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1、1 山西省首届教育信息化局长论坛高屋建瓴打基础真抓实干促应用平定县教育局局长郝建平平定县位于山西省中部东侧，地处晋冀要冲，占地面积1394平方公里，现辖10 个乡镇， 318 个行政村，总人口32.5 万。2008年，全县国内生产总值完成41.16 亿元，财政总收入完成8.01 亿元，农民人均纯收入5128 元。平定素有“文献名邦”的美称，重教兴学蔚然成风，文化精神源远流长。目前，全县共有中小学168 所，其中：完全中学1 所，普通高级中学 1 所，初级中学 21 所，九年一贯制学校 2 所，小学 139所，职业中学 3 所，少体校 1 所。全县教职工总数3123 人，在校学生 48556人。
2、作为县区教育局局长， 在推进教育信息化发展的过程中，我们主要做了两件事， 一是通过提高认识来奠定好硬件基础；二是通过教学应用来提升教育质量。一、局长的认识水平，决定着区域内教育信息化的发展水平一定区域内，工作的好坏，事业的成败，是由什么决定的呢？我认为，是由当政者的认识水平决定的。从这个意义上讲，局长的认识水平，决定着区域内教育信息化的发展水平。我县的教育信息化起步于 2002 年，当时，计算机作为时代的“宠儿”，已经步入课堂。但我县计算机的拥有量却少得可怜，全县加起来不足30 台。通过外出考察和学习，我看到先进地区的学校已经开始运用信息化手段来进行教学，学生们可以通过计算机和网络来方便快捷地
3、获取知识。这些见闻对我刺激很大，我觉得，就各地而言，尽管地域差别客观存在，经济基础各不相同，但学生们享受现代化教育的要求是一致的。20022 年，在征得县委、县政府的支持后，我县通过社会力量办学的形式，公开招标，为全县所有初中学校一步到位装配了695台计算机， 建起了计算机网络教室， 使所有初中学校全部开设了信息技术教育课。当年，我县被省教育厅命名为“信息技术教育实验县”。这种做法在当时确实引起了一定的争议，但现在来看，这项工程为全面、快速推进信息技术教育奠定了扎实的基础； 2003 年至 2005年，阳泉市城域网建设工程全面铺开， 我们依托较好的计算机配备基础，争取了市政府 120 万元的配
4、套资金， 使全县部分农村小学和全部初中学校、县直校通过百兆光缆接入了阳泉市城域网； 2006 至 2007 年，我们以实施远程教育工程为契机， 通过政府投入， 全县所有学校都通过宽带接入了阳泉市城域网，实现了“校校通”，达到了城乡一体化全覆盖。同时，局长的沟通、协调能力对事业的发展起着至关重要的作用。实现教育信息化，最难的莫过于筹集资金。钱不是万能的，但以资金投入为保障的教育信息化建设，离开钱是万万不能的。因此，作为县教育局局长，必须具有软磨硬缠、持之以恒的沟通协调能力，需要不断地找领导请示、汇报、解释、说明。迄今为止，我县教育信息化方面的投入已突破了2000万元。与此同时，县政府还出台了一系
5、列促进与保证教育信息化发展的政策和措施，确保了全县教育信息化的适度超前发展。在争取领导支持的同时， 我们还协调、 游说有条件的乡村领导关心支持本村教育的发展， 邀请他们参加教育局组织的远程教育资源应用现场会，让他们亲身感悟教育信息化带来的新思维、新变化。固驿铺小学、南坳小学、 张庄小学等都由村里分别投资建起了计算机教室及多媒体教室，接入了城域网；冶西小学由村里投资实现了 “班班通”，在硬件上为教育信息化发展提供了必要的条件。目前，全县中小学有390多个教室实现了“两机一幕”，农村中心小学以上的学校全部配备了计算机教室和多媒体教室，配备计算机总台数达到了 4200台，交换机 265 台，全县 1
6、68 所中小学都接入了阳3 泉市城域网， 入网学校达到 100% ，生机比例达到 15:1，逐步完善了中小学信息技术学科试题库，信息技术学科纳入全县统考范围。二、以设备应用来服务课堂教学，提高教育质量全县教育信息化硬件建设初具规模后，我们及时把重点转到应用上来。我们要求下面的学校领导：对于信息化设备，宁可用坏，不能放坏。教育局负责服务保障，各学校要大胆使用。县政府将每年41万元的远程教育维护和运转专项资金纳入财政预算，教育局配备专人专车，及时解决应用中存在的问题，提高使用效益。首先，通过建立健全考核评估制度，为教学应用创造条件。我们发挥教育行政行为的强制性作用，制定了一些硬性措施： 一是出台了
