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1、日食与月食王真教学目标1科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光而形成日食。 而月食则是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。2科学探究能用电筒、纸片做探究挡光物体运动与受光物体表面影子变化的实验。能用简单的图示和箭头表达上述实验的规律。能根据上述实验和发现,推测或解释日食、月食的成因。3情感态度与价值观善于与他人合作。能够大胆的想象,表达自己的想法。能在欣赏自然美的过程中体会到快乐。有意愿和兴趣探索和发现更多的宇宙天体带来的神奇与美丽。教学重难点重点: 在于正确理解日食、月食的成因
2、;难点: 在于用图示的方法自行总结挡光物体运动与受光物体表面影子变化,同时,运用这一发现迁移认识日食成因也属难点。教学准备课件、乒乓球、三球仪、小弹珠、手电筒、观察记录表;课前收集有关日食和月食的信息。教学过程一、创设情境,提出问题 。1.故事引入:学生讲故事。 这是在 2500 多年前,米提斯因入侵利比亚而引起的两族之间的战争,连续五年未见胜负。有一天两族又在激烈交战,突然士兵们发现了一个奇怪的现象.一个黑影遮住了光芒四射的太阳,黑影从太阳的西边渐渐向中心靠近,黑影越来越大,不一会儿,太阳不见了,顿时天昏地暗,仿佛夜幕降临。师:据考证这是发生了一种天文现象,而这场战争也因为这个天文现象而达成
3、了和平。 现在同学们想一想, 这个天文现象是什么?你说。(教师板书日食)2.认识日食所谓“食”就是指一个天体被另一个天体或其黑影掩遮的天文景象。日食是人在地球上看到太阳圆面被遮掩的一种现象。发生日食太阳究竟被什么天体遮掩了呢? 日食究竟是怎样形成的呢?发生日食现象是太阳本身在一段时间内变黑了,还是太阳的光辉被某种天体挡住了?你认为哪种可能性大?二 猜想假设学生猜测如果是某种天体挡住了太阳的光辉,可能是哪个天体?根据以下问题进行讨论:太阳被遮挡的部分边缘是什么形?这说明挡光的天体是什么样的?在日食过程中,有时太阳的整个球面都被挡住了,成为黑色,这说明挡光的天体, 从地球上看有多大?运动方向是怎样
4、的?哪个天体可能是这样的?三、制定方案这仅仅是我们根据现象进行的猜想,要想证明我们的猜想是正确的应该怎么办?生:做实验观察一下。1. 用什么实验材料来做这个模拟实验?2. 如何做实验?3. 在试验中估计会出现哪些现象?4. 观察到的哪些现象能说明日食发生了?生:用一个灯泡当太阳,用一个物体当月亮,再找一个东西当地球,让月亮绕着地球转, 那个物体自西向东转, 看看像不像日食那样。师:可以吗?还有别的方法吗?生:可以观察天空的变化。师:可以,但是在课堂上,我们采取那个同学的方法可以吧?所以我们课堂上做的这个实验也仅仅是模拟实验。而真正的观察应该像他一样,当日食发生的时候亲自去?请坐。这里老师准备了
5、一个灯泡,可以用它当什么?这里有一些乒乓球,可以用它当什么?现在还缺哪个球?选什么?地球仪老师没带,生:乒乓球师:两个都一样大小了,可以吗?尽管是模拟的,我们也要找比较接近的。,我们可不可以用自己的脑袋当地球呢?生齐说:可以。师:老师把乒乓球发给每一个小组。师:先放好,(出示图)老师发的乒乓球当什么?灯泡开开后当什么?用我们的头暂时代替?生:地球。师:在实验的过程中,大家应该注意什么?生:不要离灯泡太近。生:注意每个星球的运动方向。生:头最后背对灯泡。生:还要记录下来。四、实施方案师:(出示提示:仔细观察,认真思考,小组合作,做好记录)实验过程中要仔细观察,认真思考,小组合作,?(做好记录)生
