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1、9.三峡三峡教案教案郦道元郦道元目的要求：目的要求：朗读，掌握字词，疏通文意，熟读成诵。领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景 色。揣摩品味，感受作品创设的意境。 教学重点：教学重点：课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。 教学时间：教学时间：二课时 教学过程：教学过程：一、感受三峡风光，导入新课。一、感受三峡风光，导入新课。 欣赏几幅长江三峡的风景图，谈感受。 小结：美丽的三峡吸引了古往今来无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。而北魏著名地理 学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者 郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。 （板书课题及作者）作者简介：郦道元，
2、字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷， 本志 十三篇。二、熟读成诵，积累理解。二、熟读成诵，积累理解。 1、读一读：、读一读： 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。 学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿： 学生放声朗读，体会感受赞美之情。 2、译一译：、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 a 略无略无阙处(毫无毫无) b 重岩叠嶂嶂(高耸险峻如屏障的山峰高耸险峻如屏障的山峰) c 夏水襄襄陵(漫上漫上) d 不见曦曦月(阳光阳光) e 或或王命急宣(有时有时) f 虽乘奔奔御风(这里指飞奔的马这里指飞奔的马) g 不以以疾也(认为，觉得认为，觉得) h 绝周
3、谳谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰险峻的山崖或山峰) i 素湍湍绿潭(急流的水急流的水) j 飞漱漱其间(冲刷冲刷) k 良良多趣味(很很) 1属引属引凄异(连续；延长连续；延长) m沿溯沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上顺流而下；逆流而上) n林寒涧肃肃(寂静寂静) 3、背一背：、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。 4、说一说：、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。 三、合作探究，品析美景。三、合作探究，品析美景。 三峡很美，美在哪里呢？你能用“三峡的_ 美，你看 ”的句式说一说吗？ 例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方， 重重
4、的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 小结： 山奇险 水急流回旋夏急猛水 春冬清幽秋凄凉 这样美的三峡，作者仅用 150 余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之 妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。 （可从 语言、结构、描写的角度等方面着手） 例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。 ” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘 托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。 四、体验，比较拓展。四、体验，比较拓展。 1、联想体验：、联想体验： 展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话
5、来描述一下。 2、比较拓展：、比较拓展： 我们一定学过早发白帝城这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。 讨论后提问：早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游 记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。 小结：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度 极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中 的“万重山”相应 看图片：三峡工程已建成，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法 。 五、总结存储，课外延伸。五、总结存储，课外延伸。 1、总结存储：、总结存储： 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦 ，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三 峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出 了三峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。 2、课外延伸：、课外延伸： 背诵翻译课文。 做好练习册中本文的作业 尝试写一篇游记散文。
