《2013届高考语文第一轮基础知识复习课件38》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013届高考语文第一轮基础知识复习课件38（78页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课标人教版课件系列,高中语文高考系列复习,古典诗歌比较鉴赏专题复习,比较阅读答题指导,示范仿写型,一、示例：,薛宝钗咏白海棠 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。,林黛玉咏白海棠 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。,咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。,阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。（06湖南卷）,一、示例：,“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，
2、前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。,前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。,“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，,,完全免费,无需注册,天天更新！,,完全免费,无需注册,天天更新！,2、解题要领,读懂示范性文
3、字，找出示范性文字的鉴赏角度。结合示范性文字的鉴赏角度，读懂另外一首诗歌。不要随意添加、丢失鉴赏要点，最好也不要随意更改要点顺序。,比较阅读不同题型答题指导,联系课本型,一、示例：,雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：师伯浑，陆游的友人。,词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游书愤中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？,阅读下面一首诗，完成题目。（05北京卷）,夜游宫记梦寄师伯浑 陆游,相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业
4、的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点：a、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。 b、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀,2、解题要领,要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。结合题意，找准比较鉴赏点（相同点和不同点）,课堂练习,阅读下面的元曲，联系王维的山居秋暝，完成后面的题目。,仙吕 后庭花赵孟頫清溪一叶舟，芙蓉两岸秋。采菱谁家女，歌声起暮鸥。 乱云愁，满头风雨，戴荷叶归去休。,相同点：都描绘幽美入画的山水自然，赞美自由自在的田园生活，流露出对山水田园生活的由衷向往。,不同点：王维诗的结尾直接写出归隐的意愿，而这首散曲则含而不露，只用“归去休”三字作
5、了点暗示。,水乡秋雨来时充满动感的暮色：全幅造境，以水为主，写的是水乡景色，水乡风情。,（1）赵孟頫与王维有很多相似之处，两人都精通诗画。而王维的山居秋暝和赵孟頫的后庭花都是诗中有画。,山居秋暝描绘了山中秋雨过后撒满宁静的月夜：三联写景，有山有水，写的是空山景色，村民生活。,后庭花描绘了,（2）这首散曲与王维的山居秋暝相比，在思想情感的内涵和抒发上，有很多相似支出，也有不同的的地方，请你说说它们的异同。,比较阅读不同题型答题指导,求同存异型,一、示例：,齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。,暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷
6、花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。,这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。,阅读下面两首古诗，然后回答问题。,答：拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。,2、提问变体,两诗为什么都写到某一个相同的形象？某一相同形象在两诗中的寓意有何不同？某一相同形象在两首诗歌中的写法有何不同？同一艺术手法在两首诗歌中艺术效果有何不同？,3、解题要领,没有明确给出比较点的，
7、请找准比较点。抓住关键词句，进行分析。同时兼顾两首诗歌，对两首诗歌的鉴赏并重 。,比较阅读不同题型答题指导,优劣评价型,一、示例：,宋王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。,宋方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。,两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。,阅读下面两首古诗，然后回答问题。（05辽宁卷）,“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。 “心情”只要答
8、出其中两个方面即可，不要求全面。 “犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。,2、提问变体,你是否同意（某一观点）？诗中哪句（字）更妙？哪个版本更好？,3、解题要领,正面回答，观点要鲜明，至于孰优孰劣，则可自由选择。 比较鉴赏时应有所偏重，可采用正反对比的方式进行鉴赏，得出“一有一无” 的结论。,课堂作业,别滁 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。,夜发分宁寄杜涧叟 黄庭坚 阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。我自只如常日醉，满川风月
