理巩固学生谈本节课的收获。学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。某些方面即可。)六、拓展训练六、拓展训练(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如元时间可不进行。如果有时间的话，可以在课堂上进行，如元时间可不进行。)新课标作业新课标作业 设计设计中的中的“积累运用积累运用”的第一部分。七、的第
11、一部分。七、布置作业布置作业新课标作业新课标作业 设计设计中的中的“阅读理解阅读理解”部分。部分。板书设计板书设计于于 园园张岱张岱第二部分第二部分(第第1 段段)：介绍于园所在地及其主人，交代自己游园：介绍于园所在地及其主人，交代自己游园的缘由。的缘由。第二部分第二部分(第第 2 段段)：游于园所见所感。：游于园所见所感。奇在磊石。奇在磊石。(以石奇，以空奇，以幽阴深邃奇。以石奇，以空奇，以幽阴深邃奇。)水阁和四周景色及感受。水阁和四周景色及感受。瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。篇三：七年级语文下：篇三：七年级语文下：短文两篇短文两篇设计设计-教学教案教学教案学习
12、重点：学习重点：1、理解课文大意，学习积累文言词语；、理解课文大意，学习积累文言词语；2、背诵、背诵夸父追日夸父追日 ；3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；4、多角度理解文章内涵。、多角度理解文章内涵。学习资料：学习资料：基础过关基础过关1、给下列划线字注音：、给下列划线字注音：饮于河、渭（饮于河、渭（w i） 弃其杖（弃其杖（zh ng）2、解释下列划线字：、解释下列划线字：逐走（跑）逐走（跑） 饮于河（到）饮于河（到） （黄河）（黄河）未至（到达）未至（到达） 道渴而死（表修饰）道渴而死（表修饰）弃其杖（他的）弃其杖（他的） 化为邓林（
13、桃林）化为邓林（桃林）3、文学常识填空、文学常识填空夸父追日夸父追日选自选自山海经山海经#8226;海外北经海外北经 ， “逐日逐日”是追赶太阳之意。是追赶太阳之意。“夸父逐日夸父逐日”是一个成语，现在多比喻决心大或自不量力。是一个成语，现在多比喻决心大或自不量力。教学过程教学过程一、课文内容把握。一、课文内容把握。夸父逐日夸父逐日是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征妙的神话表现了
14、夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。服大自然的强烈愿望和顽强意志。二、探究品味文章内容。二、探究品味文章内容。1、怎么看待夸父敢于、怎么看待夸父敢于“与日逐走与日逐走”？表现夸父的宏大志向，巨大的力量、气魄（从神话故事的特表现夸父的宏大志向，巨大的力量、气魄（从神话故事的特点的角度理解其积极意义）点的角度理解其积极意义） ； 自不量力（消极方面）自不量力（消极方面） 。2、对、对夸父逐日夸父逐日的结尾的结尾“弃其杖，化为邓林弃其杖，化为邓林”应如何理解应如何理解?夸父是古代人们想象中的一个英雄，他神奇、力大无比，喝夸父是古代人们想象中的一个英雄，他神奇、力大
15、无比，喝干黄河、渭水两条大河仍不解渴。他遗下的手杖化为一片桃林，干黄河、渭水两条大河仍不解渴。他遗下的手杖化为一片桃林，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。主义的魅力。3、你如何理解这则神话的主题？、你如何理解这则神话的主题？反映古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意反映古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。志。三、拓展迁移。三、拓展迁移。阅读阅读精卫填海精卫填海又北二百里
16、，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌；又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌；文首、白喙、赤足，名曰精卫文首、白喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。东海。山海经山海经 #8226;北山经北山经思考：这也是选自思考：这也是选自山海经山海经的一则中国古代神话，试分析的一则中国古代神话，试分析两则神话的相同点。两则神话的相同点。 答：表现古代人民挑战自然、征服自然的答：表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。愿望和顽强的毅力。译文
