《七年级语文上册 第五单元 19《世说新语》二则教学设计 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第五单元 19《世说新语》二则教学设计 语文版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、119.19.世说新语世说新语二则二则一、 教学目标1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在语境中的词义；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。3.了解有关世说新语的文学常识。4.加强朗读，力争当堂成诵。5.领悟做人要方正，诚实守信的道理，做到以礼待人，言辞高雅。二、重点与难点重点：结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物的性格特点。难点：学会想象、进行创造性思维。 能正确认识和评价人物的言行。三、教法与建议1用 2 课时完成教学2情境导入法：在课前讲几个古代聪明少年的故事，
2、调动学生的阅读积累，激发学生兴趣，使学生能迅速进入角色。3诵读与复述、讨论结合法：读课文一至二遍，然后着手准备复述，可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。课上复述故事要跟诵读结合起来，直至基本成诵。在熟读成诵的基础上，讨论练习一的第 2 小题和练习三，讨论的重点是练习三。4激励创新法：鼓励学生就故事的主题等进行讨论、迁移，训练学生的思维能力，拓展学生的思维空间和想象能力。四 、学法与要求1诵读法：课前预习时，大声地、反复地朗读课文。不妨将两篇短文抄写一遍，但不要写上标点符号，然后再读，看看自己有没有把停顿读准。2查找资料：通过查找资料，了解作家作品和时代背景。3想象讲述法：根据课文，发挥
3、想象，畅谈认识。不要人云亦云，大胆说出自己的想法。五、 教学练评活动程序阅读导航：刘义庆（） ，南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学。 世说新语是由他组织一批文人编写的。 世说新语是六朝志人小说的2代表作。古代小说所记大多是传闻轶事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。 世说新语在众多志人小说中以语言简练，辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。 咏雪客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文未补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫
4、的才气。陈太丘与友期主要记述陈纪和来客的一段对话，第一节交代了对话的由来。对话以责备客“无信、无礼”为核心，既表现了陈纪懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了陈纪正直不阿的性格特点。【活动 1】诊断性评价1.目标解读与分解2填空：刘义庆（403444） ，南朝 文学家。原籍彭城（现在江苏徐州市） 。宋宗室，袭封临川王。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。 世说新语原为 8 卷，今本作 3 卷，分德行、 、政事、文学、 、雅量、识鉴、赏誉等 36 门。主要记 的言谈、，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。3給下列汉字注音寔( )
5、否( ) 韫( ) 奕( ) 凝( )4.能说说 1-2 个中国古代聪明少年的故事吗？参考答案：2.宋 言语 方正 晋代士大夫 行事 3.sh fu yn y nng 4. 四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等【活动 2】朗读咏雪 ，整体感知问题 1：一读课文，听录音，根据文意断句。问题 2：二读课文，理解加点的词语。谢太傅寒雪日内集： 与儿女讲论文义： 俄而雪骤： 公欣然曰： 撒盐空中差可拟： 未若柳絮因风起： 点拨：家庭聚会 子侄辈，指年轻一代 不久，一会儿 高兴 差不多 相比 比不上问题 3：三读课文，用现代汉语复述故事。3点拨：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟
6、子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。 ”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 ”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。【活动 3】精读课文，体会写景之妙问题 1：谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？点拨：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日” “俄而雪骤” ，才能引出“咏雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘
7、泥地理解为春和景明、绿草如茵等，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪也正是赏心乐事。问题 2：“寒雪内集、欣然大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?点拨：答案可从“融洽” “欢快” “轻松”中任择一两个。问题 3：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你更欣赏哪一个?点拨：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞” ，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺
8、乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一， “柳絮”一喻就好在有意象。问题 4：文章结尾“公大笑乐”该如何理解？交待了谢道韫的身份，有什么用意？点拨：对“公大笑乐” ，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻， “乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐” 。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。【活动 4】诵读陈太丘与友期 ，整体感知问题 1：一读课文：读准字音，揣摩人物语气。 点拨：读书声音要洪亮。 养成圈点勾画的习惯。重点词语下画着重号，疑难
9、句子下画线，疑难问题写上评注。问题 2：二读课文，解释下列加点的文言词语 4与友期行： 门外戏： 太丘舍去： 相委而去： 尊君在不： 待君久不至： 君与家君： 下车引之： 入门不顾： 则是无信： 则是无礼： 相委而去： 去后乃至：点拨：约定 玩耍 放弃 丢下、舍弃 对别人父亲的尊称 通“否” 对对方的尊称 对自己父亲的谦称 拉 回头看 信用 礼貌 偏指客人一方 才问题 3：三读课文，补上句中省略的人物交代的部分：陈太丘与友期行，期日中， （ ）过中不至，太丘舍（ ）去， （ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” （ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去。 ”点拨：友 友
10、 太丘 友 元方 我父问题 4：三读课文，用现代汉语复述故事。点拨：陈太丘和朋友预先约定好一同出门，约定在正午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。客人问他：“你的父亲在家吗？”元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。 ”客人便生气地说道：“真不是东西！和人家约好一起出行，却丢下人家自己离去。 ”元方说：“您与我父亲约定在正午时分见面，到了正午您却没有到，这就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，这便是没有礼貌。 ” 朋友感到十分惭愧，忙下车前来跟元方握手，元方连头也不回地走进了
11、自家的大门。【活动 5】对比阅读，自主表达感受问题 1：“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面呢？点拨：课文中，友人与陈太丘“期日中” ，结果“不至” ，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭” “下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。欣赏元方方面：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”
12、 ，流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。问题 2：元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。5点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？问题 3：有人说，这篇古文的题目不够好， “陈太丘与友期”只是事情的起因，应改为“元方” ，
13、你说说看，改什么好呢？【活动 6】演读课文，深入体会问题:角色扮演：用现代文（大概意思符合即可）把两则故事表演出来。【活动 7】合作研讨，拓展思维问题 1：学完世说新语两则，能说说其写法上的独特之处吗？点拨：以短篇为主，都直言其事，不作夸饰，语言简练、辞意隽永，对后代笔记体作品的影响颇大。问题 2：还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。北国风光，千里冰封，万里雪飘。 毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参问题 3：咏雪一文中有两个聪明的少年，现在如果他们两人中只有一个人可上“聪明榜” ，你同意谁上？
14、你是否同意陈元方上“聪明榜”？说说理由。 问题 4:谈谈学习两则故事后自己最大的收获。点拨：故事 1 可从“学会观察、学会联想与想象“等来说；故事 2 可从“智慧、诚实、守信，尊重他人的美德”等来说。【活动 8】形成性评价1 咏雪 、 陈太丘与友期两篇文章都选自_，它是由_朝人_组织编写的。这两篇讲述的都是_的故事，第一篇故事的主人公叫_，第二篇故事的主人公叫_。2解释下列词语的含义与友期行： 门外戏： 太丘舍去： 相委而去： 尊君在不： 待君久不至： 君与家君： 下车引之： 入门不顾： 6则是无信： 则是无礼： 相委而去： 去后乃至：3下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（
15、）A诲女知之乎 B学而不思则罔C路转溪桥忽见 D学而时习之，不亦说乎4补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中， （ ）过中不至，太丘舍（ ）去， （ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” （ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去。 ”5翻译下列句子。太丘舍去，去后乃至。君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。6辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下参考答案：1.2.4 题略 3B（例句中“不”通“否” ；A “女”通“汝” ；C “见”通“现” ；D “说”通“悦” ）5太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对
