文言阅读方法文档(2)

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1、人物传记类文言文阅读文言专项训练之六传记体文言文的选文特点1从体裁上说，选文均为史传作品。主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自史记汉书后汉书新五代史新唐书晋书资治通鉴元史明史等。2从内容上说，选文主人公多为正面形象。选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。传记类文本的四大读点一是人物传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？二是职官此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一

2、共写了多少件事？四是品格文本的主人公多为正派人物，而题目要求“ 筛选 ” 和“ 提取 ” 的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。三次审读，完成解题一、初读文章、明确梗概。1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了 解其人其事。2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。二、再读文章、推断文意。1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。三、核对文章、完成

3、答题。1、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。 依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。 2、传记类文言文段中所涉及的人物价值取向 这类文言文段所涉及的人物的价值取向多为“古代的良吏忠臣、烈女孝子、 著名政治家、军事家”等，价值取向是表现他们的“为官清廉、淡薄名利，为民 作主、关爱百姓，孝敬父母，聪明智慧、卓越的军事、政治才能，针砭时弊、弘 扬正气”等为主要内容。 1999年的“苏琼的传记”表现了苏琼“为官清正廉洁、心系百姓的崇高品质”。 2000年的“胡质父子的传记”表现了胡质父子

4、“恪守清廉的高尚品德”。 2001年的“田单的传记”表现了田单的“聪明智慧和显赫的战功”。 2002年的“李广的传记”表现了李广“卓越的军事才能和崇高的品格”。 2003年的“裴矩传”表现了裴矩“佞于隋、忠于唐”，人物个性由“卑劣 向高尚转变”的过程。 2004年的“孟尝传”表现了孟尝的“仗义执言、为官正直、关爱百姓”的 品质。 3、人物传记类文言文写作上的特点 （1）文段一般介绍的顺序是：姓名籍贯管职经历事件。如2003 年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人） 、家境（早 孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言 文阅读训练中所接触的文段

5、， 大多也是按此顺序来写的。 明确这个特点后， 有助 于我们“快速阅读、了解人物的情况”。 （2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、 遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都 是为写这个主要人物作的陪衬。 （3）主要通过人物的语言 ( 对话) ，所做的事件来表现人物的个性特征。如 1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清 慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。 二、审清高考文言文选段及题干设计的目的、特点 1、文段后一般均附有的注释，注释的内容或“对【人物传记类文言文阅读指导】

6、一、要把握人物的名、字、号人物传记类的开头几乎是一种公式化的开头，如 2004年选的许逖传： ( 许) 君讳逖，字景山，世家歙州；2008 年选的白居易传：居易，字乐天，太原下邽人；2010 年选的胡叟传：胡叟，字伦许，安定临泾人也；2011 年选的张文瓘传：张文瓘，字稚圭，贝州武城人。都简略地介绍人物的字和哪里人，特别是单个的字，在下文中常常会出现， 因此你在阅读的时候要特别重视，这虽然是一个小小的细节， 但是在翻译句子的时候如果是断章取义就会出现翻译的错误，所以一开始读人物传记的时候就要留 心人物的字，这对考查时出现在翻译的句子里是很有用的。如 2009福建卷考的是张自新传，其中有要求翻译

7、的句子：且鸿宁以衣 食忧吾母耶？如果你注意到人物传记的开头：张自新，原名鸿，字子宾，苏州昆 山人。就很清楚句中的“鸿”是张自新的原名，翻译成：况且我怎么能因为衣食 问题让我母亲担忧呢？如果不仔细阅读，翻译的时候就容易望文生义了。古人有取字、 号的习惯， 名，一般指人的姓名或单指名， 幼年时由父母命名。 男子 20 岁时举行加冠礼时取字， 女子 15 岁许嫁举行笄礼时取字。 名和字一般由 意义上的联系。 号是名和字以外的称号， 古代为了尊重别人一般不直呼其名，也 不称其字，而称其号。号和名不一定有意义上的联系。二、要熟悉官职变动常用的词语。在人物传记类的文言文阅读中，往往会写主人公一生的身世沉浮

8、，所以经常 会出现一些官职的变动的词语，如果能够熟练掌握是有助于阅读和理解的。2008 年浙江卷中考了白居易传， 在实词的解释中有这样一道题目：11对下 列句子加点词语的解释，不正确的一项是（）A会昌初致仕（致 仕：做官）、B居易累以忠鲠遭摈（累：屡次）C 与胡杲 , 李文 爽燕集（燕：通“宴”，宴饮）D不赏艰难（艰难：艰涩）。如果 你熟悉人物传记中官职的变动， 你会很快判断出 “致仕”的意思是指“交还官职， 即退休”。在传记类文言文阅读中，常见的官职变动有：（1）表示授予官职的：除（任命、授予官职）、拜（授予官职）、授（授 予官职）、征（由皇帝征聘社会知名人士充任官职）荐（由地方官向中央举荐

