《七年级语文上册 课后古诗教案 （新版）[新人教版]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 课后古诗教案 （新版）[新人教版]（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1课后古诗课后古诗课 题七年级上语文课后古诗七年级上语文课后古诗1、 龟虽寿 过故人庄 题破山寺后禅院 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄夜雨寄北2、 泊秦淮 过松原晨炊漆公店 观书有感 浣溪沙 如梦令课时2 课时课型新授课修改意见教学目标1、能识记诗词中的生字词2、了解作者及文学常识3、理解品味诗人思想情怀4、读诵诗词教学重点目标 1、3、4教学难点目标 2学情分析学生小组合作学习已经有一定基础，通过小组合作、互帮可以达成学习目标 学法指导读（朗读、默读） ，品味、领悟教 学 过 程第 1 课时龟虽寿 过故人庄 题破山寺后禅院 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 夜雨寄北教学内容教师活动学生活动效果预测补救措施
2、修改意见一、导入新课简介作者1、导语同学们，俗话说，熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。中国古诗是中国古文化中的重要组成部分。根据义务教育课程标准实验版要求，人教版语文七年级至九年级分别收录了 60 首古诗词，要求同学们积累，每届中考，附录古诗词分值比重较大。希望同学们高度重视，认真学习。下面我们将用一课时学习本册龟虽寿 过故人庄 题破山寺后禅院 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 夜雨寄北五首诗。1、聆听领会重要性2、思考回答。“ 2二、制订学习目标1 1、教师指导：、教师指导：展示目标（1）能识记诗词中的生字词（2）了解作者及文学常识（3）理解品味诗人思想情怀（4）读诵诗词1、根据教师引导领会目标三、达
3、成目标1 1、学习、学习龟虽寿（1）出示作者简介（2）教师介绍写作背景（3）如何认识“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 ”？师点拨：灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结的时日。飞腾的异蛇虽然会乘云驾雾，但它最终一死仍会化为灰烬。古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在在迷信猖炽的时代是难能可贵的。 （4）赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已” 。师点拨：这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有志干一番事业，一种学生汇报搜集到的曹操简介并作好笔记学生做好笔记 小组讨论小组讨论小组讨论有可能回答不全学生不一定谈得深刻，教师要点拨学生不一
4、定谈得深刻，教师要点拨3对宏伟理想的追求的豪情壮志。 （5）曹操所云“养怡之福”指什么？师点拨：一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。（6）最后两句文中作用？配乐完整，画龙点晴（7）全诗抒发作者何种思想感情？本诗表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主面努力也起作用的积极奋发的精神。（8）品读与背诵2、学习过故人庄（1）出示作者简介孟浩然公元 689 年 -740 年唐代诗人，襄阳人 ，诗与王维齐名，并称王孟，作品有孟浩然集（2）引导学生小组合作翻译本诗并朗读师点拨：具、黍、合、郭、就（3）引
5、导学生体会诗人心境或主题（4）品读与背诵3、学习题破山寺后禅院（1）展示原诗（2）查预习：万籁（ ）钟磬（ ）（3）你了解这首诗的大意了吗?小组讨论学生自已思考 集中汇报两个音节一停顿，学生轮流读背学生先汇报搜集资料可能不准确小组讨论汇报问题不大语言通俗，较易背诵学生试读应该有准备学生分组讨论学生不一定谈得深刻，教师要点拨学生不一定谈得深刻，教师要点拨问题不大，靠谱就行可能不流畅教师在汇报不全的基础上出示图片教师点拨个别字词课外加强流利度有个别字不熟教师点拨课外督促准确地背诵4清晨,当我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。山
6、光明净，鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。万物一片静寂，只能听到那悠悠敲钟的回声。（4）诗中找景物，教师先出示图片（5）本诗中心：抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。（6）品读与背诵4、学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（1）出示作者简介：李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人，他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有李太白全集（2）翻译古诗闻道、与出示译文：听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他扬花落尽了子规鸟儿哀啼，听说去龙标还要
7、逾过五溪。我把这颗愁心寄托给明月，随君好友你一直到夜郎西。（3）引导学生找出写景、抒情句子写景：离愁别绪 抒情：关怀、思念（4）理解作者的思想感情主题:表达了朋友的关切和同情（5）品读与背诵5、学习夜雨寄北（1）简介中国地图，便于理解主题（2）题解：诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北”（3）指导朗读合作汇报大意，可能个别有问题图片直观，好找学生鉴赏能力有限，表现手法欠缺学生汇报搜集资料个别词不懂学生记笔记简单，均能找出 分组讨论，容易说出文字少，易背学生识图容易学生容易理解教师适当指导师生点拨引导学生合作完成教师点拨划分5君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。何当/ 共剪/ 西
8、窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。（4）品读欣赏：君问归期未有期 一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。巴山夜雨涨秋池写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。 “涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。何当共剪西窗烛何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。却话巴山夜雨时向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。 “巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。（5）本诗主题这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造
