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1、方山子传苏轼教学目标：知识与技能：识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点。了解作者。过程与方法：体会本文构思“文似看山不喜平”的精巧与奇特。情感态度与价值观：理解方山子狂放的精神实质。教学重点：体会本文构思“文似看山不喜平”的精巧与奇特。教学难点：理解方山子狂放的精神实质。教学方法：自读法、分析法、引导法。安排课时： 2 课时教学过程：第一课时一、导入你还记得高一时候学过的传记单元吗？请同学们回忆有关传记的一些知识。二、作者介绍：苏轼（ 10371101 年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在凤翔、杭州、
2、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（ 1080 年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。三、写作动机作者选择某人作为传主，一定是对方的身上有着某些令他特别感兴趣的东西，方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行动，对大难不死的苏轼有不少的触动，作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒浇自己胸中之块垒。写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者在黄州心态的一种
3、形象的折射。四、自主学习，教师点拨1、第一段：【原文】方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。【讲解】宗：尊奉。折节：改变平日的志向和行为。遁：隐，消失，隐居。译文：方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的为人，乡里的游侠之士都尊奉他。年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。到了晚年才隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住茅
4、屋，吃素食，不与社会各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步来往于山里，人们没有谁认识他。人们见他戴的帽子上面方方的，而且又很高，就说： “这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为“方山子”。 2、第二、三段：【原文】余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！ 此吾故人陈慥 （z o）季常也， 何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。【讲解】矍然 ju r n： (1). 惊惧貌；惊视貌。 (2).急遽貌。环堵萧然：环堵: 四面土墙。萧然; 萧条的样子。形容家中空无所有, 极其贫困。自得之意： （1
5、）指自觉得意、快意。 （2）指自己有所体会。译文我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“啊哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会住在这里的呢？”方山子也惊讶地问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，他低头不语，继而仰天大笑，请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻儿奴仆都显出怡然自乐的样子。我对此感到十分惊异。 【原文】余既耸然异之，独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉？【讲
6、解】耸然：(1). 高耸貌。 (2). 惊惧貌。耸，通“悚 ” 。 (3).诧异貌。耸，通“悚 ” 。 独：语助词，犹“其” ： “弃君之命， ，谁受之？”怒马：奋马。精悍：精明能干; 精锐强悍。 译文：我对此感到十分惊异，就回想起方山子年轻的时候，曾是个嗜酒弄剑，挥金如土的游侠之士。十九年前，我在岐山，见到方山子带着两名骑马随从，身藏两箭，在西山游猎。 只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位蛰居山中的
7、人呢？ 3、第四段【原文】然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？【讲解】勋阀：勋，特殊功劳；阀，古代指有权势的家庭。使：假若。译文：方山子出身于世代功勋之家，例应有官做，假如他能厕身官场，到现在已得高官荣名了。他原有家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相比。在河北地方还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。然而他都抛开了，偏要来到穷僻的山沟里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？ 五、布置作业教后记：第二课时一、复习旧知二、研读课文1、鉴赏提示
8、可知在方山子身上最能打动作者的是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪呢？明确：(1) 是他与常人不同的生活道路：少年血气方刚，一身侠气成年折节读书，有志用世晚年无所遇合，遁于光、黄间(2)是生活态度的独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高(3是待人接物的方式：不与世相闻，人莫识也(4)是其家庭情况及其大气、大方的行为作风：a.世有勋阀，岁得帛千匹。b.少时使酒好剑，用财如粪土。c.第一自然段简介方山了生平，并说明得此称号的缘由。2、第一自然段哪句话可以看出作者与方山子有共同的遭遇？明确：欲以此驰骋当世，然终不遇。3、在第二、三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非
