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1、一、 陈鹤琴 情况简介陈鹤琴 是我国现代著名的教育家、 儿童心理学家和儿童教育专家, 是我国现代幼儿教育的奠基人,享有“中国幼教之父”、“中国的福禄贝尔” 的美誉。1923 年, 陈鹤琴 在南京创办了我国第一所幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园。为了建立适合中国国情,符合儿童身心发展的中国化、科学化的幼儿教育,他以自己的长子为观察研究的对象,最早在我国提倡以观察实验的方法研究儿童心理的发展。陈鹤琴 认为教育应该以心理学为基础,同时引进了西方其他儿童心理学的先进理论和科学研究方法。在实际观察研究的事实基础上,形成了自己独特的幼儿教育思想。陈鹤琴 认为对儿童进行教育的前提就是要了解儿童心理,即在科学的
2、儿童心理学的指导下进行教育。而陈鹤琴 也恰恰是在其儿童心理学的基础上,经过长期的实践后,逐渐形成了自己崭新的儿童观,再进而建立了自己独特且具有实践指导意义的幼儿教育思想。因此,我们要研究陈鹤琴 的幼儿教育思想就必须了解他的儿童心理学。二、陈鹤琴 的儿童心理学(一) 陈鹤琴 研究的儿童心理主要有七个特点:好游戏的、好模仿的、好奇的、喜欢成功的、喜欢野外生活的、喜欢合群的、喜欢称赞的。1、陈鹤琴 认为“儿童好游戏是天然的倾向。近世教育利用这种活泼的动作,以发展儿童之个性与造就社会之良好分子。幼稚教育,根据游戏动作的地方格外来得多”。游戏是一种自然的、儿童感兴趣的、活泼的动作,所以儿童在游戏中能身体
3、放松,舒展筋骨,促进血液循环,对于身体发展不无裨益。在游戏中儿童也能学习诚实、相互合作的品德,因此游戏还可以培养儿童的高尚道德。在陈鹤琴 看来,游戏具有很好的价值, 而且儿童又是以游戏为生活的,儿童生来好玩, 所以我们应该给儿童充分的机会,使他们获得完美游戏的生活。 但是幼儿所喜欢的未必是我们成人所喜欢的,同样我们成人所喜欢的也未必是幼儿所乐意的,所以我们应当根据儿童的年龄特点,选择适合的游戏。另外我们也可以根据儿童喜欢游戏的心理,帮助儿童养成良好的习惯,因此游戏是一种符合儿童心理的教育途径。2、好模仿也是儿童的一大特点。儿童喜欢模仿,言语、习惯、技能等都可以经模仿获得。但是儿童模仿是毫无选择
4、性的。在儿童期,一般的善恶观念、是非观念都很淡薄,所以在模仿时,儿童无法辨别被模仿的对象是好的还是不好的。所以学校可以根据儿童爱模仿的心态去创造一些场景或环境,让儿童去模仿,去学习。同时做教师的一定要“以身作则”,一举一动都要为孩子考虑,学校的环境也要尽量纯美。所以我们要创造好的并能引起儿童模仿兴趣的对象供他们模仿,以引出他们的学习动机, 进而培养儿童的学习兴趣。3、好奇心也是儿童的天性之一。陈鹤琴 说“好奇心是儿童学问之门径,吾人不可不注意,不得不利用它的” 。好问是儿童好奇心的一种重要表现,儿童的好问在儿童心理发展过程中有什么重要意义呢?对于这一点,陈鹤琴 给出了三条结论:“第一,从问句可
5、以知道儿童的知识和经验。”如果儿童问的是“是什么”的问题,那就表明儿童的知识和经验还很缺乏;如果儿童问的是“有什么用处”的问题时,就表明儿童已经知道了东西是什么, 这时的知识和经验已经丰富起来。 “第二, 由问句可以看出儿童的兴趣。 ”儿童问什么就表明儿童对所问事物感兴趣,教师就可以针对儿童的兴趣施教, 而不会盲目教给儿童不感兴趣的东西,导致儿童对学习的儿童的七种天性之一:游戏以“以意义为主导”的活动就是工作,“以快乐为主导”的活动就是游戏。儿童尤其是低龄儿童的社会性很弱,做事情的动机多出自本能的自发。人的本性是趋乐避苦的,所以,儿童自然好游戏。所以,聪明的教育者会“寓教于乐”,他会对儿童说,