7、全县教育信息化及远程教育资源应用评价标准。以学校的信息化应用水平来评价校长的工作水平，依据评估结果，对认识不到位、工作没起色的校长进行岗位调整。二是定期补充专业教师。近年来，县政府向社会公开招聘了18 名计算机专业的毕业生充实到各级各类学校。目前，全县信息技术专兼职教师162人，能够基本满足学校信息技术教育教学的需要。 三是强化培训。 我们坚持全员培训和骨干强化相结合，全县所有教师都参加了计算机应用基础培训，2097名 50 岁以下的一线教师都参加了为期一个月的远程教育资源应用培训， 148 名模式三、模式二校长参加了由省、 市举办的远程教育项目校校长培训。教育局电教馆、教师进修学校还坚持送教
8、下乡，2002 年以来，参培的骨干教师和学科带头人达到了1200 人次。其次，通过建立完善专业电教队伍，为实践应用进行指导。我们专门从基层学校抽调了信息技术能力强，又有多年从事一线教学经验的优秀教师充实到县电教馆， 形成了一支强有力的电教队伍，为推动学校信息化建设和资源应用奠定了良好的基础。他们经常深入基层学校，走进课堂， 参与听课评课，为广大教师演示和推广中央电教馆中的农村远程教育资源内容， 提高教师对远程教育资源的认识，解决教师资源应用中存在的技术难题，指导学校信息化建设。 经过不断的努4 力，广大教师应用远程教育资源的意识不断的增强，远程教育课程资源中教案示例、媒体资源、 习题精选、扩展
9、资料等成为教师课堂教学应用最多的资源，通过对资源不断的吸收、整合、应用形成了自己独特的校本资源， 为实现优质教育资源的再整合、再利用打下了良好的基础。第三，通过总结推广成熟的经验，为普及应用提供参考。我们及时总结教育信息化应用有特色的经验和做法，以点带面推广应用。 巨城联校有 11 所小学，每个学校都建立了校园网站，95的教师都有自己的教学博客，校际之间、师生之间的教学交流和互动很有特色。今年 3 月，我们在巨城远鑫示范小学召开了远程教育资源应用现场会，受到了与会省市领导、专家的高度称赞。教育局于 2008年 4 月建立了教育信息网，开通了电子政务和视频会议系统。 电子政务是教育系统内部的网络
10、办公平台，用户由局领导、局机关各室站、各联校、各中学以及县直各学校组成，教育局下发各种文件、公函、通知能够全部通过电子政务平台向各用户传达，各用户上报的各种资料信息也可以通过电子政务来完成。一年来，共下发电子文件、 工作通知等 846个，基本实现了教育系统办公的网络化、信息化；视频会议系统覆盖了所有的县直学校、乡镇初中学校、各联校以及乡镇中心小学。 通过视频会议系统， 教育局的管理触角可以延伸到最基层的学校， 可以使偏远地区的师生及时了解和掌握教育信息。一年来，教育局召开视频会议86 次，教研室利用视频会议系统每周开展 2 次“教研大讲堂”活动，在对教师进行业务能力培训的同时，实现了校际之间的
11、网络教学研讨和交流，有效节省了基层学校的人力、物力和财力，提高了信息技术设备的利用率和工作效率，极大地节约了教育系统内部管理成本。目前，以中小学校舍安全改造工程为契机，我们将进一步加大发展力度，在现有基础上，通过两年的努力，使初中学校全部达到“班班通” ，实现 中小学视频会议系统的全部覆盖。届时，教育局在内的5 全县所有学校可以形成可视化的教育大网络，以网络为平台， 可以同步进行教育管理和教学研讨， 不同学校之间也完全可以通过视频会议系统进行双向、 多向交流，我们的教育信息化水平将实现更高层次的提档升级。在促进应用实践成果转化方面， 我们积极组织教师参加省市信息技术与课程整合教学竞赛活动、 中
12、小学电脑制作大赛和教育信息化论文评比， 2004 年以来，有 15 人被评为省级信息技术与课程整合教学能手， 37 人被评为市级信息技术与课程整合教学能手，71 人在中小学电脑制作中获奖， 38 篇论文刊登在国家、省级刊物上，涌现出了一批优质课教师。教育信息化的深入开展和广泛应用在创新教育内涵的同时，还极大地促进了教学质量的稳步提高，我们的基础教育扎实巩固， 中考成绩综合评比多年来稳居阳泉市前列，高考成绩连年创新高，2005年，3 名学生考入清华， 1 名学生进入北大； 2007年，平定一中学生赵永胜以 653分摘取山西省文科状元桂冠；2008 年，首批达线 627 人，创平定县恢复高考以来的最好成绩。县区教育局局长是基层教育工作的具体组织者和实施者，工作中稍有失误就可能影响一代人的现代教育启蒙。教育信息化是以人为本、实现教育现代化的必由之路，我们必须带着强烈的责任感和使命感做好这项工作， 使我们的教育信息化建设向更高的标准迈进。二九年五月二十一日
