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1、1 音乐鉴赏与养生第一讲 普通音乐爱好者欣赏交响乐的四堵墙我们今天来探讨有关音乐的一些问题，在今天和后面几天的课程 我们先来探讨怎么样去欣赏音乐。当然我们这儿说的怎么样欣赏音 乐，不是指我们平常所听到的一些流行歌曲，因为这些我们自然都会 欣赏。 流行歌曲现在是音乐的主流， 往往某一首歌曲经某一个歌星一唱 出来一下就流行了。流行是什么概念呢？就是这个社会大多数的年 轻，主要是年轻人，很快就会唱这个歌，而且能把这个歌的情绪跟自 己的生活经历相吻合。 这是一种非常好的一种欣赏状态。在这个讲座 当中基本不谈这个， 为什么不谈呢？因为我们都会。就像鸭子从小就 会浮水似的。 在这里主要谈什么呢？其实主要谈
2、的就是所谓的高雅音乐。注 意，我加了一个所谓的。一般人们对流行歌曲、通俗音乐很快就能进 入，但是如果要让他听所谓的高雅音乐。这个所谓的高雅音乐包括什 么呢？包括交响乐， 还有歌剧这些音乐。 有些人恐怕就觉得和他有一 定的距离。我今天跟大家探讨的实际上更多的是我欣赏这类音乐的一 些经历。 在这个系列讲座当中主要给大家讲四对核心字。第一对字是音乐 的“音”和韵味的“韵” ，第二对字是音乐的“乐”和医药的“药”， 第三对字是“甬”和“通” ，第四对字是“能”和“态” 。这四对字有 什么特点？这四对字， 就是前面的这四个字和后面的这四个字有一种 发展的关系。比如说这个音的“音”和韻味的“韻”，韻味的“
3、韻” 比音乐的音多了一个部分，多了一个“員”； “藥” ，医藥的“藥”和 音樂的“樂”又多了一部分，多了一个草字头；“通”和“甬”多了 一个走之；“能”跟“態”多了一个心，我们要讲这四对字。这四对 字我们可能不会按着传统的说法一对一对字地讲，也可能我在讲到某 个问题的时候突然跳到某一个字。 第一节音乐技术和音乐常识 好，我们再把这字放一下。我说我特别早，也就是说三十年前， 我欣赏音乐的一段经历。 当然这说的欣赏音乐是指欣赏的交响乐，我 印象特别深。有一次，我看了一个交响音乐会，演奏的曲目是特别好 听的曲目，是什么曲目呢？我们现在放一下这个曲目看看大家能不能 听出来， 天鹅湖片断。因为我也看过芭
4、蕾舞 天鹅湖，芭蕾舞天 鹅湖 最早还不是看的这舞剧， 看的是什么呢？看的是一个电影叫 列 宁在 1918 ，那里面有天鹅湖跳芭蕾的片断，那是黑白电影。我2 听这个音乐会，我自我感觉我特别得舒服，那是头一次听，特别地高 兴。是有一个朋友，懂音乐的人带我来的，这个懂音乐不是一般的懂 他是专门搞音乐演奏专家。 在听的过程当中他就问我了， 你知道那个是什么吗？他指着乐队 当中有一个特别像高射炮那样的东西。我说我不知道， 他说我告诉你 啊，那个是大管，也叫巴松。接着又说，你看看那个长的、银白色的 是什么？我一看挺像我们以前吹的笛子，因为我小时候吹过笛子， 我 说那是笛子，我想这个我说对了。他说你太老外了
5、、老土，那不是笛 子，是长笛。我说，笛子跟长笛有什么关系啊？那笛子跟长笛它怎么 不一样？我们的笛子是竹笛， 乐队里用的笛子， 交响乐队用的笛子是 什么呢？是长笛， 那和笛子是两回事。 接着他就给我讲了这个乐队的 部分的乐器的名称。 按说他这一讲我有了常识， 对听这场音乐会应该 产生更多的自信， 但反而我刚开始那种特别好的感觉跟音乐特别融洽 的感觉没有了， 给破坏掉了。 这位朋友他就告诉我如果你要想听交响 乐，因为交响乐有乐队，你首先得知道，这个乐队都由什么乐器来构 成。后来在他的引导下我还真是认认真真地去学习，找人问，终于弄 明白了。 一个交响乐队， 除了刚才那位朋友给我讲的有大管，像高射炮似