6、分组实验,边记录。师:根据你共同的实验,把实验记录单补充好。学生讨论补充记录单。五、展示交流师:哪个组把你们组的记录拿到前面交流。(一学生上台)同学们注意看,给大家讲一讲。生:我们的顺序是先把太阳放在最前面,中间是月亮,最后是地球。我们观察的现象是,月亮自西向东的遮住了太阳的光芒。所以我们觉得日食是由于太阳、月亮、地球形成了一条线,月亮遮住了太阳照向地球的光而形成。师:请回,第二个小组。生:三个天体的位置是先是太阳,中间是月球再后面是地球。观察的现象是:乒乓球能挡住灯泡,光看不见了。得出结论,月球挡住太阳光就形成了日食。师:下面第三个小组。生:三个天体的位置是先是太阳,然后是月球,再然后是地球
7、。观察的现象是:月球挡住了太阳的光辉,我们就看不见太阳了。得出结论是当太阳、月球、地球成一线的时候,在地球上就看到了日食。师:好,请回,其他小组有没有不同的意见?也就是说,大家都是认为当发生日食的时候, 三个天体的位置是怎样的?先是?接着?再往下呢?(师边说边贴) 月球在中间挡住了?大家通过实验得出这样一个初步的结论。(课件展示)生:当月球运动到太阳和地球之间,三个星体大致处在一条直线上,挡住了太阳光,就发生了日食。师:是这样的吧?事实是不是这样的,我们看看天文学家的观测结果。(播放视频)师:我们的结论跟事实是怎样的?生:一样的。师:发生日食的时候情景是这样的。(出示文字)自己读。刚才我们讨论
8、了什么?发生日食的时候三个天体的位置是怎样的?月球的影子落到地球上,月球的影子里的人就看不见或只看见一部分太阳,这就是?3.认识月食师:日食我们知道了,天空中还有一种天文现象是什么?谁看见过月食。你来说说看。师:还有吗?谁亲自看见过月食。他还发现从哪边开始变黑的?大家想一想,如果这位同学的描述与事实相符的话,你认为月食是怎样形成的?师:你说说看。师:现在把你的想法和小组同学交流交流,猜一猜月食究竟是怎样形成的?生分组讨论。师:说说你们组的意见。其他小组呢 ? 有不同的想法吗?师:大家的猜想基本上一致,那就利用刚才的器材试一试。学生分组实验。师:这回又做了一次实验,你有什么感觉?生:当月球转动地
9、球的后面,就看不见月球的光了。就发生了月食。师:这里有地球、月球和太阳的图片,上来把它们的位置放一放好不好?给大家讲一下。师:这是大家通过实验得出的结论,当月球转到地球背着太阳的一面,这个时候可能要发生?(课件展示)看看大家的猜想用语言描述的话,是不是这样。(板书月食)这节课我们就认识了两种天文现象,是什么?当发生日食时,三个天体的位置是怎样的?发生月食的时候,谁在中间?月球哪去了?生:师:开始的时候有同学说有周期性的,想一想,日食月食发生的时间可能是什么时候?每个月都发生吗?师:再看月食发生的时候,也是看农历这一排,月食常发生在什么时间?生:师: 十七的机会多不多?大多数发生在?师:每个月的十五或十六的时候,我们看到的月亮是什么形状的?师:也就是说,月食常发生在?生:月圆时。六、拓展创新师:关于日食和月食, 在古代人们是怎样认识的?采取什么措施?就像我们开始看的图。这些措施能中用吗?(出示图介绍)师:他们认为是天狗把月亮吃了,其实是的吗?生:不是!师:它是两种天文现象,现在请同学们欣赏一组日食和月食的图片,看看都是什么形状?学生观看课件播放。师:看来,日食和月食有不同的种类,课下,请同学们探究日食、月食的种类及产生的原因。可以邀请家长或老师一起研究。同学们再见。八、板书设计