《九年级语文上册 第一单元 第2课《如果生活重新开头》同步练习（含解析）（新版）[北师大版]1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第一单元 第2课《如果生活重新开头》同步练习（含解析）（新版）[北师大版]1（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第第 2 2 课课如果生活重新开头如果生活重新开头同步练习同步练习一、基础知识及运用一、基础知识及运用1、本诗的作者邵燕祥，诗人。他的这首诗创作与其在 时期的经历有关。答案：文革解析：根据课文中注释有所介绍，了解作者的生平经历，即可填答。作者经历过文革，遭受过打击，他的诗歌是对那个时期的反思。点评：此类诗的阅读学习，一定了解作者的生活经历，一方面可以阅读注释中的介绍，一方面可以听老师的讲解。2、本诗押韵的字有 。这些押韵字共同的特点是 答案：头、友、手、走、酒、厚、昼、救、流、久|韵母相同或相近解析：找到诗句尾字中韵母相同或相近的字即可，相同或相近的韵母叫诗的“韵脚” 。点评：诗歌要押韵，朗
2、读里要清楚的读出韵律。3.仿照画线的句子，发挥想象续写两句，使前后语意连贯。人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖；如_，_；如_，_。我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。答案：示例：（如）久旱时的一场甘霖|为我送来凉爽|（如）沙漠里的一片绿洲|为我带来希望解析：分析例句，根据例句的比喻和拟人修辞方法，了解句子之间的关系，选用内类的自然物作喻体按例句的表达形式来仿写。点评：仿写，是训练写作的一种方式，学习中要多加练习。4诗中的“昨天”是指 ，“明天”是指 答案：动乱的年代|美好的社会解析：了解诗人的生活经
3、历和诗歌写作的背景即可理解“昨天”和“明天”所指的内容。点评：诗歌中的关键词语往往有一定的含义，有的要联系作品的有关信息来理解。5本诗每节开头的句子都是相同的，使用的修辞手法是（ ）。A、回环 B、顶真 C、反复 D 排比答案：C解析：了解各项修辞手法的特点，根据题干中提示即可判断答案。相同的句子重复出现，即是反复。点评：诗歌中常用修辞手法，学习时要注意理解体会。6.下列加点字的注音有误的一组是（ ）2A.瞬息（shn） 醇厚（chn） 伦敦（dn） 诅咒（z）B.投奔（bn） 租赁（ln） 赝品（yn） 白昼（zhu）C.奔跑（bn） 割断（） 淳朴（chn） 喉管（）D.疲倦（jun） 拯
4、救（zhn）蜷缩（qun） 契约（q）答案：B 解析：B项， “赝”应读“yn” 。点评：此类题要根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。7.含有两个错别字的一组是（ ）A.丰韵 咕侬 惆伥 粗陋B.奢华 郁闷 颈项 赔偿C.挈约 仰慕 陶醉 尝试D.帷幕 矫媚 寒伦 惊赅答案：A 解析：A项， 侬哝，伥怅点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。8根据语境和所给字义，在下列句子横线处选填汉字，有误的一项是
5、（ ）A如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可（扼 遏） 制。“扼”有“用力掐住、抑制”的意思， “遏”有“阻止、禁止”的意思，横线处应填“扼” 。B人类之上，那双俯察（纭纭芸芸） 众生的眼光又是谁呢？“纭纭”形容多而乱， “芸芸”形容众多，横线处应填“芸芸” 。C只要我们众志成城同（仇愁）敌忾，就能消灭一切来犯之敌。“仇”有“仇恨”的意思。 “愁”有“愁闷、忧愁”的意思，横线处应填“仇” 。D否则，鸠占（雀 鹊） 巢李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳不得安宁。“雀”是指麻雀， “鹊”是指喜鹊，横线处应填“雀” 。答案： D解析：D 句中应填“
