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1、英才国际高三语文一轮复习导学案201512编制人:顾晓英备课组长: 刘跃辉审定：姓名：组别：组内评价：高考实用类文本人物传记阅读复习学案【学习目标】1.整理新闻的基本知识，能够陈述考点要求和解题技巧2.通过练习，能够说明题型特点3.依据典型例题，掌握解题技巧，规范答题格式4.通过强化练习，能运用解题技巧并做到规范答题一、知识储备1）实用类文本包括：传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。2）能力层级要求1理解 B 理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意2分析综合 C 筛选并整合文中的信息分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度第一讲传记考点解说1.
2、概念传记是遵循真实性原则，用形象化的手法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。2.特点传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。真实性， 传记的真实首先是必须以真人真事为依据再现历史、再现人物；艺术性，传记文学要运用多样的艺术手法来刻画人物，人物塑造力求个性化、形象化。传记文学主要是写人的，所以它要求刻画出人物鲜明的个性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻画人物；概括性，由于受材料、篇幅的限制，不可能表现人物一生完整的经历、事迹，往往通过典型的事例，以小见大，来表现人物性格某一方面
3、或某几方面?因而传记一般要求选材精当、高度概括；通俗性，形式表达，简明易懂，容易被读者接受，语言风格多样化，有时简明、平实、朴素，有时生动活泼、文雅诙谐，富于文学色彩。3.分类 按叙述人称，可分为自传和他传；按表达方式，有边叙边议的评传（适合考试）；按篇幅，有大传和小传（亦适合考试）考查方式1.把传记当作一般的阅读材料。考查重要词语、句子和内容的理解，作品风格的分析，人物形象的评价，感情的体验和感悟等；2.结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如真实性、真实性与 文学虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等；二是运用传记知识分析作品，如传记的结构
4、、表现手法，总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。1概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。2特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、 居住地点、 活动范围等， 写作时不允许任意虚构。但传记不同于
5、一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它倾注了作者爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。此外，还具有概括性和通俗性。3传记分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的鲁迅自传。后者是他人撰写的，如： “布衣总统”孙中山。（2）从表达方式看， 一般的传记以记叙为主；还有的传记， 一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的留取丹心照汗青。（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历
6、史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。二、重要考点1阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；3对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；4对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；英才国际高三语文一轮复习导学案201512编制人:顾晓英备课组长: 刘跃辉审定：
7、姓名：组别：组内评价：三、传记作品常见设题方式。1传记从哪几个方面来介绍主人公？2传主具有哪些品质特征？3理解文中重要句子的含意。4传记语言有何特色或传记在写作上有何特点？5你怎样评价传主？探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。6读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？四、阅读人物传记必须明确的问题：1人物？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）2事迹？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。叙事是沿着什么思路展开的， 是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等
8、。 ）3作者态度？（是褒，还是贬？作者是怎样评价的？）4写作或语言特点？五、阅读时要注意以下三点：1知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。2明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一 件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。3辨理：就是分析作者在文中的观点态度。就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评 价，说明了什么道理。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议
9、论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。六、解题原则总原则：答案在原文中。基本原则：（1） “还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。（2）由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。（3） “语境”原则：语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句
10、，句不离段，段不离篇”。（4） “点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。英才国际高三语文一轮复习导学案201512编制人:顾晓英备课组长: 刘跃辉审定：姓名：组别：组内评价：高考实用类文本人物传记阅读复习学案【学习目标】1.整理新闻的基本知识，能够陈述考点要求和解题技巧2.通过练习，能够说明题型特点3.依据典型例题，掌握解题技巧，规范答题格式4.通过强化练习，能运用解题技巧并做到规范答题一、知识储备：传记常见题型（看分答题、分点答题、力求全面）题型（一）：筛选整合信息要点根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息
11、材料的检索区间；把主要信息进行整合。信息主要有： 文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述；表达文章主旨的语句；文中的概括句；文中的过渡句。选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：意项增加或减少；表述对象变化；角度转换；语境转换；正面和反面转换；限定、修饰语变化等；不成因果。问答题：找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。题型（二）：鉴赏分析形象要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。方法：一是抓住主要事件，高度提炼。二是联系社会背景。把握传主形象特
12、点（性格、精神品质等）：抓评议性、概括性的关键词句抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写，分析细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。抓传主背景与作者意图分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。题型（三）：理解分析句子含义重要句子：主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。分析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深层含义表里两层（象征、比喻、双关、言外之意)。具体方法有：切分挖掘法： 切分句子
13、的层次， 抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。瞻前顾后法： 找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索， 并注意文中过渡句、 关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。一是从分析句子的修辞手法入手二是从分析句子的位置入手1位于文章的开头点明主旨，领起下文。设置悬念，吸引读者。蓄势（张本，铺垫） ，奠定感情基调。点明思想感情变化的线索。2位于文章的中间承上启下的过渡作用衬托作用。渲染，烘托气氛。点明主旨。3位于文章末尾总结上文。呼应上文。卒章显志。三是从分析表达的感情入手题型（四）：体会评价选材剪裁方
14、法：这方面主要从传主的优越品质出发。看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。选材的处理：详略得当传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。英才国际高三语文一轮复习导学案201512编制人:顾晓英备课组长: 刘跃辉审定：姓名：组别：组内评价：详写：读者陌生；符合主题/ 突出人物性格。略写：读者熟悉；不符合主题。题型（五）：领会把握结构安排段 落作用或效果开头段开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文
15、；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。中间段承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。结尾段点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。【首段的作用答题思路】（1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。（2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/ 呼应题目中的 , （分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾。（3）从效果上来看：符合作用体效果的要求。如果首段连续发问，那么，首段还兼
16、有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹， 那么，首段还兼有强烈的抒情作用。【中间段的作用答题思路】（1）符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下（2）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。（3）中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。【末段的作用答题思路】（1）内容： 表层： 写了什么 （可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵）深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是暗示主题），深化中心、升华感情。（2）结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。（3）效果：渲染 , 气氛；奠定 , 感情基调；吸引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果（4）备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。题型（六）：分析运用表现手法（人
