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1、打造文化名校打造文化名校 塑造幸福人生塑造幸福人生临淄区金茵小学临淄区金茵小学始建于 2000 年，占地 45 亩，总建筑面积 12000 平方米。是临淄区委区政府为满足城区人民高质量的教育需求，投资 2300 万元建设的一所现代化、高标准城区小学。她是伴随着新世纪的金色阳光应运而生的，其寓意就是播撒如金的美德，培育如茵的希望，真正让师生过一种幸福完整的教育生活。学校现有 29 个教学班，1353 名学生，87名教职工。近年来，我们始终以学校文化建设为立足点、发展点和突破点，致力于打造以“书文化”为核心、具有“童心悦读”特色的金茵文化，走文化立校、文化育人之路。师生的综合素质和教育教学质量全面
2、提升，办学效益和社会威望不断提高，得到了各级领导和家长的高度评价和普遍赞誉。一、提升教育理念，打造高境界的精神文化精神文化是学校文化的灵魂。我们在征集全体老师、家长意见的基础上，由美术老师齐冲设计了具有金茵特色的校徽。校徽：释义“金茵”第一个字母“JY”的变形；翩翩起舞的少年，寓意学生快乐成长；在太阳下奋飞的鸟，寓意追求卓越之精神；一个人正在品读打开的书，寓意书香校园。另外，我们发挥全体教师的智慧，确定了我们的校树和校花：校树：石榴树释义朴实而不平凡，春华秋实，象征务实求真、追求卓越的金茵精神。校花：石榴花释义榴红似火，象征金茵小学欣欣向荣、朝气蓬勃的生机和活力。根据我们的校徽、校树和校花，我
3、们确立的核心价值理念是：校训：读好书、做好人校风：追求卓越教风：爱满天下、关注人生学风：乐学善思校歌：奔向明天的太阳在文化管理的前提下，我们确立了学校一系列工作理念：1、学校管理理念：以人为本、文化引领；2、德育工作理念：体验感知、养成习惯；3、教学工作理念：做好常规就是创新；4、行政后勤工作理念：一切为师生提供最优质的服务；5、家长教育理念：家长是学校的教育伙伴；6、学生目标愿景：热爱读书、关注未来。其中，“读好书 做好人”作为校训，是我们学校的核心理念。“一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史”，朱永新老师的这句话大家已经耳熟能详。学校的首要任务，就是培养读书的种子。 “童心悦读”是我们的
4、办学特色，我们提出的读好书有三层含义，一是读经典的书，二是读最适合这个年龄段孩子的书，三是读能促进儿童精神成长的书。阅读，是指向儿童的精神成长；读好书的终极目标体现在做人上。我们提出的“做好人”中“好人”的含义，不是坏人的反义词，而是也包含了三层意思：一是让每个孩子成为一个大写的我，二是让每个孩子成为一个在集体中受人欢迎和尊敬的人，三是让每个孩子将来能成为一个对社会有用的人（也就是要有远大的理想）。我们校训和新教育的核心理念“过一种幸福完整的教育生活”是密切关联的。新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，儿童今天在学校里所接受的教育，本身就应该是幸福的生活。新教育在“幸福
5、”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整：教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。我们的“读好书做好人”就是从这个核心理念出发确定出来的。这句话刻在石头上，放在一进校门就能看到的花圃中。这是在全校师生讨论的基础上，五年级毕业师生赠送给学校的。它作为永久性的礼物，是全校师生参与学校管理的见证。二、优化育人环境，打造高品位的物质文化苏霍姆林斯基认为，用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，是教育最微妙的领域之一。建设“现代化的建筑+花园式的环境+浓厚的书香气息”的魅力