6、鹊” ， 斑鸠不会做巢，常强占喜鹊的巢。比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。也作“鸠夺鹊巢” “鹊巢鸠占” “鸠僭鹊巢” 。3点评：本题有难度，学生对 D 句中的成语不太熟悉。做题时判断成语中的错别字，首先要把成语的意思包括每个字的字义看懂，然后对成语中易错的形似字、多音字，多音字仔细判断，做题时可采用排除法，把明确错误的先选出来，减小判断的难度。9下列句子中划线成语或俗语使用有误的一项是（ ） A在寡不敌众的情况下，他满怀宁为玉碎不为瓦全的一腔悲愤，在城北投江殉国。B这个学生好学善思，经常向老师请教问题，有一种不耻下问的精神。C以动荡的小船为家，渔民们却能安之若素，举止泰然。D小王还年轻，说
7、话没轻没重，您宰相肚里能撑船，别跟他一般见识。答案： B解析：B 句中“不耻下问”指的是地位高的向地位低的人请教，故 B 句用错。点评：本题不难，错用成语很容易判断。成语，是汉语的精华，平时学习要多加关注成语的意思、写法和用法，特别是课文注释中提到的成语，不仅要从义形上识别，还要注意感情色彩的特点。做题时判断成语对错，首先要把句子的意思看懂，注意成语的语言环境，再判断成语本身。二、理解问题二、理解问题10. 分析“还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手！”的含义。答案：关键意象是三个：朝阳、黑影、挥手，构成了统一的、有机的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告别
8、黑暗的记忆。解析：了解诗歌创作的背景，抓住朝阳、黑影、挥手三个意象，理解其含义，理解诗歌表达的意思。点评：理解诗歌内容，要抓住意象，联系全诗内容来分析。11.找出诗中与“还是”意思相近的词语，体会这些词语在诗中的反复出现，说明了什么？答案：依然、仍旧、还要。这些词语的使用，是诗人表明自己态度：一如既往，坚持以往做法。解析：了解词语的含义，结合诗句的内容，从诗人表明的坚持的态度来理解问题。点评：理解诗歌内容，要抓住关键词语，联系全诗内容来分析。12.简要分析“阳光下毕竟是白昼”这一句的含义。答案：阳光下面也可能有黑暗，但即使有黑暗，也是暂时的、局部的。这表明诗人不但是清醒的，而且还是乐观的。解析
9、：了解诗歌的创作背景，理解诗歌内容，抓住“阳光” “白昼”两词从表达的社会环境和作者乐观的态度来分析作答。点评：理解诗歌内容，要抓住关键词语，联系全诗内容来分析。13.最后一章节表达了作者怎样的信念？你怎么理解“明天比昨天更长久”这句话？4答案：乐观。“明天比昨天更长久”就是说，比起未来，比起历史的前进，像浩劫时期那样的黑暗毕竟还是短暂的。“明天”才是我们所更要把握的。）解析：回答所示内容，从“明天比昨天更长久”一句不难体会到诗人乐观的人生态度，从历史的前进，过去的“黑暗”一去不复返这层意思来理解诗句的含义。点评：阅读诗歌，要善于通过形象化的语言体会作者的思想与情感。14.请用简洁的语言概括文
10、章的主旨。答案：这首诗采取了直抒胸臆的抒情方式，塑造了一个鲜明的自我形象：勇于告别过去，又敢于正视风雨的现实；同时对事业满怀理想和献身的精神。告诉我们要自信，要自强，要奋斗不止。解析：回答全诗内容，抓住其中带有作者情感倾向的诗句如“阳光下毕竟是白昼” “明天比昨天更长久”等分析作者表达的思想。点评：诗歌的主题与作者的情感密切相关，体会作者的情感，分析诗歌中的意象即可了解诗歌的主旨。15解释“在喉管没有被割破的时候”这个典故。答案：喉管被割破，是指在文革浩劫时期，辽宁省有一个叫做张志新的女干部，对毛泽东文革决策的正确性提出了质疑，遭受严酷摧残，坚贞不屈，在执行死刑之时，为了防止她发出抗议，将其喉
