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1、 小学语文备课的现状一、是迫于学校检查的压力不得不做一些面子上的工作一一那就是机械地一遍一遍地抄二、是教案中不能充分体现备课教师对学生的把握，缺乏以人为本的人性化，而忽视了如果教学中出现其他状态应该怎样去应对三、是对教参的依赖性过强，无法充分发挥教师的主动性和创造性，更谈不上对课程资源的开发四、是教学目标的制定过分注重认知目标;而名视发展性目标五 、是教案编写得过于模式化复杂化 六 、是加重了教师，特别是班主任教师的工作负担。 关于备课，思考三个问题。教什么?“怎么教?“。谁在教?第一部分 如何有效备课一、首先要提高对备课的认识 课前的一切准备工作都称为备课。如: 熟悉课程标准，研究教材，收集
2、材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，选择教法、学法、设计习题等，备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功。备课是加强教学的科学性、计划性、预习|本 一、首先要提高对备课的认识一) 什么是备课?让我们先看看备课不是什么。第一，备课不是“不得已而为之”。第二，备课不是写教案，第三，备课不是把教材变成讲稿。第四，备课不是老师自我讲授的安排。提高对备课的认识那备课是什么呢?第一，备课是教学设计。教学设计就是运用系统的方法对人的因素和物的因素进行具体计划，从而预设教学的系统或程序，其根本目的是促进学生学习的有效生成。 教学设计构想和安排 。 一、教学目标设计 方向) 解决为
3、什么教，明确课堂上的具体教学任务，教学重点、难点。 二、教学内容设计 (载体) 解决“教什么”、“选什么”、“教什么最好”、“采取什么呈现方式”等。 三、教学组织设计飞措施)解决“各么教”、“怎么学”，教学方式、学习方式的设想安排。、教学评价设计强化) 解决激励和鉴别问题 忆 、教学目标设计一明确教学方向、教学内容设计一创造性使用教材、教学组织构想一优化教学过程 L LI 第二，备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。教学是一个复杂的活动，可供教学利用的一切事物，无论物质的、精神的，校内的、校外的，有形的、无形的，均可说是教学资源。教学活动不仅是一个认知活动过程，也是一个社会活动过程，教学资源的选择与配置，不应仅从认知的角度出发，还必须善于营造良好的人际关系及其情感氛围，使教学资源在促进学生心智方面得到和谐、同步发展，使兴趣、注意、爱好、意志等 理解、应用、实践、解决问题等认知水平和能力均得到同步和谐发展。#汪
