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1、,全国家庭教育立项研究重点课题智慧父母体验式培训研究课题组 汤发良 2013.3 温州,向关注和重视家庭教育的各位老师致敬！家庭与家庭教育,家庭与家庭教育,家庭教育,社会教育,社会教育,起跑线,学校教育,家庭教育与学校教育,家庭教育,社会教育,社会教育,学校教育,家庭教育滞后,家庭教育,社会教育,社会教育,学校教育,做父母是人生最重要的社会职业,做父母是天职（父母、子女、夫妻）。【3+1】子女教育决定家庭的未来幸福。为了未来的家庭幸福，做父母是需要学习的。 【4】,请问：有几个 4 ？,9 8 7 6 5 4 3 2 1 7 3 4 5 8 9 6 7 6 5 4 3 2 1 8 6 3 4
2、5 1 9 7 7 8 6 2 1 7 5 4 3,请问：有几个 4 ？,请问：有几个 3 和 5 ？,请问：有几个 4 ？,9 8 7 6 5 4 3 2 1 7 3 4 5 8 9 6 7 6 5 4 3 2 1 8 6 3 4 5 1 9 7 7 8 6 2 1 7 5 4 3,请问：你想到了什么？,9 8 7 6 5 4 3 2 1 7 3 4 5 8 9 6 7 6 5 4 3 2 1 8 6 3 4 5 1 9 7 7 8 6 2 1 7 5 4 3孩子的优点就伴随在缺点的左右,父母的引导直接影响到子女的处事方式和行为习惯。,父母引导与亲子教育,孩子的优点就伴随在缺点的左右,胆小,
3、缜密,细心,爱思考,善于总结经验教训,犹豫不决,怕承担责任,懦弱,孩子的优点就伴随在缺点的左右,胆大,勇敢,果断,敢于承担,冒险精神强,做事莽撞,挑战权威,好激动,现代父母需要学习 如何为父母提供学习平台 如何指导父母,动员父母为子女成长付出学习,家庭教育与亲子沟通 家庭结构与亲子教育 被需要与责任感的建立 学习成长与关键期的引导,研讨内容【共四个单元】,中国家庭教育学会西安培训基地 全国家庭教育“十一五”立项研究重点课题智慧父母体验式培训研究课题组 汤发良 2013.03. 温州,向关注和重视家庭教育的各位老师致敬！家庭教育与亲子沟通,家庭教育与亲子沟通,一.家庭教育的切入点与目标 二.交往
4、沟通的基本原则 三.亲子沟通的基本样态 四.亲子沟通与学习成长,一. 家庭教育的切入点,?,?,家庭教育切入点和目标是什么？,学校教育的切入点与教育目标,学校教育 以课堂为主,人类知识与智慧,课堂,提升对人类知识与智慧的 了解 掌握 运用能力,切入点,教育目标,一. 家庭教育的切入点,?,?,家庭教育切入点和目标是什么？,一. 家庭教育的切入点,事件,切入点,一. 家庭教育的切入点,事件,感悟力,切入点,教育目标,一. 家庭教育的切入点,事件,感悟力,切入点,教育目标,教育内容 出发点 角色 规则,一. 家庭教育的切入点,事件,感悟力,切入点,教育目标,教育方法 给孩子力量 让孩子懂事 助孩子
5、成长,教育内容 角色 规则 出发点,家庭教育的目标,目标： 提升孩子对事件的感悟能力悟 性如何让孩子开悟？,家庭教育的目的,目标： 提升孩子对事件的感悟能力让孩子 懂事 ！懂事的孩子知道怎样约束自我！ 懂事的孩子知道自己为什么要努力学习！ 懂事的孩子知道自己要天天向上！,体验式（家庭教育）主动 参与式（社会教育）互动 讲解式（学校教育）被动,体验与家庭教育,学习,懂事（自悟与他悟） 知道我要学习 ！,悟来自哪里？,悟性,在事件中：处理关系 正确定位 态度表达 责任承担 学习成长 珍爱生命, 来自自悟性的肯定与批判对自身行为的影响最为深刻。,悟来自哪里？,悟性,在事件中：与大自然链接与社会链接与
6、家庭（父母）链接与自我链接与梦想链接, 来自自悟性的肯定与批判对自身行为的影响最为深刻。,悟来自哪里？,悟性,在事件中：对成功和失败的感悟对他人、集体的理解对自我的认同与实现对现实环境的接纳,恐惧是痛苦之源、无惧是快乐之本,我们觉察到什么？,休息10分钟！,觉察 行动负向结果生活事件 理念正向结果,解决家庭教育问题的焦点,正确的理念现代理念 = 时尚理念,1、正确的家庭教育理念2、即时觉察力3、对教育引导时空和力度的把握好好学习 天天成长 （向上 向下）,家庭教育指导的目标,二. 交往沟通的基本原则,体验活动：【寻找有缘人】 目 标：接纳沟通对象，珍惜机缘，让沟通更愉悦。,亲子沟通的基本原则,
