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1、鄂教版六年级上松坊溪的冬天教案2014-08-21 |蒲公冬天芦花【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。3、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。【教学重难点】1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。教学过程：课前谈话：你喜欢冬天吗？为什么？（或者背诵冬天的古诗）一、创造阅读期待。打开课文，快速读读9 18 自然段，用一句话说说松坊溪的冬天给你留下什么
2、印象？（读后交流）说说作者写松坊溪的冬天美，分为几个部分写？（哪里到哪里）（板书：雪中雪后）二、读文析句赏景。（一）过渡：这雪中的松坊溪究竟美在哪里？找出你最喜欢的美景，在旁边写上批注A、飘雪图出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞1、指名读。师：你读的时候，脑中出现了什么画面？2、提示：从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点？（轻、柔、白）3、读出它的轻、柔、白（指名读女生读）4、小结：在风中飞舞的雪花， 洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美美享受一下吧。过渡：还有哪儿也令你陶醉？B、溪石图出示: 溪中
3、的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。（1）品读白色师：雪中的松坊溪与平时的溪石有什么不同？（突出白色，比平时更美了。）师：谁能读出冬天溪石的与众不同？（2）读出动感：“读着读着，老师好象看到俩只雪白的狮子，你挨着我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大谁呢！”你看到了什么？那我们怎么读才能让画面动起来呢？（突出动词）（3）仿说：溪石还会像什么小结：“这些溪石真是栩栩如生，令人浮想联翩.”过渡：你还觉得哪儿美？C、石桥图出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。1、指名读。石桥留给你的感
4、觉是什么？美在哪里？2、请大家再读读课文，找找哪些字让你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。（雕，精雕细琢，突出像艺术品一样美观。搭：动作轻盈，不会破坏雪景的美。）作者用词多么精妙呀！3、是呀，这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊，你能通过朗读把这件精美的艺术品送给在座的每一位老师和同学吗？（二）师：雪中的松坊溪美得如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。 / 雪降落在松坊溪上了。（强调“了”和“停顿”）（三）让我们配上音乐，再来回味一下雪中的美景。（四）过渡：不知不觉，雪止了，作者迫不及待地出了门，展现在他面前的是怎样一番景象呢？别急，我们先来欣
5、赏一下。1、白雪世界（你看到了什么？又仿佛听到了什么？）听老师读，说说你的发现（都披着白雪）a、 师生合作读（就是这几个字，让松坊村穿上了冬天的服饰，读）（就是这几个字，让松坊村的每个角落都成了一个白雪世界，读）b、 你还发现了什么？（由近到远，再从远到近）小结：作者连用“六个”披着白雪，由近到远，再从远到近，起伏有变化，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界。c、 这白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一个发亮的白雪世界。默读 17、18 小节 （过渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么？）1、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？生说（一群又一群、多；色彩艳丽、美；姿态、动作迅速、活。）
6、指名读出溪鱼的灵动2、这群可爱的溪鱼给冬天带来了什么？（静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机）d、是啊，我们真该感谢那一群又一群美丽的彩色溪鱼，是它们为寂寞的村庄带来了热闹，是它们为冰冷的溪水带来了温暖， 这是多么可爱的一群小生灵啊！ 想不想化作一条美丽的彩色溪鱼，去溪水中畅游一番，把你的想法写成几句诗好吗？（课件：我愿化作一条彩色的溪鱼_。）d、 请五个同学说串连成一首诗小结：美丽的溪鱼是一首诗，松坊溪的冬天更是一首迷人的诗。课件漫天飞雪舞村溪石披银装桥玉砌水里水外雪世界最喜溪鱼蕴生机总结：课题是松坊溪的冬天，可是课文除了描写冬天的景色，还写了（平时的景色）,这不是离题了吗？（映衬，对比，更突出松坊溪冬天的美）板书：美（师：松坊溪的冬天真是美得素洁，美得高雅，美得别具一格）三、作业设计引导写：在我们的家乡，也有许多美丽的地方，只要同学们有一颗热爱自然，热爱家乡的心，就一定能用自己的笔把家乡描绘得很美。课件：模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。板书设计松坊溪的冬天雪中美
