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1、社 戏,鲁 迅,第二课时,第一部分的分析：,1、课文写平桥村，平桥村是一个什么样的地方？2、为什么平桥村是“我”的乐土？3、表现出作者怎样的心态？,1、课文写平桥村，平桥村是一个什么样的地方？ 1、平桥村是一个“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼的”，“只有一个杂货店”的村子。,平桥村的风土人情,2、为什么平桥村是“我”的乐土？ （1）“我”在那里受到“优待”钓虾“归我吃”；因为有了远客，他们都伴我来游戏。 （2）可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 （3）没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个
2、会想出犯上这两个字来”。 （4）有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。,第二部分分析：,问题一：平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？,因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。 “我”的不乐，作者抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，文章还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和
3、别人同去会使外祖母担心。 写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。,问题二：,去赵庄看戏，课文是从哪几个方面来写景状物的？,作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。,嗅觉（清香、水气）、视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）、听觉（似乎听到了歌吹）、想象（几点火，料想便是戏台。）,月下的平桥如诗如画,两岸的豆麦和河底的水草发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里,问题四：在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？,不好看。 一是想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。二是想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写， 也从侧面表现了戏不好看。,
