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1、1 教育心理学 一、单选题 1、 教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于【】 A、调查法B、观察法C、实验法D、测验法 2、 根据群体的组成方式及性质，可以把学生群体划分为【】 A、大群体与小群体B、正面型学生群体与消极型学生群体 C、正式学生群体与非正式学生群体D、同质群体与异质群体 3、 教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有【】 A、聚合功能B、导向功能 C、激励功能D、启动功能 4、 根据皮亚杰的儿童认知发展理论，儿童思维发展的第三阶段是【】 A、思维阶段B、思维准备阶段 C、抽象思维阶段D、感觉动作阶段 5、 操作性条件反射学习理论的
2、提出者是心理学家【】 A、巴甫洛夫B、桑代克C、班杜拉D、斯金纳 6、 “举一反三” 、 “触类旁通”，这种现象属于【】 A、原型启发B、学习迁移C、定势D、变式 7、 一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有【A 】 A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性 8、 无意注意与有意注意是【】 A、没有关系的B、不能转化的C、可以转化的D、没有区别的 9、 禀赋优异儿童的智商一般在【】 A、120 分以上B、110 分以上C、150 分以上D、140 分以上 10、群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为【B 】 A、心理状态B、心理气氛 C、群体规范D、群体舆论 11、一
3、个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数相近，说明该测验具有较高的【】 A、效度B、难度C、区分度D、信度 12、艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是【】 A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、先少后多 13、在教学过程中若要了解学生学习的起点状况，一般采用【】 A、形成性评定B、总结性评价 C、配置性评定D、发展性评定 14、教学设计的开始环节为【D 】 A、教学内容分析B、教学对象分析 C、学习目标编写D、学习需要分析 15、研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于【】 A、场独立型B、独依存型C、冲动型D、反省型 16、非正式的学生群体是【】 A、班集体B、共青团
4、支部C、学习小组D、团伙 17、教师扮演的中心角色是【】 A、学者B、办事员C、教员D、权威人物 18、课堂交往的性质是【】 A、非正式交往B、正式交往C、同辈交往D、 “一对一”交往 19、教育的最终目标是【】 A、以人为中心的发展B、事业成功C、做“三好学生”D、考上大学 2 20、现代教师发展的方向是【C 】 A、学术化B、现代化C、专业化和人性化D、专家化 21、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有【】 A、六项B、四项C、五项D、十项 22、学校教育对儿童心理发展起【】 A、决定作用B、次要作用C、一定的作用D、主导作用 23、皮亚杰认为，人从其生物方面继承了【A 】 A、组织和适应的
5、特性B、思维和行动的特性 C、操作和处理的特性D、领导和被领导的特性 24、提出了心理社会发展理论的心理学家是【C 】 A、皮亚杰B、布鲁纳C、艾里克森D、柯尔伯格 25、班杜拉提出社会学习理论最突出的特点是【】 A、强调模仿B、强调行动C、强调思维D、强调观察式学习和符合强化 26、场依存与场独立属于【】 A、认知策略范畴B、认知风格范畴C、认知能力范畴D、认知过程范畴 27、在师生的人际关系中，【】 A、学生是较主动的一方B、师生主动性相同 C、师生均无主动性D、教师是较为主动一方 28、教学设计的应用分为【C 】 A、主动和被动的不同层次B、积极和消极的不同层次 C、宏观和微观的不同层次
6、D、正确和错误的不同层次 29、形成性评定一般是在【】 A、教和学的过程中进行的B、教学开始时进行的 C、教学结束时进行的D、未开始教学时进行的 30、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是【C 】 A、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法 31、社会测量法的提出者是【B 】 A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔 32、 根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和【A 】 A、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合 33、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响 的是【】 A、
7、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生D、年龄较小的学生 34、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，11 至 15 岁儿童的处于【】 A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 35、学习的意义表现在【】 A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩 C、适应社会发展D、个体生活的需要 36、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修 饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是【B 】 A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习 37、下列说法中不能反映学习迁移现象的是【】 A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此
8、及彼 38、短时记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是【】 A、36 B、4 7 C、59 D、610 39、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内再联系，这种理解是【B 】 3 A、字面理解B、解释的理解C、评判性的理解D、创造性的理解 40、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做【C 】 A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣 41、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在【】 A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定 42、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是 【B 】 A、认知需要B、交往需要C、自我提高的
9、需要D、学习过程派生的附属需要 43、在教学设计工作中，中心是【C 】 A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标 44、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以 便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是【】 A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、论文式评定 45、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的【A 】 A、泰勒B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉 46、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903 年教育心理学的出版开始，该书的作者 是【】 A、詹姆士B、桑代克C、斯金纳D、布鲁纳 47、学校教育心理学中最
