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1、关于高三数学复习的认知,（1）一轮和二轮的区别？从内容上讲一轮复习重点打好知识、方法的“基础”，形成血肉丰盈之躯。包括掌握基本概念的多重表征，基本公式的结构特征，基本定理的内在要素关系特征，基本方法适用“题境”，建构起审读问题、分析问题、解决基础问题的“基本知识和方法要素”二轮复习重点建构知识、方法的“主体”，锤炼筋健骨强之体。包括识别核心典型问题，熟练“套路”（解决套路和分析套路）。,从过程上看一轮复习是横到边、纵到底的知识咀嚼过程，即是“把书从薄读到厚”的过程二轮复习是固本源、强主干的能力提升过程，即是“把书从厚悟到薄”的过程从特点上说一轮复习覆盖知识，特点无盲区，二轮复习交汇知识，特点重
2、热点；一轮复习积累方法，突出学中思，二轮复习辨析方法，突出悟中学；一轮复习知识方法，重在精耕， 二轮复习典型问题，重在落实；,在一二轮复习的比较中看一轮,一轮复习： 二轮复习： 覆盖立足每个考点 辐射立足核心考点 单元，内容跨度小 专题为主内容跨度大 初步建立知识结构 完善优化知识结构 侧重识记理解 侧重新情景中运用强调解题的准确性 既要对又要快,一二轮复习中有六个“转化”看一轮,从一轮复习的单一知识转化到二轮的综合运用； 从一轮复习的分割回顾到二轮复习的整体板块训练； 从一轮复习的强调记忆到二轮复习的突出应用； 从一轮复习的慢速模仿到二轮复习的快速灵活； 从一轮复习的知识纵向梳理到二轮复习的
3、横向联系 从一轮复习的教师主导到二轮复习的学生主体 注意：一轮重章节复习，轻专题复习一轮重单元测试，轻综合考试（甚至控制考试）,掌握学情，紧握考情，把握教情，才能正确定位一轮复习,a.掌握学情确定教学的起点了解学生的认知起点，在基础年级学习中的情况了解学生的思维水平，在基础年级以及当前的情况了解学生知识盲点、易错点；方法与能力的缺陷;了解学生的错误，洞察出错的原因;了解学生的思想状况；学习兴趣与积极性等非智力因素并研究优化学生非智力因素的方法.,掌握学情，紧握考情，把握教情，才能正确定位一轮复习,b.紧握考情确定教学重难点了解近三年命题特点，了解命题趋势，保证方向不偏；了解近年考查冷热知能点，
4、保证教学时间相对充裕；了解近年考试要求，在复习中落实、渗透与强化；了解今年高考原则与考试大纲，合理安排教学内容;,掌握学情，紧握考情，把握教情，才能正确定位一轮复习,c.把握教情确定教学策略了解师生间思维的差异性，确定教学方法；了解学生间的差异性，确定教学辅助手段的类型；了解教学内容的科学配置，确定知识建构的策略了解评价体系的科学使用，确定高三复习的高效推进,对课堂教学的基本认识 课堂是提高复习质量的主阵地 主题鲜明，指向清晰 每一节课必须要有鲜明的教学目标，要作为主线、主旋律，让学生明显感觉到！惟其如此，复习目标才能达到。 一节课让学生扎扎实实感受到一些东西，学会了一些东西，有喜悦感、成就感
5、！ 对于知识的梳理要求： 对于方法的归纳要求 对于规范表达要求,一轮复习课的基本教学流程,变式的要义：变式在于巩固、在于对比、在于生 成教师要成为变式高手,一题覆盖全面的变式,讲评课的基本教学流程,统计错误,分析错误,归类讲评,归纳提炼,矫正训练,（1）讲评课的设计从命题开始；,（2）讲评课必须在学生自我订正，同学交流后进行；,（3）讲评课必须专题化；,（4）讲评课必须从展示学生开始；,（5）讲评课必须有后续的跟进。,讲评课五原则,组织小专题，突破大瓶颈,一轮复习也可以进行小微专题的专项训练与讲评 来源：近阶段练习中的共性问题，分析提炼后形成小专题 作用：突出重点，化解疑点，突破瓶颈，强调熟练
6、,二轮复习备考策略,策略 专题练习，循序综合； 巩固知识，熟练技法； 提炼思想，发展能力。,二轮复习的策略：题、课、练、矫. 怎样选题和编题？选题主要任务是选什么样的题？一选课本题：是题根，是母题，强调固本清源；二选基础题：是常规，是典型，强调熟练规范；三选模真题：是经典，是核心，强调能力提升；四选易错题：源于课堂、作业、考试，强严谨、重纠错；,怎样设计二轮课？ （专题课、讲评课）,专题课（小专题、大专题） 四化、四度基础知识题组细化；思想方法题组类化；综合能力题组强化；核心素养题组深化；坡度、密度、广度、深度,大专题,理解三考 考什么课程标准 考多难考试说明 怎么考高考真题,理解本质，把我关
7、键， 选点突破，精准复习。,小专项1：函数性质（对称性为主体）,1.梳理：奇偶及其升级版对称,（1）具体函数的对称：一次、二次、三次、四次函数；反比例函数；指对数型函数；正余弦型函数；绝对值型函数；（2）抽象函数的对称,（3）对称叠加性质（4）高观点下的对称,小专题案例,抓规律整合 突破,小专项练习1（函数的值域）单调性（组合函数、 复合函数）单变量 图象均值不等式 函数值域转化单变量 （换元、主元） 双变量 线性规划 （几何意义）均值不等式 （放缩）,怎样练？,1.练的形式 （1）专项式练习：专项练、专法练、错题练 （2）自主式练习：针对性自我练； （3）限时式练习：选填限时，中档限时、组合限时； 2.练的目的： （1）练速度、练规范、练节奏、练耐力 （2）练心理、练应变、练策略,抓“练：的形式和目的,矫正审读之错 矫正知识之错 矫正运算之错 矫正严谨之错 矫正逻辑之错 矫正表述之错,矫正之常见的错误,谢谢您的倾听！ 请多提宝贵意见！,