6、 的，有长笛、单簧管、双簧管、小提琴、大提琴、贝司提琴、圆号、 长号还有小号等等。 我想我把乐队的常识， 乐队的组成部分的乐器的 名称都知道了，我该能听交响乐了吧。当我知道这些，我有一次约了 这个朋友又来到了音乐会的现场。 当时听的是什么曲子呢？当时听的 是贝多芬的一首交响曲，印象特别深，就是特别有名的贝多芬第五 交响曲 ，我们现在来听这个片段。 我想他该考我了吧，在他还没问的时候，我就主动跟他说了。当 然我们是坐在后面小声说话， 因为在音乐会现场， 你要说话会影响别 人听音乐会。当哪个乐器发出声了，我就跟他讲这是圆号出的声，这 是大提琴出的声。可是呢这个时候，我这朋友他不满足了，他不问这 些
7、了，他问什么呢？他说这些是基本常识，我现在问你，你知道交响 乐写作用的些什么技法吗？我这一听，我又不搞音乐，我又不识谱， 我哪儿知道它是什么技法。 他接着又跟我讲了交响乐写作首先得用奏 鸣曲似的技法， 接着他又给我叙述了很多乐曲的写作的一些技法。比 如说模进，倒影, 听得我是一头雾水。 本来我听交响乐贝多芬的第五交响曲，我自己的心情能够随 着这音乐起伏，但由于他给我讲音乐的技法，我就蒙了，马上就觉得 我跟这交响乐没有关系， 隔着一层。说明什么呢？说明这位朋友别看 他是专家，他最开始把我引向交响音乐，这个方向是对的。到剧场听 音乐会，但这个方法现在看来是错误的。错误在哪儿呢？因为他首先3 在我和
8、交响乐之间竖了一堵墙，砌了一堵墙。 砌了堵什么样墙呢？就 是音乐的知识和技术。 像乐队由什么构成？这是音乐的常识、音乐的 技术、音乐的知识。像乐曲用的什么方法写成的？这是音乐的技术。 音乐的技术和音乐的知识对我和音乐的关系，也就是说作为一个 音乐爱好者、一个音乐欣赏者，要欣赏音乐到底是不是必然的条件 呢？换句话说， 如果你要想欣赏交响乐， 是不是一定得知道这些音乐 的技术和音乐的知识呢？按照他的说法，按照他的理论， 要想欣赏交 响乐必须得知道。由于我不知道，如果我要想知道，当然知道一些音 乐知识还不太难， 你要想知道这些音乐技术， 没个三年五载的你根本 不可能懂。所以经他这么一说， 本来我对交
9、响乐挺喜爱的、 挺喜欢的， 但是由于我不懂音乐知识或者知识经过你后期学一学、补一补能知道 点，但更重要的，音乐技术我不懂，你就远离了交响乐。我就觉得它 跟我没关系。 所以说这是欣赏音乐， 当然我们这儿主要是指的这个所 谓的高雅音乐，也就是交响乐竖的第一道墙。 第二节音乐形象 由于我这个人确实不满足于听流行音乐，尤其是歌曲，所以我又 不甘心。不甘心怎么着呢？我就听了一些讲座。我刚才说的是一个朋 友带我去听现场音乐会， 给我介绍。我听的什么讲座呢？那是上个世 纪 80 年代初，在北京我听了很多人，都是大家，现在看都是专家的 讲座。其中有一个老师是中国人民解放军艺术学院的老师姓周，周老 师，他在北京
10、师范学院，现在的首都师范大学讲音乐，当然主要讲的 是交响音乐。他讲着音乐， 说音乐里面有形象，你要想听懂首先得捕 捉到音乐的形象。 他放了一个特别经典的曲目， 就是捷克的一个作曲 家，叫斯美塔那他写的我的祖国 。 我的祖国其中一部分叫沃 尔塔瓦河，我们现在听听这个曲目。 他讲沃尔塔瓦河里面有什么音乐形象呢？经他的解释，我确 实听出来了这音乐里面有小溪，在小溪之前开始是水滴答， 滴答滴答 成为小溪，小溪慢慢变成了小河，小河穿过草原，穿过了高山最后流 向了大海，这种奔腾的状态。在他的解说下我听这音乐，确实一个非 常清晰的形象在我脑海里浮现出来，我觉得周老师讲得特别好。 于是 在周老师之后我再去听沃
11、尔塔瓦河，确实伴随着音乐的流淌，音 乐形象在我脑海里也在流动着，所以沃尔塔瓦河我至今也特别喜 欢。音乐写的确实好听，但是又出现问题了，这是沃尔塔瓦河， 这是周老师讲过的， 他不可能天天陪着我给我讲我听到新的作品。因 为我除了要听沃尔塔瓦河还要听别的，比如说我还要听柴科夫斯 基的交响曲， 我还要听德沃夏克的交响曲，那我再听新的交响曲的时 候，离开了周老师讲我自己又捕捉不到音乐里的形象了，就犯愁了。 音乐里到底描绘的是什么呀？因为说起形象，就音乐形象， 估计4 在座的朋友们肯定都不会特别得生，会很熟悉。假如你们现在随便去 某个音乐厅看一场交响音乐会，一般的交响音乐会， 比如说中国爱乐 乐团的交响音
