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1、生活与哲学第一单元进修,北京教育学院丰台分院,生活与哲学与其他必修模块的关系,思想政治1 经济生活 （物质文明） 核心概念：社会主义市场经济,思想政治2 政治生活 （政治文明） 核心概念：社会主义民主政治,思想政治3 文化生活 （精神文明） 核心概念：社会主义先进文化,思想政治4 生活与哲学 （实事求是、解放思想、与时俱进） 核心概念：求真务实,生活与哲学与其他必修模块的关系,（1）经济生活、政治生活与文化生活是日常生活的重要组成部分。从与中学生的关系看，经济生活最贴近，文化生活次之，政治生活最远。哲学不是“生活” ，没有哲学生活，哲学源于生活而高于生活，是对日常生活在理性层面上的思考和提升，
2、具有特别的意义。 （2）经济政治与文化三个“生活”需要达成的情感态度价值观目标主要落实在情感与态度上（属于感性的层面），主要是认同、接受、参与、支持；而生活与哲学则要落实到“三观”的理性层面。 （3）教学中应在前三个“生活”的基础上有意识地引导学生进行哲学意义上的思考。,生活与哲学教材的设计思路,设计思路：从生活、实践出发，以探究性活动为手段，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。 核心问题：如何正确看待自然、社会（人生）和思维，树立科学的世界观、人生观和价值观。,哲学生活基本内容概览,辩证唯物论,世界的本质（是什么？）,唯物辩证法,世界存在的状态（怎么样？）,辩证唯
3、物主义认识论,人如何认识世界,价值观（人生观）,社会的发展、人的存在及价值,辩证唯物主义,历史唯物主义,马克思主义哲学,第一单元，主要回答什么是科学的世界观和方法论，说明马克思主义哲学的历史地位和重要意义。 第二单元，主要说明马克思主义哲学如何看待我们周围的世界，如何看待物质与意识、实践与认识、真理与谬误的关系，阐明辩证的唯物主义的基本观点。 第三单元，主要说明马克思主义哲学如何看待物质世界的运动和发展，阐明辩证唯物主义的联系、发展和对立统一的即矛盾观点，学习唯物辩证法。 第四单元，主要阐明马克思主义哲学如何看待社会历史和人生价值，阐明历史唯物主义关于社会基本矛盾和社会发展的基本规律、社会发展
4、的主体力量、阶级和阶级斗争、人生价值等方面的基本观点。,本书四单元之间的逻辑关系,生活、实践,哲学、哲学的基本问题、 马克思主义哲学,世界是什么：物质、意识、实践,世界怎么样：联系、发展、矛盾、创新,社会和人生是什么：社会历史的真谛、价值的创造和实现,如何使用生活与哲学教材,1正确使用课文中的“探究活动”。第一，最重要最基本的原理，应该通过“探究活动”（思维过程）来完成。第二，“探究活动”中的内容是手段，掌握宋体字所阐发的原理才是目的。 2正确使用课文中的“辅助文”。“名言”所摘录的往往是与原理紧密相关的思想家的重要言论，它与正文的关系最为密切。“相关链接”与正文的关系最远。 “专家点评”同正
5、文的关系较“名言”远，较“相关链接”近。 3正确使用各单元后的“综合探究”。综合探究的功能有二：一是综合，二是强化。,第一单元的定位,全书的核心问题是如何正确地看待宇宙和人生，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。如何“看待”、“树立”的起始点是生活、实践。生活和实践既是我们认识和改造世界的现实的历史的起点，也是哲学的逻辑起点。逻辑和历史、逻辑和现实是完全统一的，因此第一单元既带有绪论的性质，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。 主要任务：培养学生热爱哲学追求真理，热爱生活关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物反对唯心的意识；确立马哲是时代精华的意识；自觉用马哲的观点认识世界，指导自己的生活实