9、替人愁。,(1)这两诗都用了“常日醉”三个字，但表达的情感是不相同的。请结合诗的具体内容简要赏析。 (2)两首诗的结句都有特色，你更喜欢哪一句？请说说理由。,阅读下面两首宋诗，然后回答问题,注：从庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，此诗乃当时所作。分宁即今江西修水，诗人的家乡。此诗是诗人离家赴任时所作。旌阳，山名。,(1)欧诗中的“常日醉”写出了诗人与众宾客一起开怀畅饮时的神情意态和诗人矛盾、激动的心情，饯行时当地民众所表现出来的真挚友好之情，使诗人的内心久久不能平静。黄诗中的“常口醉”是说我只是像往常那样喝醉了酒，以下文景物的多愁善感与自身的浑然沉醉构成对比，因而他的醉是借酒浇愁的外在表
10、现。,(2)答案有两种。 喜欢欧诗的结句。结句用的是反衬手法，在饯别宴会上作为助兴的音乐，因离别在即，所以越是悦耳的曲调，内心就越感到难受。结句发人思索，使诗意余韵不尽。 喜欢黄诗的结句。结句是说弥漫在水天之间的风月在替人悲愁。以景物的凄凉衬托人的愁绪。拟物为人，以景传情，点明景替人愁，意味深长。,专题训练第一组,一般地说，诗人咏琴，较多地从听觉的角度，感受 美妙琴音所创造的艺术氛围。如“为我一挥手，如听万壑 松”(李白诗)，“泠泠七丝上，静听松风寒”(刘长卿诗)，当然，也有不少诗人视角不同，往往不直接状写所咏 之物，而是藉此言彼，通过咏物，表达特定的思想，苏轼 和王令咏琴，正是这样。,若言琴
11、上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？ 苏 轼琴诗 古风寥落欲何寻，常记南风素意深。 闻说五弦弦未断，欲于何处借人琴。 不独区区操缦间，要期追逐古风还。 吾民有愠何当解，学得南风不敢弹。 王 令琴二首,这二首咏琴诗，打上了宋诗的烙印。这主要表现在三个方面：一是议论入诗。宋代 诗坛，注重议论入诗，借诗阐发一些哲理；二是注重 针砭现实，三是语言力避艰深晦涩，而求明白晓畅。 苏诗刻意表现理趣，王诗体现曲讽，,苏轼的琴诗，内容和形式都很特殊。在内容上， 该诗借物言理，言近意远；在形式上，该诗采用只问不答、 只驳不辩、答辩自在其中的手法。琴二首与苏轼琴诗比，虽内容和形式上不求 创新
12、，但借琴抒怀表意，也很耐人寻味。 “区区”是喜悦自 得的样子，“操缦”是拨弄琴弦，即弹琴，“愠”是怨恨、忧怨 的意思。诗人是把矛头直指当权者，抨击其不顾百姓的倒 行逆施。名为咏琴，实为讽刺现实。,李端鸣筝、柳中庸听筝与白居易夜筝比较谈鸣筝金粟柱，素手玉房前。 欲得周郎顾，时时误拂弦。 李 端鸣筝 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 柳中庸听筝 紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。 弦凝指咽声停处，别有深情一万重。 白居易夜筝,李端的鸣筝，其着眼点在于摹写弹筝者的神态。 此诗虽仅四句二十字，却极其自然
13、地将地点、人物、事件 等交代了出来。其格调是轻快的，这与柳中庸的听筝 不同之处。 柳中庸的听筝，则从听筝者的角度着墨，重在抒 写听筝感受。全诗直接写弹筝者动作的仅四字。“听秦筝” 三字，点破题旨。“无限秦人悲怨声”，为全诗定下了 “悲怨”的抒情基调 ，诗人借助了两个新颖贴切的比喻 ,抒写听筝的感受。,最后两句，将诗人的离情别恨与“悲怨”的筝声有机 地结合起来，互相映衬。写筝声，未用一个象声词， 但借助于比喻、联想等法，将筝乐化为具体可感之物， 也将诗人的离情别恨抒写得淋漓尽致。白居易的夜筝，此诗虽说也抒写了听筝者的 情感，但并非李端鸣筝中那妙龄女子的爱情，而 是“别有深情”；虽说也写出了听筝者
14、的感受，但这与柳 中庸的听筝给人的感受相异，写法上也不像柳诗那 样采用巧比妙喻等多种手法，而主要是采用了乐曲中的 “休止”，国画中的空白”技法。这首夜筝则主要通过 “弦凝”、“指咽”与“声停”等特写镜头，以“无声”表达深情。,这三首同题材的诗，都写听筝，但其着眼点都不在 表现弹筝者精湛的技艺，也不在描绘筝乐的内容，而是 “听筝之意不在筝”，借听筝以写人，三首诗各有侧重。李端的诗，着重摹写弹筝者的 神态；柳中庸的诗，着重描写诗人听筝的感受，并以此 抒写自己的离情别恨；白居易的诗，则主要表现诗中主 人公“别有深情一万重”。在写法上，李端的诗，主要用典，以一个生动的细节 表情达意，具有诗趣；柳中庸的
15、诗，主要采用新颖贴切 的比喻，将表达筝之“悲怨声”与诗人之“离别恨”结合 起来，化无形为有形；白居易的诗，则主要运用“空白” 的技法，收到“此时无声胜有声”的艺术效果。,童心可掬 诗心相映 杨万里宿新市徐公店与雷震村晚比较谈篱落疏疏一径深，村头花落未成阴。 儿童急起追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里宿新市徐公店草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 雷 震村晚,宿新市徐公店写景，抓住农村特有的篱笆、 小路、树木、菜花等景物进行点染，生动形象地描绘了一 幅春夏之交的乡村风景 村晚的写景文字集中在一、二两句，写的是山村 晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘 了一幅非常幽雅美丽的图画, 这两首诗将儿童生活的“趣”这一角度作为切入口，再 现了孩子们的无忧无虑、天真可爱。,宿新市徐公店写孩子，运用了“定格”的手法， 当追黄蝶的孩子来到满地金黄的环境，花蝶一色令他们 眼花缭乱的时候，儿童是着急、呆立，不知所措，还是 拨开菜丛、继续寻觅，抑或无可奈何、失望而归？这些， 诗人并没有写出来，而是留给读者去想象。雷震的村晚比较注重意境的创造，这首诗描绘 的是一幅悠然超凡、世外桃源般的画面，无论是色彩的 搭配，还是背景与主角的布局，都非常协调，而画中之 景、画外之声，又给人一种恬静悠远的美好感觉。,
