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1、,高效学习的思考和实践,扬大附中东部分校 朱慧2013-8,针对起点较低的学生开展有效教学的方法与策略,content,学习是人类的一种特殊行为,是“ 个人的事情” , 没有任何人能够“ 替” 你学习。,建构主义的学习观认为,学习是知识建构的过程。学习实质就是指学习者针对学习任务, 通过新旧知识的互动, 使之产生新的有意义的关联、组合或统整的过程和结果。,建构主义强调从单纯的吸收知识转变为掌握方法 ,更突出学习者学习的过程 , 这种学习是探索性、研究性、理解性的学习过程。建构学习是一种高效的学习。,content,课堂是师生学习交流的主阵地,高效学习的关键环节在课堂,长期以来的课堂,教师是知识
2、“播种者”，学生是“土地”。一堂课，只要这框“种子”撒完了，教学的任务也就完成了。这种“粗放式”种田就是低产甚至颗粒无收 。,教师必须从人的认知建构入手，从学习的本质特征理解，理解学习是学生自己的事，教师的角色就是助学者。,高效学习的关键环节在课堂,课改背景,江苏省的“五严”新政的出台,作为学校领导，我极力推行课改,地理组同心协力探究有效课堂,扬大附中东部分校,扬大附中东部分校建于2004年5月，是一所民办机制运作学校。办学九年，学校由办学初14个班级500多名学生发展到今天70个班，3000名学生，是市区完中里规模最大的学校 。,07年本二上线人数161人，08年本二上线179人，09年22
3、3人达本二，10年本二226，11年本二231人，12年本二232人，13年本二321人。初中中考中有60%学生达重点高中。,扬大附中东部分校,办学几年来，我们也看到我们的生源文化功底较差，我们的学生中考排名最好的成绩也在市区排名3000名左右。每年市区考上本二的学生人数最多也只有1500人左右，因此，我们学校学生要达到本二人数的确不容易。基于这样的生源，我们的老师明白只能加倍努力。,扬大附中东部分校,前几年暑期，我们学校都请省教研室核心成员给我们进行培训，学校也多次从各个层面开会研究，对在新政背景下我们如何提高教学效率进行多次沟通和交流，校指办还给每位教师发了高效课堂22条一书，最后达成共识
4、：抓课堂效率、抓课堂延伸（课前的导学作业和课后的巩固作业）是我校应对新形势的最佳途径。,扬大附中东部分校,高效课堂基本模式271 时间划分10+30+5 环节划分：预习、展示、测评 六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评,高效课堂,高效课堂五项策略： 预习先行，先学后“教”实现两个前置：学习前置和问题前置； 教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节； 注重对抗质疑，落实小组评价； 注重当场纠错，及时矫正反馈； 课后尽可能实现“零作业”如需布置，也布置发展学生思维的拓展作业。,高效课堂,高效课堂,高效课堂的终极目标 致力于学习能力的培养,高效课堂的终极
5、目标致力于学习能力的培养,高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高学习高效学习率。 通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。 素质教育的“素质”最主要的是学习能力：思维力、生成力、表达力。 实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放,实地取经,回校实践,http:/:8022/fzfx/xinwen/ShowArticle.asp?ArticleID=1375,高三地理组复习课模式,以导学案为载体，课前、课中、课后贯穿其中，落实考点，归纳方法，提升能力。导学案学习要求分级，A级自主学习为主，B级教师点拔生成，C级师生合作探究，D级教师难点突破 。,高三
6、地理组复习课模式,课前：提前1-2天发放导学案，学生根据要求预习，填写A、B级（允许有空缺）作业，思考C、D级问题，带着疑问进课堂。教师检查（抽样）作业完成的数量和质量了解学情。（导学案）,高三地理组复习课模式,高三地理组复习课模式,1.2 人口的迁移与人口流动,、自主梳理,.概念和分类（A级）,高三地理组复习课模式,1.2 人口的迁移与人口流动,2. 不同时期国际人口迁移,高三地理组复习课模式,1.2 人口的迁移与人口流动,高三地理组复习课模式,1.2 人口的迁移与人口流动,3、国内人口迁移我国“民工流”（B级）,高三地理组复习课模式,课中：展示成果（A、B级问题）方式多样，可以是板书展示、
7、投影展示、小组代表发言等。在预设作业展示中生成性问题，生生、师生相互质疑、释疑。目标：落实考点 深度探究教学难点和重点（B、C级问题），师生共同探究，教师点拔、挖掘、追问。学生再落实自主探究巩固练习。目标：深化考点归纳方法（D级问题）师生共同研究：整理知识，找出知识联系，归纳学习、复习、解题思路。,找出知识联系，归纳学习、复习、解题思路。,高三地理组复习课模式,课后：布置三层次作业：常规作业和生成作业和反思作业。导学案预设性作业我们称为常规作业6+1，生成性作业，在辅助性学习资料（每生一本）中针对课堂生成性问题挑选几条作业强化3，反思性作业，包括反思归纳、错题整理。,高三地理组复习课模式,【反
8、思归纳】 人口迁移复习思路 人口迁移知识网络 1、人口概念：人口迁移、人口流动、人口移动 2、人口迁移分类：国际人口迁移和国内人口迁移（开发国土、城市化） 3、影响人口迁移的因素：自然、经济、政治、国家政策、文化背景等 4、人口迁移的效应（影响、意义）我的反思归纳 【错题整理】（注：学生这栏是“错题整理”；教师这栏是“教学反思”）,评价一节课的效果和效率，不是专家或教师说了算，而是学生说了算，用兖州一中的学生的说法，“我的课堂我做主”，学生是否欢迎我们的课堂？看看学生又是怎么样评价我们设计的课堂，学生需要怎么样的课堂。,高效课堂,高三地理组复习课模式,此调查班级是高三（2）地理汇报课后现场调查
9、，全班33人参加。,从这一调查汇总表上我们分明看到了学生的诉求和呼唤： 1、学生更喜欢自主、对话、民主的课堂，在这样的课堂里学生学习心情愉悦； 2、老师知识渊博但不可一言堂，课堂最需要的是启发、引导、方法归纳和示范； 3、学生充满活力，希望多交流多展示，而不是被动接受。可以想象，学生每天都在愉快、主动的课堂环境中学习，能会是低率吗？,高效课堂,content,高效学习重要环节检测后的反思,课后反思,扬大附中东部分校考试看自我反思分析表 考试、训练自我分析方法 一、分析试卷中三种失误情况1、低级失误：不用老师讲评，自己能订正的。2、中级失误：老师一讲，自己就懂了的。3、高级失误：老师怎么讲，自己
10、还是不懂的。 二、分析自己的真实水平1、低级失误控制在20以内2、中级失误争取拿50703、高级失误力争拿到20,content,高效学习重要环节检测后的反思,课后反思,班级：高三（2） 姓名： 陈舒婷 学科： 考试名称： 得分：合计失分：,真实水平分得原分（ 76 ） 力争挽回分（24 ）100 考试分析后的自我反思： 很多基本分在不经意间丢失，若真得全掌了，那会有一个跨越。,content,高效学习重要环节检测后的反思,课后反思,我相信，也许反思不一定显性提高考试成绩，但学会反思，是高效学习方法之一。,高效学习的关键：,一、高效学习的关键环节在课堂二、高效学习重要环节是反思,联系方式 E 439063961QQ.COM T 18921938818,谢 谢!,
