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1、应用型本科院校应该走以应用为目的、l以实践教学为中心的发展道路。研究方向是l以市场为导向、以市场需求定专业、以商业要求定课程、以企业标准定知识结构，全方位与社会接轨。根据我国的教育特点和人力资源需求，建立符合国情的应用型本科教育；模式。我们的教学体系建立应该遵循“厚基l础、宽适应、精专业，重实践”的培养标准。l课程的设置中应充分考虑到学制与应用的问l题，根据培养目标与方向，本着“够用、实用、细分、深入”的原则，对原有的课程体l系进行重新整合。一坚持以创造性设计思维教育为中心，厚：基础、宽适应精专业重实践一个人在人生的道路上能否成功，最重要的不是他学到了多少技能，而是在很大程i性思维能力。设计基
2、础是设计教育的基石，如果把设计教育比作金字塔，它就是金字塔的塔基。l坚实的造型基础是日后充实艺术创作的根基。香港平面设计大师靳埭强认为，只有i“将这一基础坚实掌握，才能进行有生命力ll的、风格化的创作，才不会是松散无序和牵；强”。所以我们在这一点上要秉承“严谨、科；学、系统化”的传统，结合现代设计观念的i实际需求，不断创新基础教育的方法，把握；基础教育的科学规律，为设计的专业教育打l下良好的基础。不能被时下一些冒进的、投l机的、短视的行为所左右。只要学生具备扎；l实的设计基础，具备解决问题的方法论，无论遇到什么样的设计问题都可以在最短的时l间里解决。现代设计观念认为，设计专业的关系越；ij“j
3、。絮。节f、一I 口一jt。j t：”I* j，vj、， ；。j；环境艺术设计专业Multiskilling,based Teaching System for the Environmental Design应用型本科教学体系初探j 文桂鹏l此有必要对传统的教学模式进行调整，构建l新的教学模式。1加强理论课程的教学比重，并将理论课程贯穿整个本科教学的始终。一个没i有一定设计理论修养的设计师无异于一个l低级的匠人，而任何真正的手艺都是有思i想的，设计理论是对设计思想、技术的记录与总结。2整合设计基础的教学秩序。传统教学；体系中各基础课程都是独立进行的，无论课程设置和教师上课都是各自为战，课程之
4、间；缺乏必要的联系，基础课与专业课之间无法达到自然的衔接，从而削弱了基础课对专业课的支撑作用。为此应做以下调整：将所有的绘画基础课和部分设计基础课整合成三大类五小门课程：专业造型基础(1、2)、c二维设计基础(1、2)，三l泓越娥i峙强峪算、二中叠瓿：j醯。；a；嚣k蠹潍“。、南饥、毒。：t：-0j：ir、抖i斯pqo，。d。?t、ojjj：如，：。小，；| ，；l l；： ii度上取决于他的思维方式，不同的思维方式l来越趋向紧密，专业的交叉、融合成为发展i维设计基础等分三个学期完成，每一个部l|可能会有迥然不同的结果。当前艺术设计类l i的趋势，多元化的专业结构要求我们必须使1分有各自的训练
5、主题，同时解决一个核心lj学生重造型技能轻理论修养，忽视科技知识|专业宽泛化，而市场对高级人才的专业深度；问题。例如，专业造型基础(1)，重点解；的倾向，正是由于对本专业综合性、学科交；又有更高的要求，这对学生的知识结构和设l i决真实描绘能力的训练，课程内容整合了；l叉、系统设计等专业性知识，时代背景和应i计教育都提出了新的要求。“宽适应、精专原教学计划中的结构素描，写实素描、专业i|用前景的理解不足。科学发展到今天，设计业”就是应对这一课题的方案之一。我们在；绘画等内容，按照由自然物象的超级写实i所倚重的是创意而不是制作的技术手段，设完成学生多元化知识结构(宽适应)培养的到建筑构件渲染再到
6、整体建筑渲染的渐进计的后期制作工作完全可以通过科技手段来l同时，在后期会根据学生的兴趣和特长帮助i l顺序进行训练。；实现，比如使用电脑技术、摄影技术及其他i|学生选择一个专业出口进行更深入的专业训| 3第四学期进入专业体系教学后，首先ll科技手段。我们不需要费大量的精力去实现；l练(精专业)，努力使学生的知识结构既有宽统一进行三个学期的专业通识课的教学，让l我们的设计，而只需集中精力在最短的时间i；度又有深度，以最大限度地满足社会对人才；l所有学生共享现有的专业设计基础课程及核内抓住事物的本质体现创造性的思想。著名；i的要求。 l心课程(主干课程)。这是完成专业知识厚度li的视觉艺术设计家林
7、家洋教授在德国留学6i二、调整传统的教学模式，构建新的教学体系积累的训练过程。它包括本专业所有专业基l年，其中最重要的感受就是：国内和国外最l 传统的教学模式即：造型基础、专业基础及公共专业设计类课程。|根本的差异是在国内学的最多的是美术和技i础、专业设计模式，具有相当的完整性，教；4第六学期开始，学生可以根据个人的l能，而创造性思维则是一片空白。在今后的l l学方便易行，但它的知识体系相对割裂，课兴趣、能力和发展方向，有计划地选择出口，l教学中我们应该加大思维类课程的比重，在程之间缺乏整合性，学生很难在这样一些缺i进入相应的专业工作室进行深入的专业研究；l坚持实用为主，应用为本的原则基础上，