6、践的意识。 （1）基本结构：哲学（第一课）哲学的基本问题（第二课）马克思主义哲学（第三课）马克思主义哲学的功能（综合探究：走进哲学，问辩人生） （2）第一课是全书的起点；第三课是学习马克思主义哲学的起点。本单元的核心问题什么是科学的世界观和方法论,本单元的知识结构,一条主线：哲学与生活、实践的关系,为什么要学哲学,什么是哲学,学习怎样的哲学,哲学与生活、实践 息息相关。,哲学的起源角度 哲学的功能角度,哲学与世界 观、方法论、 具体知识的关 系。 哲学的基本 问题和基本派 别。,从哲学和时代的 关系看真正的哲学 马克思主义哲学 是科学的世界观和 方法论。,与哲学常识的结构体系比较,与哲学常识的
7、结构体系比较,相比较旧教材的特点,1、突出了哲学与生活、时代、实践的关系。,2、更加注重哲学体系的完整性和逻辑性。（强化了哲学与世界观、具体知识的关系；将哲学基本问题和基本派别的内容提前，难度增加。）,3、重点论述马克思主义哲学的科学性、地位和作用。,4、更加强调实践观在马克思主义哲学中的地位。,（一）知识层面：,（二）编写思路：,体现时代性和生活性，重视学生思维能力和实践能力的提高。,第1课基本问题,什么是哲学,源于：哲学智慧产生于实践，源于人们对实践的追问和对世界的思考。,本义：哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是爱智之学，是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。,任务：哲学的任务，是为生活和实践
8、提供有益指导，指导人们正确地认识世界和改造世界。,内容：哲学是关于世界观的学问，是世界观和方法论的统一。,形成：具体科学是哲学的基础，哲学是对具体科学知识的概括、总结和反思。,教学难点及策略,教学难点： 1引导学生进入哲学学习比较困难。 2在对哲学缺乏认识的基础上，来谈哲学的产生与作用，学生理解上比较生疏。 3涉及到一些名词及其关系的理解，比较复杂。 教学策略： 1新课导入要生动有趣，使学生感知哲学的智慧。 2利用好哲学大家的思想和成语典故，引导学生探究生成。 3利用图表、事例、史实，帮助学生理解哲学与世界观、方法论、具体科学的关系。 4突出比较，精确总结，防止误解。,1.1 生活处处有哲学,
9、生 活 处 处 有 哲 学,本框说明“哲学与我们的生活和实践的关系”，主要是解释“哲学与生活”模块的名称，起到前言和序言的作用。本框的教学应突出“情感目标”，培养兴趣，感悟魅力，引导进入哲学殿堂。 本框的落脚点应该是“了解哲学的意义和任务（功能），激发兴趣，感受哲学对生活的意义 ”。主要是一个情感态度价值观目标的问题。 哲学作为世界观最基本的功能就是教人如何看待世界，既如何看待宇宙人生、个人他人和社会。 哲学是指导人们认识世界和改造世界的思想工具，是指导人们生活得更好的艺术。,同学们：你们好！我名叫。我有所有老师敬业的共性，但更有自己的个性。秋天是收获的季节。让我们一起好好享受学习和生活给我们
10、带来的快乐吧！ 学习需要勤奋，只有注意量的积累才能迎来质的提高；在高考的征途上，我们会遇到许多挫折，但要记住道路是曲折的，前途是光明的；只要我们发挥自己主观能动性，把握学习的规律，克服主观及其客观因素的不利影响，从自己的实际出发制定学习计划，努力学习，就一定能在原有基础上更进一步！愿同学们健康、聪慧、快乐！,前言对哲学的赞美,拄着哲学的文明杖 到思想的风景地去参观 举起哲学智慧的火炬 把自然、社会和思维 知识的疑问解答 教会你思考的方法 理清你心中的乱麻 啊！哲学 你是人类得力的认识工具 你是人类精神灿烂的玫瑰之花 来吧，让我带你去看一个新世界， 访问一种新生活,哲学就在我们身边,“攻”与“守
