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1、北京市义务教育课程改革实验教材第4册,16、女娲补天,神话故事是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。低年级的神话故事学习不应该以教师的串讲来牵引学生理解，而是应该通过反复地朗读来帮助学生体会理解。语文课程标准指出：以学生的发展为本，发挥学生在教学中的主体作用，营造灵活开放的课堂气氛，鼓励学生发散思维，开拓创新，勇于探索和发现。重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。,一、指导思想与理论依据,二、教学背景分析,教材分析,女娲补天是京版教材第四册第五单元的一篇课文，讲的是我国古代女娲补天的神话故事。课文共分为5个自然段，其中第4自然段是课文的重点，讲述的是
2、女娲怎样补天。文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读，激发学生对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索，尤其对故事怀有浓厚的兴趣，所以其求知欲更强，更愿意阅读本文，但由于受生活阅历和知识积累的制约，学生接触神话故事的机会并不多，在理解上多少会有一些模糊，不知该怎样与平时听的的故事区分。不过本篇课文以叙述故事的形式呈献给学生，而且语言通俗易懂，对于学生的理解方面有很大帮助。,学情分析,三、教学目标,1、能读写指定的词语，重点掌握“撑”和“裂”二字。2、朗读
3、课文，并能用“挑选”写一句话。3、了解课文内容，能说说女娲是怎样补天的。 教学重难点：读写指定的词语，掌握“撑”和 “裂”的结构与写法。用“挑选”写一句话，能说说女娲是怎样补天的。,教学流程示意,谈话导入，激发兴趣,初读课文，整体感知,精读课文，体会情感,回顾全文，课外延伸,复习字词，纠正发音,四、教学过程,1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神故事？说说看。西游记、封神榜、宝莲灯2、今天，我们再来读一个神话故事。3、出示女娲补天的故事图片，让学生看图说话，以唤起阅读期待，教师加以描述引领学生本节课要学习的女娲补天。（板书课题，学生读课题）设计意图：以学生熟识的话题引入， 激发学生兴
4、趣，引发思考。,复习字词,纠正发音,谈话导入,激发兴趣,初读课文,整体感知,精读课文,体会情感,课外延伸,回顾全文,四、教学过程,1、出示词语（多媒体课件） 失败 支撑 野兽 挑选 天塌地陷 裂缝 2、请同学们开起小火车，快来大声读一读上面的词语吧！（其中有一个咱们以前学过的生字在这里的读音有些不一样，请同学们一定要注意。） 3、同学们读的真棒，现在我们来看一下这两个字：“撑”和“裂”同学们有没有发现这两个字都与我们似曾相识，（同学们发表意见）没错，它们都是用我们曾经学过的生字加上偏旁组成了新字。 4、让我们来观察一下这两字的结构，究竟怎样才能将它们写漂亮呢？请同学们说一说。（“撑”要左窄又宽
5、，“裂”要注意上下匀称。） 5、快拿起笔写一写这两个字吧，看谁写的最漂亮。 6、对学生的书写进行展示评比。 设计意图：通过复习，让学生解决课文中的难字难词，为之后的阅读消除障碍，更好的把握课文内容 。,复习字词,纠正发音,谈话导入,激发兴趣,初读课文,整体感知,精读课文,体会情感,回顾全文,课外延伸,四、教学过程,1、请同学们自由读课文 （课件出示：用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子）2、老师范读，注意老师的语气跟以前有什么不一样。,初读课文,整体感知,谈话导入,激发兴趣,复习字词,纠正发音,精读课文,体会情感,回顾全文,课外延伸,四、教学过程,谈话导入 激发兴趣,1、学习第一自然