6、校园是我们的愿景，用师生自己创造的优美环境滋养心灵是我们的追求。在文化环境建设中，我们充分发挥全校师生的主动性和创造性，广泛开展物质文化创意设计作品评选活动，让师生享受自主参与的幸福，享受文化创意的快乐。力求实现师生精神创造文化，文化培育师生行为；力求实现“面面墙壁会说话、一草一木能育人”。一是建一是建设设开放的开放的墙墙壁文化。壁文化。我们努力将校园的每面墙壁都设计成开放阅读的“书页”。大理石校门墙上展示的是我们的教育追求：“播撒如金的美德、培育如茵的希望”；办公楼上方展示的是我们的办学宗旨：“让每一个孩子拥有幸福人生”；办公楼北墙上方的“与圣贤为伍，与经典相伴，与高尚同行”时刻提醒着师生要
7、“读好书、做好人”，下方的“童心悦读”墙是全校师生征集推荐的阶梯型阅读书目；教学楼门厅上方是“腹有诗书气自华、最是书香能致远”，教学楼两侧墙壁上是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”；报告厅门前的立柱上是明代顾宪成的名言：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”；午休楼的正面是“读万卷书，行万里路”；体艺馆墙上则是“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”。精巧的构思，精心的设计，都是师生成长愿景与人类智慧的对话。二是建二是建设诗设诗意的园区文化。意的园区文化。我们以“梅、兰、竹、菊、荷”为主建设了“暗香园”、“空谷园”、“幼篁园”、“东篱园”、“小荷园”，园里随意散放着自然天成的岩石，岩石上
8、刻写着千古传诵的咏诵“梅、兰、竹、菊、荷”的诗篇以及古代名家的经典名句。教学楼前面的广场上是古齐文化与书香文化融合的五组大理石雕刻图案。可以说景点造型设计巧妙，花草树木错落有致，师生漫步其中会得到美的享受、情的熏陶。三是建三是建设设特色的大特色的大厅厅文化。文化。办公楼大厅门上分别写着：“修其身方治其国”、“善其事必利其器”、“精于勤而荒于嬉”、“志于道且依于仁”，时刻提醒每一位教师重视德育。大厅正面展示着办学特色 “童心悦读”的教育理念和实践。教学楼大厅正面悬挂着百花齐放的巨幅牡丹图，正面两侧分别是富有齐文化特色的“百家争鸣”和“稷下学宫”两幅大型雕塑，它与大厅东西两面墙壁上的校风“追求卓越
9、”和教风“爱满天下、关注人生”浑然一体，暗喻金茵小学承稷下学宫遗风，融古今现代文明，坚持“生本教育”理念，促进教师不同层次的专业发展和学生良好的个性发展。四是建四是建设设丰富的楼道文化。丰富的楼道文化。办公楼按照“一体两翼”的布局进行文化建设。左侧楼道文化与功能教室相结合，立足于学生教育，设计了“体验快乐”、“书画艺苑”、“科技长廊”、“艺术之花”四个系列；右侧楼道文化与学校管理相结合，设计了“智慧之源”和“走进教育家”系列。教学楼形成了“五横三纵”的立体文化，包括“齐国成语故事”系列、“齐国名胜古迹”系列、“齐国历史名人”系列、“齐国文化艺术”系列、“齐国民俗风情”系列以及“养成教育”系列，
10、目的是让学生通过“悦读”本土文化和行为文化，培养学生的人文素养和文明健康的行为习惯。同时，来自于学生个性设计的 36 位诵读小明星跃然墙上，凝聚着师生智慧的班级风采展示每学期更新一次。五是建五是建设设多彩的班多彩的班级级文化。文化。小课题研究、图书角、壁报栏、“创造乐园“、艺术天地应有尽有；为了让每个孩子都学会质疑、学会独立思考，每个教室的墙上还设计了“质疑台”、“回音壁”，孩子们智慧的火花在这里闪烁。三、完善管理机制，打造高标准的制度文化我们认为，一个单位发展需要三个核心条件：一是让每一个职工树立正确的人生观，价值观，二是建立公正、公平、透明的管理制度，三是要有厚实的人文关怀。鉴于此，我们不
11、断完善管理系统和机制，不断完善具有学校特色的制度文化。一是健全校内管理体制。我们坚持“校长管人、流程管事”的原则，完善领导干部和教师岗位责任制，实施处室和年级组管理，使常规落实成为教职工的自觉行动。二是将每一项制度改为“公约”，经过全校教师反复酝酿讨论，并由教代会修订通过金茵小学教职工工作质量考评公约、金茵小学年级组考评公约、金茵小学班主任暨班级考评公约、金茵小学艺体教师专项考评公约、金茵小学教师师德考评公约等一系列管理制度。来自于基层“民间”的公共约定，推动着文明教风的形成和民主管理的进程，也形成了教师自发的行为文化。三是编辑礼仪教育校本教材，修订金茵小学养成教育达标细则，制定班级文明公约，