8、加l i乏相互有机联系的知识基础上发挥他们的创和毕业设计(例如，环艺专业分为室内设计、ll大设计思维的培养力度，以提高学生的创造i；造力，进行综合性、系统化的设计创造。因i i景观规划设计两个研究方向)。这时的教学方i 一 “。一 L。一。 1142| 法将坚持以项目研究与案例实践教学为中心，理论立项、案例论证、实践评估，指导i教师根据专业研究方向布置项目课题，以完成课题为中心进行教学，通过完成课题发现问题、分析问题、解决问题，通过一系列的；研究过程深入理解本课程的理论并将其消化；和吸收。三加强实践课程的教学与管理1我们定位于应用型本科教学，课程设；置的特点就是具有大量的实践类课程，这类i课程
9、是提高学生动手能力和应用能力的重要l手段。为此在四年教育中应该采取3+1的培养模式，即：三年的学校理论教育，一年的技能实践教育。我们把一年的实践教育分为两个部分，第一部分技能实践放在第三学期，时阆是一学期，重点解决学生基本技能中电脑表现能力的问题。采取集中训练、按项目练习的方式彻底解决表现技法问题。第二部分工程实践放在第七学期，主要解决学；生工程实践和社会实践的能力。本部分内容l是环艺专业相当重要的实践内容，它体现了；环艺专业真正的应用能力，时间是一学期。实践采用将学生分散到各公司全面参与公司l的工程设计与施工管理的形式，让学生全面掌握工程的施工与管理，学校将派出专门的实习指导老师协助公司对学
10、生进行全面的管理和指导，这对提高学生的应用能力将有极大的促进。2强调材料与技术课程的重要性。环艺l专业的教学在基础部分就应该解决学生对于i加强实践型师资队伍建设教学论坛I|枷9Il美术大观i研课题来对待。作为-i1特殊的课程，创业1提倡“学，干，教”的师资队伍建设；理念，鼓励教师加强社会实践，并能把实践：中的知识和经验及时传授给学生“学”是指；作为教师要努力学习教学理论知识，具备扎i实的基本功；“于”是指设计是实践性很强的ji专业，教师不但要有理论知识，更要有丰富ii的实践经验，而这些实践经验必须要靠一个；个工程，一个个案例干出来，所以我们提倡!教师要走出校门融入实际案例中去，从实践l中得到理
11、论；“教”则是要求教师要掌握科学的教学方法，理论联系实际。2试行青年教师助课制度。对于一些实!践性较强的课程，尝试聘请具有较强实践能i；力又有一定理论基础的企业专家主讲，派出年轻教师助课辅助，在辅助教学中学习实践；经验，使年轻教师更快地成长起来l同时也l满足了本课程的实践教学需要，增强了学生l动手能力的培养。五对学生进行创业教育大学毕业生的就业问题，近年来已成为各类院校一个不可回避的现实问题。把创业i教育引入高校教研工作这一全新的课题，无|疑有着重大的现实意义，尤其是对于应用性本科院校来说更具有实际意义，这也是实践；教学的最终目的。从择业教育到创业教育，li这是就业观念上的一个重大转变。走自我
12、创l业之路，从长远来看也是将来大学毕业生的l一种重要选择。在一些经济发达的西方国；i家，很多大学毕业生从学校毕业后就直接走ii教育不再是过去理论课那种“纸上谈兵”，而il需要提供实践机会让学生。真刀真枪”地去|i闯。创业教育的内容，应该围绕独立创业这l!一课题来进行。从理论上说，应该让学生了i；解创业需要具备哪些基本的条件，尤其要教i会学生树立明确的风险意识，使他们懂得规避风险的重要性。不同的行业在创业的过程；中，会遇到不同的情况，可以结合古今中外il历史上许多成功人士的实例，和学生一道进；行分析研究，培养学生坚韧的创业精神。应用型本科教学体系的研究才刚刚开il始，本文只是在这方面做一些初步的
13、探讨。l；相信经过深入的教学实践与研究，一定会有|；更加科学合理的教学体系出现。本人也将会i继续关注和探索这一课题。；参考文献：l王受之扫描与透析美国洛杉矶艺术中心设计学 院人民美术出版社，20012李向伟道器之间艺术与设计论札安徽教育出il版社20043，潘鲁生设计艺术教育笔谈山东画报出版社，2005i4蓝青仇宏洲创造研究学院中国建筑工业出版社，I2005；5蓝青仇宏溯萨凡纳艺术设计学院中国建筑工业出：i版社，20056苏丹环艺教与学清华大学美术学院环艺系中国水利水电出版社。2006材料的认识，以及对于技术工艺的了解。学|上独立创业之路。在当今知识经济时代和市i 7青年狮子设计同盟GAFA设计现象名师访谈li生越早接触设计材料和工艺，就会越快了解l场经济时代，直接将“智本”转化为“资本”；l 录岭南美术出版社20i他们将来所要面对的技术问题，因此在一年i的可能性更是大大增加。高校应该增加创业； 级就应该设立材料与技术基础的课程。i i教育的课程，把创业教育当做一个重要的教1杜t徐州工程学院