9、寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句。4、 思考：为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表现出“俯而不答，仰而笑”的情态？明确：这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉，因为他是过来的，所以见怪不惊。又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。5、第三自然段用的是什么表达方式？（倒叙方山子少年时豪侠之气）6、第四自然段为什么要交代方山子的家世背景？明确：为了突出其“异”于常人之处，甘心放弃显赫的家世而庵居蔬食必有其自得之处。作者在此极度赞颂方山子超脱世俗的高尚美德，直接赞语仅最后“此岂无得而然哉” ！最后作者以光、黄其他“阳狂垢污”的异人来反衬方山
10、子，表达了作者对方山子及其同类人生活的向往。所谓异人的“阳狂”之行乃是一种掩饰，是为了压抑心中的激情，平息心中的矛盾。方山子不也正是如此吗？作者以疑似的口吻问他是否见过“阳狂垢污”的异人，其实，答案是肯定的，因为他自己就是这样的一个异人。三、概括主旨表彰方山子淡泊自守的高洁品德，借此流露出同为不遇的感慨。四、艺术鉴赏1、把叙事、描写、议论融为一体；1、奇妙的构思；奇妙的语言；隐约的折射。教后记：六国论教案【教学目标】1、学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。2、理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。【教学
11、重点】揣摩语言，掌握文言知识。【教学难点】理解文章论证过程及方法，背诵全文。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时教学要点：了解作者及背景，整体把握课文，研习一、二段。一、作者简介：苏洵（ 1009-1066） ，字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“ 三苏 ” ，列入 “ 唐宋八大家 ” 。苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“ 出言用意 ” 都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将论语孟子、韩愈的文章取来，终是诵读
12、，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也“ 害然以明 ” ，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才“ 浑浑乎觉其来之不易矣” 。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文 “ 博辩宏伟 ” 。 曾巩认为： 苏洵之文 “ 其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也 ” 。二、介绍背景：六国灭亡，原因是多方面的，苏洵抓住“ 弊在赂秦“ 这一点来论证，是为其针砭现实服务的。北宋建国后
13、一百年间，北宋与契丹、西夏大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，政治腐败，军事无能，外交软弱。契丹攻宋，直逼澶州城，威胁宋都，寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者却屈辱求和，与之订立 “ 澶渊之盟 ” ，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“ 六国 ”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵以“ 六国破灭之道 ” 来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。三、释题：六国论：六国破灭之论，这是一篇史论。叙述评价历史事
14、实，总结历史教训，讽喻时政。四、正音：赂（ lu）率 （shuai,全都，一概）暴（ pu，暴露）厥 （jue，他的）洎 （ji ，及、到）为 （wei， 治理）国者无使为 （wei，被）积威之所劫五、对课文进行整理把握。明确：史论 叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政1 至 3 段：对历史事实的描写与评论4 至 5 段：对历史的总结与感慨六、一、二段中重要词句：非 /兵不利，战不善，弊在/赂秦六国互（交互，引申为相伴）丧，率（全，都， 一概）赂秦也盖（副词， 表猜测原因） 失强援， 不能独完 （形容词作动词，保全）秦以（相当于“ 于” ，在）攻取之外较（比较）秦之所得，与战胜而得者，其（
15、这）/实（实际上）百倍思厥（其）先祖（祖辈）/父（父辈）暴秦之欲无厌（通“ 餍” ，满足）至于（到了 的结局）颠覆，理固（本来）宜（应该）然此言得（符合）之（上面的道理）附：秦灭韩：前230 年灭魏：前 225 年灭楚：前223 年灭燕：前222 年灭赵：前222 年灭齐：前221 年七、研习第一段：（1）提问：全文的中心论点是什么？明确：六国破灭，弊在赂秦。（2）问：从几个方面说明这一中心论点的？明确：赂秦力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧。（3）问：第一自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。（4）背诵第一自然段。八、研习第二段。（1）提问：能不能用一句话概括
16、第二自然段的中心意思？明确：“ 以地事秦， 犹抱薪救火， 薪不尽，火不灭。” （2）问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？明确：以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。韩、楚、 魏三国以地事秦求苟安而不得。（3）问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。九、布置作业：熟读、背诵全文。完成课后练习一、二。教后记：第二课时教学重点：研习第三、四、五段，小结课文特色，完成练习。一、齐读第三段。1、重要词句：迁灭：古代灭掉一个国家，要迁走该国的传国重器，如武王灭商，迁九鼎于洛邑。迁灭即灭亡。下文的 “ 革灭 ” ，革是除旧，也是灭亡的意思。义（坚守正义，名作动词用）不赂秦斯用兵之效（功效）也至丹以荆卿（表示对人的尊称）为计始速（招致，动词）祸焉向（先前）使（假使）三国名爱其地胜负之数（命运） ，存亡之理（道理）当（应当） 与秦相较 （抗衡），或未易量 （估量）2、提问：找出段中表述齐
