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1、龙头中心小学辩论赛资料 教师的专业成长关键在学校培养 一辩立论陈词 谢谢主席，大家好。看一眼此次辩题便知辩题的题眼是“关键”二字。 什么是关键？在所有因素中能起决定性的因素就是关键，而学校的培 养对于教师而言正具有这种作用。 个人努力指的是对外部环境的适应 能力和对于事物掌控的能力。学校培养就是契机、时机或机会，通常 被理解为有利的条件和环境。 我方明确认同个人努力的重要价值，也 倡导教师应不断提升自身能力。然而自身能力是成才的前提和基础。 而我们更强调起关键性作用的学校培养，所以，我方主张教师的专业 发展的关键在于学校培养。原因如下： 1.学校的培养是教师航行的航标，行路的方向。牛顿在他30
2、 岁 之前就发现了微积分， 并建立了经典力学体系， 而他的后半生在自然 科学上的成就几乎一无所有。 为什么？这是由于在资本主义产生和形 成的时期，资产阶级曾经向宗教神学发起冲击，帮助科学从神学中解 放出来。但是当资产阶级的地位巩固以后，阶级斗争逐渐激化之时， 资产阶级就逐渐衰退， 他们就抓住各种各样的宗教信念作为奴役人民 的思想武器。 牛顿受其影响很大， 其前半生由于自发的唯物主义的思 想倾向，使他获得了巨大成就，而后半生则完全沉迷于神学的研究。 外部机遇将牛顿的才华绽放，而逆境中也埋没了牛顿的才华。 2.学校是施展才华的舞台。凯撒天才统帅，他一生的成就，主要 应该归于他处在罗马共和国晚期，如
3、果不是在文明中心的罗马共和 国，而是在蛮族横行的不列颠行省，如果不是在风云际会的共和国晚 期，而是在休养生息的早期中期，凯撒绝不可能完成他的历史使命。 拿破仑这个科西嘉人聪明过人，才华横溢，但总得不到上司的重用， 在一次镇压政变中，他的军事才能发挥作用，一举成名，成为法兰西 共和国的皇帝。 是机会让他们的才华得以展现，让了他们实现自己的 人生价值。 3 学校培养是教师自我走向知识世界的一扇门。在个人努力不断 提高的基础下，学校提供了成才的平台，帮助着教师更好地成长。 4 没有学校培养这关键一步，就如一身好功夫而无用武之地。 教师的个人成长， 离不开学校的培养。 学校给压力，给动力，树典型， 形
4、成一个良好的舆论氛围， 这样才是教师不断成长的能源。学校为教 师成长搭建平台，对有发展可能的教师，学校要着力培养， 当教师专业发展提上日程， 教学现场越来越成为教师认知生长与 发展的实践基地， 越来越成为教师产生教学智慧、运用生态情景的机 会，越来越成为教师实践共同体形成的自然场域建设教师专业发展学 校是中国基础教育转型的标志之一。它意味着我们对教师的培养， 正 在从单纯强调掌握学科知识和教学技能转向更加注重教育境界和专 业素养的提升。帮助教师制定个人的成长规划在教师的专业发展和成 长是极为重要的。 制定规划的过程就是明确发展目标、确定努力方向 的过程。在这个过程中教师要重新认真思考自己的人生
5、观、价值观， 教育的态度，教育的目标， 以及实现自己教育理想的步骤、方法和途 径，同时，也能促进教师不断反思和评价自己的教育成果、存在的不 足和问题，以及解决问题的方法和措施。 在教育教学活动中， 我们的老师千万不能忽视在专业领域里专家 的引领作用。要做好专家引领工作，一方面要依靠学校的努力，也就 是学校方面要提供条件， 搭建平台，建构专业引领系统。 如 “请进来”， 让专家开展有关讲座， 解答教师平常教育教学或教育研究中碰到的疑 难问题。或是“走出去” ，到有关地方考察学习，汲取专家们的专业 成果营养。教师的专业发展和成长是学校工作中一项长期的、反复性 强的工作。强校需先培师强德，后育人立德
6、。而学校为教师发展搭建 好发展和成长的平台是教师专业成长的重要途径。 初任教师职业的新教师， 要成长为具有实践智慧的优秀教师，需 要实践经验的积累，科学的自我反思，以及外部的支持与协助，是内 外因素相互作用的结果。教师发展不仅是个人的发展，而是与学校 集体的发展分不开的。 近年一些研究越来越关注教师与学校发展的相 互关系问题， 认为学校发展与教师的专业发展应当是统一的，学校的 发展需要以教师的发展为基础， 教师的专业发展要以学校发展为支撑 和依托，这两者是互为条件、相互促进的。因而，学校应该也必须成 为教师专业成长的重要基地。 因此我方坚持认为教师的专业成才的关 键在于学校培养。 教师的专业成
7、长关键在学校培养 三辩攻辩小结 Q：对方辩友，针对每年樊城区教育局为各校教师安排的暑期培训， 难道你能否认他的作用， 你敢大声的说靠我个人努力就行，不需要学 校，教育局的培养？ Q：如果不出来培训，不与他人交流你是否能发现自己的优点与不足 之处呢？ Q：个人努力如果是教师成长的关键，那么贵校的集智备课是如何开 张的呢？我有充分的理由怀疑贵校的集智备课是你们个人努力的成 果 Q 高效课堂上学生都知道的自主、 合作在各位老师口中怎么都变成了 个人努力！我又有充分的理由怀疑普陀小学的高校课堂走的只是形式 主义，完全违背了区教育局的准则！ Q 1）请问对方辩友，谁敢信誓旦旦的说：我的专业成长关键是自己