11、” 矛盾双方对立统一,立陶宛西斯考斯卡斯架住姚明,沙滩排球王洁、田佳杀进决赛,哲学就在我们身边,刀刀狗的人生哲学,哲学就在我们身边,偏听必将失去所有的支持,集体的力量是强大的，但若合作不好，再小的障碍也要翻船,哲学就在我们身边,1、“人类失去联想，世界将会怎样” “意识能够反作用于客观事物” 2、“白天吃白片，不瞌睡；晚上吃黑片，睡得香” “具体分析和解决不同矛盾” 3、 VCD企业的广告语“想得到，做得到” “正确发挥主观能动性” 4、 澳柯玛的广告语：“没有最好，只有更好” “用发展的观点看问题”,哲学就在我们身边,通过演算、论证一道数学题目或者演示一个理科实验，反映出学习具体科学需要有哲
12、学的智慧。,导论,马克思主义哲学,25,和实生物，同则不继国语 三人同行，则必有我师焉论语 天行健，君子以自强不息易经 一尺之棰，日取其半，万世不竭庄子 世易时移，变法宜矣 吕氏春秋 不积跬步，无以至千里荀子 勿以恶小而为之，勿以善小而不为三国志 形存则神存，形谢则神灭 神灭论 事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？石钟山记,导论,马克思主义哲学,26,死去元知万事空陆游：示儿 射人先射马，擒贼先擒王杜甫：前出塞 离离原上草，一岁一枯荣白居易：草 横看成岭侧成峰，远近高低各不同苏轼：题西林壁,因材施教；两小儿辩日。自相矛盾、刻舟求剑、守株待兔、削足适履、掩耳盗铃、盲人摸象、买椟还珠、画蛇添足、邯郸学
13、步、揠苗助长,哲学起源于何时？,泰靳斯与婢女 经营头脑 预测日蚀（前585）,泰勒斯,哲学起源于何时？,泰勒斯之所以被称为哲学之父，就在于他提出一个超出感官经验的问题，学者称之“哲学的突破”，余英时称之为“人对于他所属的现实世界发生了一种超越的反省”，也就是说，他提出了一个超越五官感觉之外的问题。人在认识的进步往往是需要提出这些超越直接经验的问题，和接受一些超越直接经验的答案。哲学家就是提出这样问题并做出这样答案的人。,每个人在童年时期必定会有一个时刻，也许是在某个夏夜，抬头仰望，突然发现了广阔无际的星空。这时，他的心中会油然生出一种神秘的敬畏感，一个巨大而古老的问题开始叩击他的头脑：世界是什
14、么？,屈原在楚辞天问中，提出了172个问题。内容大约可分为七个大部分：问天文、问地理、问四方奇怪之事、问夏史、问殷商史、问西周史、问春秋与楚国史。问夏、殷、西周三代史实是全诗主体部分：于夏史，屈原问道：“何承谋夏桀，终以灭丧 ”？于殷史，屈原问道：“授殷天下，其位安施，反成乃亡，其罪伊何”？于西周史，屈原问道：“皇天集命，惟何戒之？受礼天下，又使至代之”？，这些问题，既是深刻的质问，又是沉痛的历史叹息：夏、殷、西周三代不都是说君权神授，何以顷刻之间就被推翻？看来所谓“天命”是没有固定的啊！古希腊神庙的石柱上刻着“认识你自己”的警言。,在生活实践中，人们总会思考自身与哪些方面的关系问题？人们的这
15、些思考，其结果会怎样？,哲学的起源,哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 【提示】两句话各有侧重 哲学智慧产生于实践，这是最根本性的。但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，只有人们在实践中自觉地思考和追问，哲学才会出现。,“哲学”一词的词义,西：philosophy 中：“哲，智也”总结起来：哲学是使人聪明给人智慧的学问把“哲”“学”联在一起表示philosophy最早是日本人西周，1896年黄遵宪引入中国。,“哲”之解说,本义:聪明，有智慧。 同本义 wise sagacious 哲，知也。说文。古文从三吉(嚞)，字亦作喆。作悊 哲，智也。尔雅 世有哲王。诗大雅下武 哲夫成城，哲妇倾诚。诗大雅瞻卬 敷求哲人。书伊训 或悊或谋。汉书叙传 知人则哲，能官人。书皋陶谟,“哲”之用意,哲士（聪明智慧、见识超常的人）； 哲子（贤明的人）； 哲艾（指明达的老人）； 哲母（贤明的母亲）； 哲匠（指明达而富有才能的大臣）； 哲明（贤明的宰相、辅臣）； 哲夫（足智多谋的人）； 哲思（精深敏捷的思虑）； 哲妇（多谋虑的妇人）； 哲圣（才德超群的人）,