7、焦点分享：1、你最关注来自对方的那个信息？2、你想让父母如何介绍你？3、你是如何向他人介绍你的孩子的？感 悟：1、接纳实实在在的孩子！2、珍惜与孩子的机缘！3、沟通应使双方愉悦！批评也是一种沟通，批评也可以使人愉悦批评 打骂,三.亲子沟通的基本样态,体验活动：【沟通时不同的交流样态】目 标：体验在现实生活中各种无效沟通方式给亲子关系带来的影响。,亲子沟通的实际感受,体验活动：【仰视-1】感 悟：1、感受生理仰视、心理仰视给亲子关系带来的影响。2、体验在亲子关系中真正意义上的平等与尊重。,亲子沟通的实际感受,体验活动：【关注-2】感 悟：1、感受不被关注给亲子关系带来的影响。2、体验在亲子关系中
8、爱的付出与接受。（付出的爱 接受的爱）3、被需要是孩子在家庭系统中确立地位与 角色的重要元素。,亲子沟通的实际感受,体验活动：【信任-3】感 悟：1、感受不被信任给亲子关系带来的影响。2、体验来自家长的信任对孩子自信心的建立的重要作用。,亲子沟通的实际感受,体验活动：【有效沟通+4】感 悟：感受家长给予全身心的尊重、爱和信任 给孩子带来的成长支持。,亲子沟通的实际感受,反 思: 1.沟通时要尊重对方感受。2.沟通的意义在于对方的回应，对方是否接受到了爱。3.信任对方的沟通能够增加双方的心理能量。4. 沟通效果: 词语 ？ 语调 ？ 肢体 ？,亲子沟通的实际感受,反 思: 1.沟通时要尊重对方感
9、受。2.沟通的意义在于对方的回应，对方是否接受到了爱。3.信任对方的沟通能够增加双方的心理能量。4. 沟通效果: 词语 7 语调 38 肢体 55,亲子沟通的基本方法,1、接纳倾听2、我信息3、双赢 （积极角色）,案例:吃晚饭 母子对话,子： 今晚我不想吃饭。母： 怎麽不想吃饭，天大的事，饭还是要吃的。调教子： 我中午吃的太饱。母： 那还要吃点，半夜饿了怎麽办。 建议子： 我什麽都不想吃！母： 你今晚怎麽啦！ 探讨子： 没啥！母： 没啥就吃饭去。 命令子： 我不饿，我不想吃。,案例:吃晚饭 父子对话,子： 我晚上不想吃饭！父： 今晚你不想吃饭？子： 我确实不想吃饭，我太难受了，不想吃饭。父：
10、看来你真的遇上麻烦事了。 接纳理解子： 何止麻烦。父： 什麽事让你这样烦？ 关注子： 今天放学时，班主任说让你去一下学校，要同你谈谈。父： 噢，这让你感到有些麻烦了！ 理解,案例:吃晚饭 父子对话,子： 嗯，啥事不好说，非要让你去？父： 看来你不想让我去？ 引导子： 不就是我上数学课时与老师顶了两句嘛！父： 你感到没啥，不是什麽大不了的事？ 分析子： 不过我不该当着全班同学的面给她难看！父： 你是不是很想自己把这件事解决好？ 引导子： 嗯！我想可不可以现在给老师打个电话。父： ( 点一点头) 支持子： ( 给数学老师，班主任打电话) 爸！你可以不去了，吃饭吧！,我信息案例（1）,场景：5岁孩子
11、与母亲在商场走散，互相寻找后见面母：你跑哪里去了，跟你说了多少遍，人多的时候别乱跑，你就是不听。 子：（低头不语） 母：如果下次再走丢，我就不找你了。 子：（委屈的哭）,我信息案例（2）,场景：5岁孩子与母亲在商场走散，互相寻找后见面母：宝贝！妈妈终于找到你了！刚才把妈妈都急死了（拥抱孩子）。 子：我到处找你！ 母：刚才你找不见妈妈，是不是很害怕？ 子：是呀！ 母：商场人多，妈妈就怕把你丢了！以后你想看什么，想去哪里告诉妈妈，妈妈陪你去，好吗？ 子：妈妈，我以后再也不乱跑了！,四.亲子沟通与学习成长,建立共同的沟通平台【画画】 让孩子“懂事” 理解他人,四.亲子沟通与学习成长,提升听说能力（提升学习成长能力）【折纸】 让孩子“懂事” 听说能力是学习的基本能力 尊重他人（父母 老师 同学 )是提升学习能力的必须条件,课程评估,“我再也不想和蕾蕾玩”（4岁女孩） “我们班男生给女生递纸条，叫老师抓住了。”（初二女生）,家庭教育与亲子沟通,亲子沟通的基本原则：接纳 珍惜 愉悦 亲子沟通的基本理念：尊重 关注 信任 亲子沟通的基本方法：接纳 我信息 双赢（积极角色）,父母与家庭教育,聪明的父母教导孩子智慧的父母提升自我改变自己 影响他人,谢 谢 ！,电话：029 8558196415339169519 邮箱：,