11、管割破。诗人笔下的喉管割破，有一点惊心动魄的力量，即使未来可能产生历史倒退，也还是一如既往，“该欢呼的欢呼，该诅咒的诅咒。”就是从正面坚持到反面批判，都毫不动摇。解析：根据对中国文革时代的发生的张志新事件来了解典故的内容点评：本题有难度，学生对文革中的有关事件并不一定了解。16如果生活重新开头如果生活欺骗了你两首诗歌在思想内容上有什么相同之处？答案：都表达了积极乐观的生活态度，对有所失的过去都不后悔，都以快乐的心态展望未来。都隐含了关于得失、关于过去与未来关系等方面的某种通达、辩证的人生哲理。诉说的对象都是第二人称，充满劝慰、激励，显得亲切、温暖、深情。解析：回顾两首的内容，根据关键诗句和一些
12、褒义词来分析，从两位作者所表达对人生的思考、积极向上的思想、倾诉的情感等方面归纳相同点。点评：比较阅读不同的作品，分析其异同点，是深入理解诗歌很多的方法。17如果生活重新开头如果生活欺骗了你两首诗在写作方法上有什么不同？答案：这一首诗在写法上，和前面普希金的那首有个最大的不同，就是普希金的诗，是直接抒情的，全诗叙述情感的词语有：欺骗、悲伤、忧郁、镇静、相信、快乐、向往、瞬息，怀恋，等等，都是比较抽象的词语。而邵燕祥的诗，在抒发情感的时候，则借助了一系列的具象的词语：朝阳、身影、挥手、风雨征途、奔走、拉住手、举杯、甜酒、苦洒、唱歌、5喉管割破、欢呼、诅咒，等等。这些词语的特点，有相当强的五官可感
13、性，又有情感和思绪的含量，一般把这样的语词叫做“意象”。解析：回顾两首的内容，根据诗中关键诗句和词语从两诗抒情的方式和是否用“意象”两个方面来分析不同点。点评：比较阅读不同的作品，分析其异同点，是深入理解诗歌很多的方法。18如果生活重新开头如果生活欺骗了你两首诗对你有什么启发吗？答案：面对挫折，要有乐观的态度，保持对生活的信心。解析：回顾两首的内容，理解两首诗歌共同的思想内容，从面对挫折的人生态度来感悟即可。点评：阅读诗歌，在理解作者思想情感的基础上感悟生活是必要的。三、拓展阅读三、拓展阅读19阅读诗歌，分析问题。孔夫子的箴言（德）席勒时间的步伐有三种不同：姗姗来迟的乃是未来，急如飞矢的乃是现
14、在，过去却永远静止不动。它在缓步时，任怎样性急，不能使它的步子加速。它在飞逝时，恐惧和犹疑，不能阻挡住它的去路。任何懊悔，任何咒语，不能使静止者移动寸步。你要做幸福、聪明的人，走完你的生命的旅程，要听从迟来者的教诲，不要做你的行动的傀儡。别把飞逝者选作朋友，别把静止者当做对头。（1）第一节运用的修辞手法是_，作用是_。答案：拟人|把极其抽象的时间拟人化，使诗歌的表现比较形象化（2）诗人认为怎样做才是幸福、聪明的人（用原句回答）？应该怎样理解？6答案：“要听从迟来者的教诲，不要做你的行动的傀儡。”“别把飞逝者选作朋友，别把静止者当成对头。”意思是不要停留于昨天的懊悔，只有征服眼前稍纵即逝的时间，
15、才会抓住生命历程的最好时机，才能避免万事蹉跎。解析：第一题，第一空根据对修辞手法的了解直接填答即可，第二空从诗歌的特点形象化上来理解填答。第二题，根据提示在诗可找到相关诗句作答即可。点评：解答诗歌阅读中的问题，要抓住问题提示的信息点，梳理诗歌内容，找到信息相关的词句。20阅读下面的文字，回答问题。路边开满了带刺的蔷薇花，三个步行者打这里路过。第一个脚步匆匆，他什么也没看见。第二个感慨万千，叹了口气说：“天，花中有刺!”第三个却眼睛一亮，说：“不，_!”第一个人挺麻木，他看不到风景；第二个人挺悲观，风景对于他没有意义；至于第三个人嘛，他是个乐观主义者。朋友，你是哪一个呢?（1）请在原文的横线处填写一句适当的话。（10 字以内，注意上下文连贯）答案：示例：应该说刺中有花！虽然有刺，但花很美！（2）三个人对花的态度代表了三种不同的人生观。请写一段议论性文字，针对以上一种或多种人生观加以点评。答案：示例：生活总会出一些难题要人解决。甘于平庸、陷于麻木的人
