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1、9.三峡三峡教案教案郦道元郦道元目的要求:目的要求:朗读,掌握字词,疏通文意,熟读成诵。领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景 色。揣摩品味,感受作品创设的意境。 教学重点:教学重点:课文诵读,文意疏通,语言品味,感受体验。 教学时间:教学时间:二课时 教学过程:教学过程:一、感受三峡风光,导入新课。一、感受三峡风光,导入新课。 欣赏几幅长江三峡的风景图,谈感受。 小结:美丽的三峡吸引了古往今来无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘。而北魏著名地理 学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱,下面就让我们随着作者 郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。 (板书课题及作者)作者简介:郦道元,
2、字善长,北魏道元好学,历览奇书,撰注水经四十卷, 本志 十三篇。二、熟读成诵,积累理解。二、熟读成诵,积累理解。 1、读一读:、读一读: 教师范读古文,学生按要求在书中画出难读的字词来。 学生学读古文,结合书下注释把语句读通顺,注意文中停顿: 学生放声朗读,体会感受赞美之情。 2、译一译:、译一译:学生圈点勾画,试译短文。 a 略无略无阙处(毫无毫无) b 重岩叠嶂嶂(高耸险峻如屏障的山峰高耸险峻如屏障的山峰) c 夏水襄襄陵(漫上漫上) d 不见曦曦月(阳光阳光) e 或或王命急宣(有时有时) f 虽乘奔奔御风(这里指飞奔的马这里指飞奔的马) g 不以以疾也(认为,觉得认为,觉得) h 绝周
3、谳谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰险峻的山崖或山峰) i 素湍湍绿潭(急流的水急流的水) j 飞漱漱其间(冲刷冲刷) k 良良多趣味(很很) 1属引属引凄异(连续;延长连续;延长) m沿溯沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上顺流而下;逆流而上) n林寒涧肃肃(寂静寂静) 3、背一背:、背一背:在疏通文意的基础上试着背诵课文。 4、说一说:、说一说:读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流。 三、合作探究,品析美景。三、合作探究,品析美景。 三峡很美,美在哪里呢?你能用“三峡的_ 美,你看 ”的句式说一说吗? 例:三峡的 山 美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方, 重重
4、的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。 小结: 山奇险 水急流回旋夏急猛水 春冬清幽秋凄凉 这样美的三峡,作者仅用 150 余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之 妙,实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美,写得妙。 (可从 语言、结构、描写的角度等方面着手) 例:课文的描写手法美,正面描写了“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日。 ” 写出了两岸连山,群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘 托了三峡峰峦绵延,隐天蔽日的山势。 四、体验,比较拓展。四、体验,比较拓展。 1、联想体验:、联想体验: 展开想像,感受心中的三峡美景,并用我们自己的话
5、来描述一下。 2、比较拓展:、比较拓展: 我们一定学过早发白帝城这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。 讨论后提问:早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光,前者是诗,后者是游 记散文,那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。 小结:文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度 极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中 的“万重山”相应 看图片:三峡工程已建成,有人认为这将会破坏三峡的美,请你谈谈自己的看法 。 五、总结存储,课外延伸。五、总结存储,课外延伸。 1、总结存储:、总结存储: 作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间夏天,春冬,晴初霜旦 ,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三 峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;加点的词,把景物的神韵生动地表现了出来。写出 了三峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。 2、课外延伸:、课外延伸: 背诵翻译课文。 做好练习册中本文的作业 尝试写一篇游记散文。