6、段 ： （1） 指名读 ，提示学生本篇是一个神话故事，要以讲故事的方式来阅读，不要加入过多感情色彩。（课件出示第1自然段内容）；（2）找同学说一说这是个怎样的神话故事； （3）由教师简要介绍神话故事的由来（即：神话故事是由人们的幻想所构成，但这种幻想不是毫无根据的，而是有现实生活做基础的） 设计意图：让学生对神话故事有个大概的了解，能够区别于其他类别的故事，有助于更好的理解课文内容。 过渡：接下来就让我们更深入的去了解一下这个古老、美丽的神话故事吧！,复习字词,纠正发音,初读课文,整体感知,精读课文,体会情感,回顾全文,课外延伸,四、教学过程,谈话导入 激发兴趣,2、学习第二、三自然段： （1
7、）自由读第2、3自然段（课件出示问题：思考女娲为什么补天？在课文中找到女娲补天原因的句子，请用横线画出来。）（2）指名读；（3）找同学说一说在文中找到的句子；（4）同桌互读，再次品味故事中的内容。设计意图：培养学生边读边画的习惯，加深对课文内容的理解，同时能够记录自己的疑问。,纠正发音,复习字词,初读课文,整体感知,精读课文,体会情感,回顾全文,课外延伸,四、教学过程,谈话导入 激发兴趣,过渡：女娲是人类的母亲，为了自己的儿女不受到伤害，她不畏艰难，勇往直前，发誓要修补好残破的天空，那她到底是怎样补天的呢？我们继续往下看。3、学习第四自然段：（1）自由读第4自然段（课件出示问题：女娲是怎样补天
8、的？画出相关词句）（2）读完之后请小组讨论，相互交流；（3）找同学来读一读第四自然段的内容，其他同学思考刚才的问题；（4）小组汇报学习情况，简要叙述女娲是怎样补天的，教师加以引导与补充。（5）组内互读，相互评价；（6）此时，课件出示文中句子“女娲挑选了许多五彩石子”让同学们读一读，之后讨论一下在什么情况下会用挑选一词，并试着用“挑选”写一句话。,复习字词,纠正发音,初读课文,整体感知,精读课文,体会情感,回顾全文,课外延伸,四、教学过程,谈话导入 激发兴趣,设计意图：倡导合作式学习方式，培养学生的语言沟通能力，勇于发表自己的看法，让学生真正成为课堂的主体。过渡：在女娲的坚持不懈下，你们觉得最后
9、天空会是什么样子，能恢复从前的美丽吗？4、学习第五自然段： （1）齐读第5自然段（课件出示：第5自然段课文） （2）找同学说一说女娲最后补天的结果； （3）同桌互读，再次品味这个美丽的神话故事。,复习字词,纠正发音,初读课文,整体感知,精读课文,体会情感,回顾全文,课外延伸,四、教学过程,谈话导入 激发兴趣,复习字词,纠正发音,初读课文,整体感知,精读课文,体会情感,回顾全文,课外延伸,1、请同学们再来读一读这个古老而美丽的神话故事吧，回顾一下整个故事的内容；2 、故事中，女娲冒着生命危险，克服了重重困难，终于把天补好了。她不怕危险、不怕困难、甘于奉献的伟大精神深深地感动了我，感动了同学们，她
10、的这种精神是值得我们每个人尊敬与学习的。其实类似于这样美丽的神话故事还有很多，如：嫦娥奔月、牛郎织女、盘古开天等等。同学们可以课下多去了解一下。,六 作业,1、把女娲补天的故事讲给同伴或家长听；2、搜集自己喜欢的神话故事，下节课上讲给同学们听。,七、教学效果评价1、在阅读理解过程中，通过学生圈画、交流理解、朗读表达等方式，可以了解学生对课文的理解以及受到文本中情感熏陶的程度；还可以知道学生对故事发展过程的掌握情况。2、通过用指定词语写一句话这一环节，考察了学生对文中词句的理解，培养了学生的语言表达能力，同时加深了对课文的认识。,八、设计特点,1、遵循学生认知规律，合理安排教学环节，有效落实教学重点。从学生熟识的话题谈起，旁征博引，渐入佳境，为学生营造出一个听故事的氛围，让学生产生自主学习的愿望，在此基础上，层层深入，适时引导，把握重点。2、依据学生能力水平，适时利用合作学习，突破教学难点，使主体作用得以发挥。课文内容浅显易懂，引导学生运用已有的阅读方法，以自主感悟、小组交流、实践为主，逐步培养学生的自主学习能力。3、发挥文章的范例作用，引导学生对中国传统文化的关注与了解。,谢 谢！,