12、通过升旗仪式、暮省仪式、班队会及学生自主管理，引导学生养成良好的行为习惯。同时，学校注重文化管理和情感关怀。元旦前夕，我们邀请教师家属共同参加新年联谊活动，交流收获，沟通感情。春节前夕，我们分组走访看望所有老师的父母，送去学校的温暖和祝福。春节后教师集合的第一天，学校领导将一束束鲜花，连同校长寄语贺卡，送到每位教师手中。我们组织师生体检，开展师生心理工作坊拓展培训，关心全体师生的身心健康。每学期开展表彰活动，让每一次评价与表彰成为师生成功的体验。精神上的强大支持、生活上的体贴关照，增强了学校团队的凝聚力，广大师生爱校如家，在金茵这片乐土共同成长。四、站在教育前沿，构建具有金茵特色的的课程文化课
13、程文化是学校文化建设的核心。2009 年 12 月 16 日，山东省基础教育课程暨教学工作会议在山东菏泽召开，我校在会上做了构建特色校本课程体系促进师生共同成长的经验交流，得到张志勇厅长的高度认可。在认真落实国家、地方课程的前提下，我校站在教育的前沿，创新思路，构建具有金茵特色的校本课程体系。我们的课程包括三方面：学生发展课程、老师发展课程、家长发展课程。（一）构建学生发展课程一是立足学校特色，开发童心悦读课程。每天早上的晨诵时间，在悠扬的音乐声中，一二年级的学生诵读儿童诗，三四五年级孩子的诵读泰戈尔的飞鸟集、经典古诗或者论语。每天中午课前，全校师生在优美的轻音乐中静静地午读。每周五学校生活结
14、束时，全体师生集合举行美妙的暮省仪式。晨诵、午读、暮省已成为孩子们美好的生活方式。二是弘扬传统美德，开发礼仪教育课程。丹丹和蛋蛋是一对双胞胎姐弟。妈妈做了丰盛的晚餐，蛋蛋手也不洗，把喜欢吃的鱼香肉丝端到自己面前，大口大口地吃起来。而姐姐丹丹让爸爸、妈妈先坐下，给他们摆好碗筷，把菜夹到他们的碗里。饭后来了客人，蛋蛋只顾自己看电视，连个招呼都不跟客人打，而姐姐丹丹给客人倒水、递上水果。这是四年级三班的学生在表演我校开发的礼仪教育校本教材丹丹和蛋蛋的故事中的场景。孩子们在读了这些故事后，利用主题队会、暮省仪式等时间通过讲一讲、演一演、写一写等形式，让故事穿越孩子们的生命，在活动中养成良好的礼仪习惯。
15、三是关注学生健康，开发阳光体育课程。我们构建了富有特色的“2+1”阳光体育大课间活动课程，即形式上为每天两个大课间和一个眼保健操，内容上为每个学生至少熟练掌握两项以上特色健身方法和一个集体锻炼项目。编辑了校本教材阳光体育活动指南，设计了 60 余项体育活动。低年级以轮滑、踩高跷、呼拉圈、沙包传递、跳短绳等项目为主，中年级以滚轮胎、跳皮筋、跳长绳、踢毽子、足球、篮球、袋鼠跳等项目为主，高年级以竹竿舞、二人三足跑、乒乓球、运球投篮等项目为主。既强健了师生身体，又促进了良好校风的形成。四是放眼孩子未来，开发科技信息课程。今年的云南大旱、玉树地震灾情牵动着孩子们的心，我们的学生在第一时间为灾区捐钱、捐
16、物，奉献爱心。而这些内容孩子们是通过科技信息课程有了全面的了解。每周五早上的 8 点 20 至 8点 35 是科技信息课程时间。这一课程主要包括前沿科技、科技探秘、国际时讯、校园新闻等四个板块。现在我们的科技信息课程已经进行了 63 个课时，播放了近 1000 分钟的节目，孩子们给这一课程起了个绰号周五科技袋袋裤。五是弘扬古齐文明，开发齐文化课程。五年级三班的毛婧涵、逄勃等六位同学，这几天课余时间没闲着，他们准备服装、道具，记台词、排练，因为周一他们要进行齐文化课程研究的班级汇报，他们想通过表演晏子使楚的故事来展示小组的研究成果。这个班的班名是“晏婴居”，研究晏婴成为整个班级齐文化课程的内容。班级中每个人都有自己对晏婴研究独特之处，有的做自编书，有的写研究小报告，有的搜集晏婴故事集。作为坐落在古齐大地上的一所学校，齐文化课程是我校的特色校本课程，我们建设了齐文化长廊，并根据齐文化中的成语典故、历史名人、文化艺术等命名班级，如归真园、管仲居、稷下轩、编钟坊、蹴鞠馆、争鸣苑等，各班确立的班名即