6、来我们做个数字游戏?那些外行的教育这就会对孩子说:时间到了,我们学一会儿数学。其实,把儿童需要学的东西变成游戏的形式,是我们的责任和工作,这是一件再自然再必要不过的事情,就好比儿童的消化能力不好,我们要把食物变软、变烂一样。对于儿童尤其是三岁之前的儿童来讲,不应该只为了意义追求快乐,如果我们不能把学习或者其他很有价值的事情变成游戏,我们就宁可不去学那些东西。勉强孩子,会打乱孩子内在的和谐,他神奇的、完美的内在机制就不能发挥作用,他们只能得到一知半解和服从。那点东西晚几天、晚几年都没有太大关系,但是,一旦儿童内在的心理和协杯扰乱和破坏,那么,教育就事倍功半了。现在很多幼儿园 的父母急功近利,以孩
7、子学东西为成功的目标、为炫耀的资本,对孩子的发展是很不利的,结果东西学的马马虎虎, 孩子美好的天性也泯灭掉了。他们对生活的热情降低了, 他们的眼神中出现了茫然,他们稚嫩的眉头开始不断皱紧,这是每一个真正爱孩子、懂孩子的人应该坚决避免的。另外,儿童是从游戏中学习的,这个学习是多方面的,除了知识的增长,还有经验的增加,还有自我内心成长,对生活、他人态度的渐渐形成等,这些都是宝贵的学习和增长。很多时候,虽然具体的学习目标没有达到, 但是其他发面并没有停止。 所以,仅仅为了孩子不愿意被唐诗而打孩子 屁股的家长,实在是胶柱鼓瑟了。儿童的七种天性之二:模仿模仿是学习之母。没有模仿就没有学习,任何科学、艺术
8、、技能、风格的发展和形成,都有它最初的范本和源头,所谓“其来有自”。模仿是动物界共有的,鹦鹉学舌乃至动物杂技团都是模仿的明例,但是人类的模仿能力远远超出了其它物种的动物,这是人类远久进化的结果, 也是人类能够从动物界分化出来的重要原因。模仿的敏感程度和相应的吸收能力构成可塑性,儿童在这方面是远远超出我们成人的。随着年龄的增长,人的可塑性和模仿力也在减弱,三岁之前的儿童有太多的可塑空间和可能,二十岁的年轻人还有很多的可能, 而五十岁中老年的可能就不是很多了。所以教育要趁早。 又因为儿童模仿和吸收能力的惊人,所以环境尤其是有父母主导的儿童长期生活的家庭环境就至为重要。正如陈先生所言:“若家中人之举
9、动文雅,他(儿童)的举动大概也会文雅的;若家中人之言语粗陋,他的言语大概也是粗陋的。所以做父母的不得不时时谨慎,务使己身堪有作则之价值。”儿童的模仿是方方面面的,从一句口头禅到一种语气、手势,到一种态度、一种气质。儿童对环境的吸收也是惊人的, 每一个人的人格都可以追溯到它的童年经验。而且环境尤其是家庭环境的影响很多都是我们不曾察觉的,海绵对水的吸收,是很厉害的,但是我们还能控制和想象,而儿童的内心对环境的吸收, 就有太多是我们无论如何都难以穷尽想象的。因为环境中包含了多少的信息是我们不能确切了解的,儿童的内心用哪种方式来吸收,我们也是很难完全理解的。但是,有一点是确定的,即:提升自我、改良家庭
10、的环境是每一个父母必尽的责任,观察儿童、理解儿童应该是我们很多精力和智慧的方向。家庭教育在更大程度上是一种渗透式的教育,我们对孩子的要求很重要,我们自身为孩子提供的参照和潜移默化的示范,对孩子的影响则更为深远。我们应该从“小孩子好模仿”这个发现中,深切的体会并谨慎的对待家庭教育的渗透作用。儿童的七种天性之三:好奇小时候,我也经常要求姥姥给我讲故事 ,可是到后来,老人家就不太愿意给我讲了,她对我的抱怨是:你这个孩子怎么这么爱追根究底,因为我经常把姥姥问的不能自圆其说。我想这也许是大部分成年人的态度吧。很多时候, 社会对人的教育和要求与 好奇心 是相悖的。“不要什么都问! “不要什么都管! ”“你
11、怎么追根究底!”。社会的教育倾向于让人知其然不知其所以然,倾向于让人服从而不是理解,倾向于让人了解事情的表面而不是深究。对好奇心的破坏就是对愚昧和盲从的推进。固然,在一个信息爆炸的年代, 一个人要敢于不知道。 但是,这并不等于好奇心的没必要, 相反,对于自己投身的领域, 要有足够的好奇心。 牛顿为什么能够从苹果落地发现万有引力定律?是他那份对科学的好奇心, 心理学家和教育家要对人的差异有足够的好奇心,文学家要对人的内心的隐秘有足够的好奇心, 经济学家要对消费现象有足够的好奇心,足够的敏感、 好奇和追根究底恰恰是科学和艺术发展的关键性动力。对儿童的必要关注是很容易被人们忽略的,真正的了解儿童需要