8、的 努力！ 是）替普陀感到悲哀，替辩友感到悲哀，辩友成长如此艰辛，普陀学 校竟不为教师提供成长条件，来来来龙头欢迎您，龙头培养您！ 否）辩友不敢回答我的问题那么辩友也是默认我方观点：教师的专业 成长关键是学校的培养 2）在你个人成长总结时，难道首先不应该感谢普陀小学的培养，难 道你会说：感谢我自己的努力？ 饮水思源，请用一颗感恩的心善待你的工作单位，毕竟离开了普陀， 离开了学校，你还有勇气称自己为教师吗？ 3） 请对方辩友醒醒吧， 请问下你每月准时打到卡上的工资是谁给的？ 如果你不在学校工作， 这份工资你能拿到吗？学校不仅是你专业成长 的关键，更是你生活必备的源泉， 你怎么还开得了口你个人专业
9、成长 关键靠自己努力呢？难道你的成长分文不花，难道你的成长一蹴而 就？ 亲爱的对方辩友，如果你是小草，普陀就是你的地。如果你是小鸟， 普陀就是你的天。如果你是一条鱼，就是你的海。如果你是一只狼， 普陀就是你跃马驰骋的战场。家庭离不了你，你离不了普陀！没有学 校，你算什么教师，何谈专业成长？作为学校，首先为教师的专业成 长提供实战平台，在学校授课，有班级让你锻炼，这个过程中这种实 践是成长的必要条件。 其次，学校的学科教研组提供的交流探讨，为自己专业发展提供 方向，发现自己与别人的差距，只教不严是教书件，不会有成长，这 个空间只有规范的学校，规范的教研组团队才能实现。 再次，学校如果强大，通过校
10、级教研，省级教研组的各类活动， 让你时刻关注学科发展的前沿动态，反思自身的成长空间。 请对方辩友跟着我一个慢动作：左手摸着你的口袋， 右手摸着你 的良心，大声喊出来：教师的专业成长关键在于学校培养！ 四辩总结陈词：教师的专业成长关键在学校培养 谢谢主席，谢谢评委，谢谢对方辩友！大家好。 教育具有的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、 教学 实践中才能得以不断认识和提高。 教育教学实践是单凭个人努力就可 以获得的吗？显然不行，这关键需要学校给我们搭建一个平台。 对方辩友认为个人努力可以促进的教师专业成长，我方也很认 同，但这并不能等同于教师的专业成长关键在于个人努力。如果没有 学校的培养、
11、同事的帮助、老师的指引、领导的重用，忽略了学校培 养就像置身于一间封闭黑暗的小屋。试问对方辩友仅凭一己之力， 您 的教师专业成长真的能让您满意，让大家认可吗？ 教育是群体的事业，教学是一门需要交流、切磋的艺术。教师 在自我反思的同时，开放自己，同伴互助，交流互动。同伴之间进行 专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同 成长，在交流中产生思想碰撞，在互动中迸发思想火花，达到相互借 鉴、相互提高的目的。这是学校给我们提供的平台！ 不可否认，很多时候教师渴望依靠个人努力， 改变自己阅历不深、 经验不足的不利条件但只凭个人努力就一定能变劣势为优势，化腐朽 为神奇吗？就像一颗柔弱的幼
12、苗可以向往成为挺拔的参天大树，假如 没有充足的阳光和适时的雨露共同作用，恐怕这颗幼苗只能是 “心比 天高、命比纸薄”了吧。 对我们在座的各位教师来说， 大家都希望专业成长能不断提高。 对方辩友或许也付出过许多努力，学课标，学教参，学网络视频，认 真备课，反复磨课，但是，教师的专业成长与学习一样，若有人引领 则可少走弯路。如果没有老教师的指引，同行教师的点拨，没有他们 给您指出修改意见， 仅靠个人努力， 您能讲出一节获得大家认可的优 质课吗？如果不是学校为我们搭建了促进教师专业成长这个有利平 台，如：课题研究、案例研究、教师培训，听优质课，讲公开课，您 个人再怎么努力，也岂不只是“白了少年头，空
13、悲切”吗！ 对方辩友， 您不能无限夸大了个人努力的作用，片面强调个人的 主观愿望所能发挥的作用， 以一种不切实际的 “人有多大胆地有多 大产”的思维对待今天的辩题。我们绝不否认个人努力的重要性，请 对方清楚的认识到个人努力的局限性。学校是教师的组织， 同事是我 们的队友，组织给我们引领了方向，团队的力量胜于个人的力量！ 今天，学校给我们提供了教育思想大辩论的学习平台，促进我们 教师在教育思想方面获得成长与进步。您是否感觉到经过此次辩论您 的教师专业成长又得到一次质的提升？您可不要说这主要是靠您的 个人努力哟，饮水要思源啊，对方辩友！今天，您能有此收获关键在 于学校为我们搭建了这个有利平台。如果您连人生的伯乐都不肯承认 的话，我们又怎么敢奢望您能够以一颗感恩的心来致力于学校发展 呢？综上所述，我方当然有理由认为，教师的专业成长关键在学 校培养。 “好风频借力，送我上青云。 ”凭借着学校培养的好风，相信我 们可以展开成长的双翼， 在教师专业成长的道路上， 飞得更高、更远， 谢谢大家！