9、品 行端正的人任以官职）、选（通过推荐或科举选拔任以官职）、起（起用人任以 官职）等；（2）表示罢免官职的：罢（免去、解除官职）、黜（废掉官职）、免（罢 免）、夺（削除）等；（3）表示提升官职的有：擢（在原关上提拔）、拔（提升本来没有官职的 人）、加（加封）、拜（授予官职，一般用于升任高官）等；（4）表示降低官职的：谪（因罪降职或流放）、贬（降职）、左迁（降职）、 出（离开京城外调）、废（废黜）、黜（贬退）等；（5）表示官职调动的：迁（调动官职，一般指提升）、调（变换官职）、 出（京官外调）、转（调动官职）等；（6）表示辞去官职的：悬车（辞职居家）、致仕（交还官职，即退休）、 乞骸骨（自请退职

10、）、请老（告老、古代官吏请求退休）等。三、要注意表示时间的词语，有助于综合阅读中对人物的理解。在人物传记类文言文的综合阅读中，抓住表示时间的词语，能够把握住人物 在各阶段的主要活动和功绩， 因为高考试题中常常会出现 “时间前后倒置” 的命 题陷阱。抓住表示时间的词语，弄清地点、人物、事情的起因、经过、结果，弄清作 者记载了几件事， 表现了人物的哪些性格特点和精神风貌，在通读全文的基础上 把握文本的有效信息，从而归纳出内容要点，概括文本的中心。当然，在传记类文言文阅读中，还应该把握常见的实词、虚词的用法，把握 基本的特殊句式， 这跟阅读所有的文言文是一致的。从以上三方面去阅读传记类 文言文，有时

11、能收到事半功倍的效果。传记类文言文阅读方法指导及相关备用资料以文言字词句的基础着手；懂得传记类文本的选文特点；根据阅读进行解读：（1）人物（ 2）事件（ 3）品德一、传记体文言文的选文特点1从体裁上说，选文均为史传作品。2 主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。3从内容上说， 选文主人公多为正面形象, 多为有声名的文臣武将， 主要围绕 该人物展开记叙， 叙述其生平简历和突出事迹。 文章思想性强， 选文一般突出人 物敬业奉公的品行和卓异的才能。二、传记类文本的四大读点一）是人物传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？（二）是官职此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地

12、方官？几度升黜？（三）是事件要弄清楚文中写了什么事：孝悌？仁义？严厉？勤学？清廉？ 爱民？抗上？文治？武功？等等，一共写了多少件事？（四）是品格文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取” 的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。三、三次审读，完成解题（一）、初读文章、明确梗概。1. 弄清其人其事： 勾画出文中出现的地名、 人名、官名，弄清楚人物之间的关系， 概括了解其人其事 ; 勾画出事件的起始时间和终止时间，明确事件。2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。（二）、再读文章、推断文意。1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意 的推断。2、

13、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响， 这些事能表现主人公怎样的品质或才能。3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。（三）、核对文章、完成答题。四、答题策略1、语言题选择题：判断词语释义的正误先要从语境中判断词的词性、然后带 入原文检验释义是否正确。翻译题：依照全文意思，先踩点- 确定重要字词的文中意，然后结合句型规 律做好句子的翻译。2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。人物性格概括题 - 采用排除法。在准确理解文句含义的基础上，注意四个照 应人物和事件是否对应； 人物品行与事件是否对应； 事件与事件的发展阶 段是否对应； 刻画手法是否

14、正确 （手法如直接或正面表现， 间接或侧面表现） 。主要事件概括题 - 把选项和原文的信息仔细进行核对，找出细节的误差然后 进行选择附一：文言文中关于职务及升降的词语1、表官职的(1) 宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。(2) 御史大夫：其权力仅次丞 相。(3) 六部：吏、户、礼、兵、刑、工。(4) 三司：太尉，司徒，司空。 (5) 中书省： 中央行政机要机关。(6) 尚书：六部最高行政长官。(7) 太尉：军事首脑。 (8) 郎中：尚书属下部员。 (9) 宦官：宫廷内侍，又称太监。(10) 侍郎侍中：官庚侍卫。 (11) 校尉：汉代军事长官。 (12) 翰林学士：管文件， 图书，侍读。

15、(12) 翰林学士：管文件，图书，侍读。(15) 左右拾遗：唐代谏官。(13) 太史：记史，管文收。 (14) 国子监：中央教育机构，也是最高的教育管理 机关。(16) 总督：清代地方最高行政长官。(17) 巡抚：总揽一省行政军事长官。(18) 知县（州）：州一级行政长官。知，管理。(19) 太守：郡一级行政长官 (20) 主簿：秘书。（21）掾（yun）或掾吏：古代官署属员的通称。（ 22）有司 ：有关的官员。 （23）从事 : 比较小的官职。2、表官职变化的、表授予官职的词语。征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。张衡传辟：由中央官署征聘， 然后向上荐举， 任以官职。如：

16、连辟公府不就。 张衡传荐、举：由地方官向上一级或中央举荐品行端正的人，任以官职。如：举其偏， 不为党。左传 “襄公三年知：韩琦镇长安，荐知泾阳县。宋史?侯可传拜：授予官职。如： , 安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。张衡传选：通过推荐或科举选拔任以官职。元史?贾鲁传：“延、至治间 , 选丞 相东曹掾。”除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。陈情表授：授给、给予官职。元史?贾鲁传：“秦定初恩授东平路儒学教授。”赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。 如：八月初一，上召见袁世凯， 特赏侍郎。谭 嗣同封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。鸿 门宴起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。元史?贾鲁传察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。三国志?吴主传仕：做官。如：学而优则仕。论语?子张仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕官于台阁。孔雀东南飞仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。