12、我们非常费力的思考,而真正的帮助儿童则更需要我们的耐心和努力。我们现行教育的弊端有大半的问题都出在这三个方面。儿童的七种天性之四:成功被肯定是人类的普遍需要,无论是对于儿童还是成人,无论是事实的后果肯定还是他人评价的肯定。他人评价的肯定我们在后边“小孩子喜欢称赞的”部分详述,在此我们主要谈事实后果肯定。事实后果肯定就是客观上获得了成功。成功对于儿童的心理成长有着双重的意义,成功能让人产生胜任感,让他感觉“我能” “我行”,是增强自我效能感(自信心 )最有效的方式;另一方面,成功可以让儿童产生“自我同一感” ,因为对目标的达成可以让人获得自我确认,产生这样的意识:“对,这就是我,这才是我”,获得
13、积极的自我认同的同时,也能感到自己正处于一种积极的、有效的精神状态。那些献身于某种事业的人,不图名利而能忍受贫穷、不公、困苦,是因为他们自身的责任感和价值感已经为他们提供了足够的动力,儿童感到自己能够成功的时候,可以忘记疲劳也是这个道理。所以,为儿童的成功创造条件,比如说在开始唤起儿童的兴趣并能有效的传授给他们相应的技巧,同时把目标设立在比较容易达到的水准,就能够比较容易得让儿童获得成功的体验,一旦有了成就感,儿童就会有高涨的热情和自信, 他们的自信力越强,他们就越努力, 就越容易成功, 成功又会进一步增强他们的自信,从而形成良性循环。值得注意的是,儿童高涨的热情和信心是最重要的,最有价值的,
14、至于儿童获得那点客观上的成绩并没有多么深远的价值,父母切不可急功近利为了那一点小小客观价值(比如算术、钢琴、识字 等)而损伤了真正有价值的东西,不仅得不偿失,而且不易弥补。儿童的七种天性之五:户外自然是人类生命的起源,也是人类命运的归宿。人类基因的发展是依赖于自然环境的作用的,所以人类的基因中蕴含着亲近自然的倾向。所以,社会化还不太严重的小孩子,这种倾向会非常自然的流露,其实,不仅是小孩子,就是成人也是喜欢自然的,只不过社会的压力掩盖了对自然的渴望和兴奋罢了。自然界是有趣的,是丰富的,每一个苹果都隐含着一个万有引力定理,每一个昆虫身上都具备着该家族谱系的所有特征,不知有多少科学启蒙的机会等待着
15、孩子好奇的内心去感受;自然界又是美丽的,高山流水,朝阳晚霞,春风夏雨,鬼斧神工的自然景观,天高开阔的自然气魄,都会在无形中陶冶孩子的情操。所以,孩子小的时候,就抱他走出户外,让他感受阳光,听听鸟语,闻闻花香,孩子大些了,就带它去郊游,孩子自己会玩了,不因为爱惜鞋子和衣服而去阻止他,不因为担心疲乏和感冒而去束缚他。家长若能如此,实在是孩子的福分。儿童的七种天性之六:合群人是 害怕 孤独的,无论一个人多么自命清高,多么特立独行,多么腼腆自封,他也需要交流,他也渴望被关注。人类所以能够生存发展,就是因为彼此间的族群依赖。人作为一种高级动物,其精神和感情需求是远远高于其它物种的。所以,人类普遍渴望被关
16、注、被重视、被感动、被陪伴,所以,人们寻求朋友和爱情。所以人们看重知己间的惺惺相惜,看重自己的感情归属。小孩子虽然还不成熟,但是,他们对于他人的需要却要远远高于成年人。是否能够得到成人足够的照料,以及亲子间是否能够建立亲密的玩伴关系,对于孩子的人格发展起着举足轻重的作用;小孩子能否获得亲密的友谊,能否顺利地融入同龄人的团体,也对孩子的发展起着关键的作用,因为小孩子不仅会从同伴身上获得很多感情支持,而且能进行各种经验的交流和尝试,并通过同伴的看法来调整自己。缺乏足够的同龄交流,是孩子健康成长的明显障碍。缺乏真实同伴的小孩子,会追求虚拟同伴,如小动物、 布娃娃等, 小孩子通过这些虚拟同伴来寄托自己的感情,表达自己对社会和人生的初步理解,并扮演某角色。虽然在成人眼里这可能是一种幼稚的行为,但是对于儿童来讲却是不可缺少的。我们不仅应该允许这种行为的存在,而且应该促进他,尽可能的参与其中,与孩子同玩同乐。儿童的七种天性之七:赞扬渴望赏识是人类普遍的渴望, 儿童尤其如是. 儿童由于心智尚未成熟以及阅历缺乏, 他们对于事物的认识能力和自我评价的能力都是比较弱的, 很多事情不能马上通过结果来判断