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1、初中英语课堂“有效合作学习”,桐乡求是实验中学 沈晓彤,,Lets share the idea!,合作学习,关于“合作学习”,关于“有效的合作学习”,关于开展“有效的合作学习”,定义,以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。王坦,定义,合作学习是指使学生在小组中从事学习活动并根据他们整个小组成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。 Slavin, USA,共识,是以学习小组活动为主体所进行的一种课堂教学活动形式； 是一种组内成员之间的合作互助活动； 是一种以共同目标为导向的学习活动； 是以各个小组在达成目标过程中的
2、总成绩为奖励依据的； 是由教师分配学习任务和控制教学进程的。,意义,合作学习作为一种有效的学习策略的实施正是符合了新课程的精神，即倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与、自主、合作、探究等方式，实现任务的目标，感受成功。,“有效的合作学习”,误区,合作学习的误区,简单的小组学习即合作,课堂表面的热烈造成合作的一种假象,没有合作意义的“合作活动”,限制学生思维的“合作学习”,没有实质意义的“合作学习”,中英课堂教学活动中教师对学生的互动时间对比,2005省初中教师主题培训(李冬梅）,中英课堂教学活动中学生对教师的互动时间对比,2005省初中教师主题培训(李冬梅),怎样理解“有效合作学习”
3、的概念,1）根据组内异质的特点，任务分工要合理。 2）教师在设计教学活动时要充分考虑内容和 形式的延伸性。 3）小组活动开展时间要充分。 4）要给学生充分的时间，让他们调整自己的学习策略。,关于开展“有效的合作学习”,案例研究,课堂实录分析,2005年省优质展示课Go for it! Unit 7,Whats Li Leis fax number? Its _ . bike _ . room _ . phone _ . ID _ .,JEFC Book I Lesson 29,1. 搭建合作学习平台，精心设计students worksheets,Worksheet 1: Interview
4、form,Worksheet 1a: Interview form,In my group, ,小结,在设计worksheets过程中，应考虑内容有更多的选择和延伸性，同时充分考虑学生的因素，这样才能让学生开展更有效的合作学习！,2005年省优质展示课Go for it!,2. 搭建信息交流平台，合作填补information gap.,JEFC BookI Lesson 107,小结,上面的小组活动内含信息差便提高了合作学习的有效性！,2005年省优质展示课Go for it! Unit 7,3. 搭建自主学习的平台，互动整合learning outcomes 本案例是选取课后练习的一个小组
5、合作活动为例： 一个调查报告： 3人或4人组成一个小组，调查（1）What subject do you like best? What colour do you like best?,设计了两个成果整合形式,1. 表格,Worksheet 2: Survey: What subject does _ like best?,2. pie chart,调查结果示意图,小结,这种开放的调查报告1）增强了学生集体参与的愿望。2）充分体现了教师主导和学生主体作用。3）有效整合小组的智力优势。,开展“有效的合作学习”,搭建合作学习平台， 精心设计students worksheets,搭建信息交流平台， 合作填补information gap,搭建自主学习的平台， 互动整合learning outcomes,