10、重要、最核心的理论是【】 A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论 48、布鲁姆提出的学习理论是【】 A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习 49、迁移的形成训练说的心理学基础是【】 A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学 50、贾德提出的迁移理论是【】 A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论 51、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【D 】 A、活动定向B、内部言语 C、有声的外部言语D、无声的外部言语 52、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决阶的【】 A、分析问题阶段B、提出假设阶段 C、发现问题阶段
11、D、检验假设阶段 53、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫【C 】同 551、552 A、认同B、移植C、投射D、回归 54、提出需要层次理论的心理学家是【】 A、弗洛姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德 55、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是【A 】 A、文学B、数学C、化学D、物理 56、教学过程中的测量主要采用的方法是【A 】 A、测验B、观察C、访谈D、实验 57、智力技能形成的最高阶段是【B 】 A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语 58、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做【A 】 A、高原现象B、倒退现象C、抑制现
12、象D、顶峰现象 59、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是【D 】 A、心理健康B、记忆C、智力D、学习 60、刺激反应联结学习理论最初的代表人物是【A 】 4 A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳 61、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【C 】 A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学 62、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是【B 】 A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 63、学生对知识的理解可以由低到高分为四种，其中最高水平是【D 】 A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解 6
13、4、皮亚杰认为，2至 7 岁的儿童认知发展处于【A 】 A、思维准备阶段B、思维阶段 C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段 65、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是【D 】 A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 66、最早提出迁移概念的心理学家是【A 】 A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳 67、提出动机性遗忘理论的心理学家是【A 】 A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳 68、问题解决的第一个阶段是【C 】 A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设 69、与创造性思维关系最密切的是【A 】 A、发散思维B、形象思维 C、逻辑思维D、动作思维 70、马斯洛
14、的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是【A 】 A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要 71、研究认知风格最著名的心理学家是【B 】 A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根 72、与求异思维关系最为密切的是【C 】 A、形象思维B、聚合思维C、发散思维D、抽象思维 73、有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学 研究方法，叫做【C 】 A、观察法B、调查法C、实验法D、教育经验总结法 74、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是 1968 年进行的， 实验的主持者是【A 】 A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫史 75、根据布鲁姆的分类
15、法，认知教学目标有六项，即知识、 理解、应用、 分析、统合和 【D 】 绿 176 A、接受B、评审C、反应D、组织 76、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是【D 】 A、奖惩的结果B、接受讲述 C、获得事实材料D、有机体适应环境的必要条件 77、 “一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为 【C 】绿 181 页 A、准备律B、应用律C、失用律D、效果律 78、难易不同的两种学习之间的相互影响是【A 】 A、垂直迁移B、水平迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 79、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是【B 】 A、阿特金森B、佛洛
16、依德C、艾宾浩斯D、桑代克 80、高水平和达到自动化水平的技能被称为【C 】 A、自动技能B、智力技能C、熟练技能D、动作技能 5 81、发散思维的三项特征是【D 】 A、变通性、灵活性和流畅性B、间接性、独立性和流畅性 C、概括性、间接性和变通性D、变通性、独立性和流畅性 82、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力 学习，产生这种状况的主要因素是【D 】 A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机 83、教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的【C 】 A、及时反馈B、延时反馈 C、消极反馈D、积极反馈 84、个别教学系统，也称PSI 系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是【C 】 A、加涅B、布里格斯C、凯勒D、波斯尔斯韦特 85、下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是【D 】 A、难度B、区分度C、信度D、准确度 86、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是【A 】 A、加涅B、华生C、布鲁纳D、斯金纳 88、智力技能形成的最初阶段 是【B 】 A、物质活动与物质化活动B、活动定向 C、有声的