12、乐会， 还有中国交响乐团的交响音乐会，还有北京交响 乐团的交响音乐会， 他们一般都做一个节目单。 这个节目单都有曲目 解说，曲目解说要介绍作曲家的生平，还要介绍作曲家创作作品的动 机。然后还有什么呢？还有作品的一些描述。如果音乐里面有形象的 话，语言就有对形象的一些描述。但是当时我听这些交响音乐会，当 然有的是听磁带， 当时还没有现在这么发达。现在有 MP3、MP4，那 个时候连 CD 都没有。那个时候是听什么呢？听磁带,就是卡带。一般 我们特别喜欢交响乐，是从别人那复制来，或者说从音乐台，当时叫 调频广播录下来，然后去听，几个人传着听，没有人介绍，也没有节 目单解说。这可怎么办呢？当离了周老
13、师的解说，再去听新的交响乐 又碰到了一堵墙， 这堵墙是什么呢？这堵墙就是音乐形象。第一堵墙 是音乐技术，音乐知识，第二堵墙是音乐形象。 第三节音乐故事和音乐思想 当我在北京听了周老师讲交响乐，我自己再听寻找不出音乐形 象，不甘心，又去听别人的讲座。比如说我听了一个指挥家的讲座， 那是上个世纪 80 年代初，我印象是1982 年，一个指挥家叫郑老师， 郑小瑛讲卡门 。 卡门是法国作曲家比才的一个歌剧， 她在讲卡 门这个歌剧特别着重地讲了卡门序曲。我们现在也听一下，卡门序 曲。 她一放这卡门序曲，我就觉得特别熟，经常能听到。音乐会常演 的曲目，而且这个曲目，卡门序曲特别会把会场的气氛给掀起来，我
14、听了以后也特别激动。 但是郑老师放着放着突然把磁带给按停了，她 说你知道这个音乐讲的是什么故事吗？她说序曲实际上是整个歌剧 情节的一个浓缩。 这里面把歌剧里面不同的角色，人物角色他们的性 格或者说他们的故事，都在序曲里进行浓缩了。接着她又给我们讲， 这一段音乐它表现的是卡门的性格，讲的是她的故事。 这段音乐讲的 是斗牛士的故事， 你再听这段音乐讲的是唐荷塞的故事。在她的介绍 下，再加上我后来又把这个卡门歌剧整个地听了一遍，我确实在 卡门序曲当中听到了非常清晰的故事线条。我自我感觉又有点开 悟了，原来音乐里面不仅有形象， 你捕捉不到形象没关系， 它有故事， 要能捕捉到故事也行。 按照这样的线索，
15、 我又听一个音乐学教授讲什么呢？讲梁山伯 与祝英台。我想在座的肯定都特别熟，这是我们国家两个作曲家陈 刚和何占豪创作的， 根据越剧的音调， 根据家喻户晓传说的故事创作 了小提琴协奏曲， 这也是目前作为中国产的小提琴协奏曲在世界名气 最大的。在这个音乐学教授的讲解下，因为曲子一共不到半个小时，5 二十多分钟。从开始梁山伯和祝英台他们如何相识， 如何在一块学习， 到祝英台抗婚，她父亲如何逼迫她，以至到他跟祝英台怎么分手，到 最后化蝶，整个故事脉络讲的特别得清楚。这位教授的本事特别大， 他能把这每一段的故事脉络跟这个音乐对应的特别好。我们现在听一 下，是小提琴跟大提琴二重奏。 一听到这一段， 马上就
16、想起了教授讲的故事情节。这是什么？这 是祝英台跟梁山伯他们俩在互诉衷肠，就是他们俩在倾心谈心， 音乐 有点悲伤的感觉。 再听到结尾的部分小提琴加上弱音器，声音还是像 开始出现的声音，不过声音弱了，慢慢柔化了。我马上想起教授讲的 这段情节化蝶， 就是梁山伯与祝英台死了以后埋的坟，坟慢慢飘出了 两朵蝴蝶飞走了，化蝶。在这位教授的解说下，差不多将近三十分钟 的曲子，我全都知道哪一段表达的是什么情节。 又出问题了， 跟刚才差不多， 一旦离了这个老师我再听一个新的 作品，我又不知道它讲的什么故事。我现在再放一段音乐，这是法国 作曲家拉威尔写的叫邀舞 。最早是钢琴曲，后来给变成了管弦乐 曲，后来给变成了管弦乐。有人就告诉我这一段音乐邀舞，从头 到尾讲的都是故事。 可是我开始听了一遍不知道这说的什么故事，又 听一遍还不知道，连听三遍。我就让这个人启发一下，他就拿出了一 个曲目解说。 他说这个故事不是我说的， 是曲作者邀请别人给写下来 的，或者说是曲作者按照故事脉络写的邀舞。 在曲目解说指导下， 我一听还