9、成了回环往复、缠绵曲折的意思。（6）品读与背诵学生易弄错朗读节奏学生不易发现关键词学生不易发现关键词学生不易发现关键词学生不易发现关键词学生讨论易得出文字少，易背节奏教师及时点拨教师及时点拨教师及时点拨教师及时点拨四、布置作业1、背诵古诗并默写2、预习：学习泊秦淮 过松原晨炊漆公店 观书有感 浣溪沙 如梦令第 2 课时泊秦淮 过松原晨炊漆公店 观书有感 浣溪沙 如梦令五、达成目标1、复习背诵前五首诗（点背、齐背）2、学习泊秦淮（1）作者简介和写作背景杜牧，唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以可能少数学生没巩固，有忘记现象汇报搜集资料加压驱动教师点拨6济世之才自负，曾注
10、曹操所定孙子兵法十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜” ，称杜牧为“小杜” 。有樊川文集 。泊秦淮是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经成内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。（2）两句写景的作用（前两句）交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”的出场。（3）两句抒情句抒发了作者的忧愤之情（4）理解本诗主题：作者借古讽今，抨击了那些沉迷酒色、不理朝政的上层人物，
11、表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。（5）品读与背诵3、学习过松源晨炊漆公店（1）作者简介杨万里：（1127-1206） 字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西）人。高宗绍兴二十四年中进士。曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。诗与尤袤 (yu mo) 、范成大、陆游齐名，称南宋四大家。其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，被时人称为“诚斋体” 。 他的词风格清新、活泼自然，与诗相近。其中两首昭君怨是他最著名的词作，尤其是第二首短短四十个字却描摹了“舟、花、香、水、雨、声、梦、荷、珠、烟、水银、清波”等等或真切清新或飘渺
12、空灵的虚实景物，可谓万丽纷呈，意象万千，共同造筑了引人入胜的人间佳境，令人不禁倾倒、欣然神往。著有诚斋集 。可能不全小组讨论易得出答案先讨论，不易得出答案结合上个环节，自己总结归纳主题较易文字少，好背学生汇报搜集资料，可能不全教师可及时点拨教师可启发师补充7（2）读译本诗（3）练习指导A、诗中通过环境的描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是： 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。B、哪个字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态？空（4）理解本诗主题：通过上山下山翻山越岭悟出深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进的道路有充分的估计，不要被一时成功陶醉。（5）品读与背诵4、学习观书有感（1）了解
13、作者朱熹（1130.9.151200.4.23） 字元晦，一字仲晦，号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁. 汉族，南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源）人。19 岁进士及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文阁待制。为政期间，申敕令，惩奸吏，治绩显赫。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。（2）指导翻译（3）本诗写景议论各是哪一句？半亩方塘一鉴开天光云应共徘徊（写景）问渠那得清如许为有源头活水来（议论）（4）理解中心思想分组合作翻译A 句问题易答，B 句讨论后易作答 学生容易望文生义好背学生汇报搜集资料，可能
14、不全小组合作翻译，结合注解，点名汇报容易完成任务写景易看出，议论表达方式初一学生不易理解教师出示译文教师要启发点拨教师补充教师个别强调教师要点拨结合题目帮助8这首诗表面描写景物，实际写了作者微妙难言的读书感受（借景喻理） 。暗喻人的心灵澄明，就要不断读书。不断学习新知识，才能达到新境界。（5）品读与背诵5、学习浣溪沙（1）引导学生了解作者晏殊（9911055） ，北宋词人。字同叔，抚州临川（今属江西）人。景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延巳的影响。原有集，已散佚，仅存珠玉词及清人所辑晏元献
15、遗文 。又编有类书类要 ，今存残本。（2）找出写景的句子，并分析作用上片写景。一二句以重复错综的句式，轻快流利的语调，写出诗人安逸闲适的意态。然流年似水，感时的哀伤渐袭心头。 “夕阳西下”句即景兴感，惆怅悲哀之情顿时倾泻而出。（3）说出下片的表达方式并作简单赏析下片抒情。在无可奈何的凋衰消逝中，仍有令人欣慰的美好事物重现。颇富哲理，令人回味。末句写此人在惋惜、惆怅、欣慰之余的沉思。 “香径”照应“花落去” 。（4）反复读词，理解本词主题作者伤春惜时，表达时间永恒，人生有限的主题（5）品读与背诵6、学习如梦令（1）了解作者李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今山东）人。所作词，前期多小组讨
16、论，理解主题有些难度，容易望文生义文字少，易背易默写学生汇报搜集资料，可能不全学生易找出，分析作用有难度学生易找出，分析作用有难度通过讨论可能会概括出主题文字不多，容易背诵学生汇报搜集资料，可能不齐解决教师补充师点拨师点拨教师可启发教师补充9反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。李清照词，令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体” 。现传漱玉词 。（2）读词（3）翻译全词出示译文：游览溪亭，饮酒赏景，叫人流连忘返，兴致那么高，酒喝得那么欢畅，直到黄昏时候，竟至于“沉醉不知归路” 。待到兴尽，方才回舟，在“沉醉”中小船走错了路，直到荷塘深处方始发觉。急着寻路回家，情不自禁地叫起来“争渡，争渡（怎么渡，怎么渡） ” ，声音惊动了栖息的沙鸥白鹭。（4）思考与
