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1、人教版 义务教育教科书,八年级下册第19章四边形,高 明 初 中 王 焕 月,单元说课,流程,数学课程,四大领域,第19章 四边形,一、说课标,1.课程目标,课程目标,图形与几何,建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维以及推理能力，体会数学的基本思想。,获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。,体会数学的特点，了解数学的价值，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质譺等学习习惯。,基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。,经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。,一、说课标,2.课程
2、内容,平行四边形的概念,平行四边形的性质和判定,矩形、菱形、正方形的性质,矩形、菱形、正方形的判定,梯形的分类,等腰梯形的性质和判定,掌握四边形的性质的证明,了解,灵活运用,掌握,能准确地辨认特殊的四边形,掌握综合法证明的格式,能利用四边形的性质进行证明，能利用平行四边形的性质进行证明三角形的中位线定理，会利用三角形的中位线定理进行证明。,了解平行四边形及特殊的平行四边形的概念和性质,了解等腰梯形的概念和性质,了解并度量两条平行线之间的距离,二、说教材,1.编写体例和编写特点,学生预习 教师导入新课,阅读与思考,介绍背景知识 有助于理解正文的问题,课上使用 课内外作业,合作交流,回顾与思考,二
3、、说教材,2.教材内容结构,平行四边形,梯形,重心,对边相等 对角相等 对角线互相平分,两组对边分别相等的四边形； 对角线互相平分的四边形； 一组对边平行且相等的四边形； 两组对角分别相等的四边形,三角形的中位线定理,性质,判定,判定,判定,性质,性质,直角梯形,等腰梯形,任意梯形,定义,判定,性质,同一底边上的角相等 两条对角线相等,同一底边上的角相等 两腰相等,线段,任意多边形,三角形,平行四边形,二、说教材,3.教材立体整合,基本的几何图形、相交线、平行线的学习为学三角形打好基础。,学习三角形为后来学习四边形做好基础。,第五章,第十一章,第十九章,循序渐进,解决有关四边形的问题，是将四边
4、形转化为三角形。,三、说建议,1.教学建议,要让学生经历平行四边形的性质和判定的探索过程，可以如下展现这个过程：探究1、2：平行四边形的性质；探究3、4：平行四边形的判定；探究5：矩形的性质和判定；探究6、7：菱形的性质和判定；,这一章是在七年级下册第七章和八年级上册第十一章出现证明和证明格式的基础上，进一步介绍推理论证的方法，要求学生有理有据地推理证明，精练准确地表达推理过程，是比较困难的，在教学中要注意采取措施解决这个难点。,在本章中，应注意从实际例子引入特殊的四边形的概念，并让学生举一些例子。这样做既可以使学生易于理解相关概念，也可以调动他们学习的积极性。,三、说建议,2.评价建议,四边形是研究图形的重要工具，学生只有掌握好特殊四边形的性质和 判定，能灵活运用它们，才能学好圆及图形的综合应用等内容。,本章通过大量的活动渗透了许多从事数学活动的方法，对学生活动的评价，一方面是学生在活动中的积极性，另一方面是学生对方法的理解，以及数学表达和应用水平。,三、说建议,3.课程资源开发建议,复习巩固,综合运用,拓广探索,习题栏目,归纳,谢谢！,
