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1、1 教育测量与评价习题集一、选择题1. 下列特性哪个不是测量的特性？（ C ）A法则B.事物C. 符号D. 数字2测量的要素是（ D ）A单位B参照点C量表D以上都对3考试的发源地在（A ）A中国B日本C希腊D美国4科举制在我国实行了（B ）年。A5000 B1300 C2300 D3000 5对于教育测量而言，最为重要的是（ B） 。A信度B效度C难度D区分度6测量结果的稳定性或可靠的程度，称为（ A ）A信度B效度C难度D区分度7测量结果的有效性和准确性程度称为（ B ）A信度B效度C难度D区分度8评价的重点在于“过程”的评价，是（B ）A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D整体性评价9教
2、育管理评价中最基本的评价是（D）A德育评价B智育评价C教学评价D办学评价10办学评价最重要的是（A）A办学水平评价B办学条件评价 C 教育改革评价 D办学特色评价11下列变量哪个属于顺序变量？（ B ）A类别变量B等级变量C等距变量D比率变量12教育测量的原始数据属于什么变量？（B ）A类别变量B等级变量C等距变量D比率变量13标准分数属于什么变量？（C）A类别变量B等级变量C等距变量D比率变量14教育测量的数据具有（D ）A主观性B随机性C模糊性D以上都对15使用一些由两个相对的形容词所构成的量尺，要求受试者对某一个概念加以评定，这是什么品德测评方法？（A）A语意分析法 B社关测量法CQ技术
3、 D情境测验法16设置一些测试的项目，每一项目都给予一定的分值，然后参照这些项目，对学生的思想和行为表现进行测评，这是什么品德测评方法？（B）A问卷测评法 B项目评分法 C情境测验法 D意向测评法17现代测谎技术产生于（B） （2 11 3 ）A1905 年 B1921 年 C 1933 年 D 1948 年18Q技术是谁创的？（B ） （2 11 3 ）A哈特逊B斯帝芬生C奥斯古德 D 拉森19语意分析法是谁创用的？（C）（2 11 3 ）A斯帝芬生B哈特逊 C奥斯古德 D 拉森20由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心2 理现象称为（A）A心理定势B角色心
4、理C首因效应D近因效应21某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象，此种效应称为（ A ）A参照效应B晕轮效应C首因效应D近因效应22对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象，此种效应称为（ C）A首因效应B近因效应C成见效应D宽大效应23因评价的先后顺序不同，而对评价对象的评价结果产生干扰的一种心理态势称为A首因效应B近因效应C参照效应D顺序效应（D）24以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象称为（）A类群效应B从众效应C本位效应D模式效应25语文测验中最困难的是（ B ）A阅读测验B作文测验C单字测验D词语测验26下列
5、目标哪级层次最高？（ C ）A识记B评价C理解D应用27影响作文测验的最主要的因素是（D ） 。A作文题目类型B被试者主观方面的因素C评分标准D评分者方面的因素28标准化考试产生于（ C ） 。A19 世纪末 B 20 世纪初 C 20 世纪 40 年代 D 20 世纪 60 年代29标准化考试指的是（）的标准化。A试题编制过程 B 考试实施过程 C 评分、计分过程 D 考试全过程30主观经验性考试的弊端是（ D ）A命题的主观性 B评分的误差较大 C 分数解释的片面性 D 以上都对31下列题型哪一种最易导致评分误差？（ D ）A选择题 B 填空题 C 配对题 D 论述题32标准化考试的最大特
6、点在于（ C ）A试题编制过程的标准化 B 考试实施过程的标准化 C 评分、计分方法的标准化D分数解释过程的标准化33标准化考试的优点是（ D ）A试卷编制的科学性 B 试题取样的代表性 C 评分的客观性 D 以上都对34标准化考试的最大缺点是（ A ）A能力测试的片面性 B 题型的僵化性 C 防止舞弊的困难性 D 以上都对35在评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较。这是什么评价方法？（B）A绝对评价法 B相对评价法C差异评价法 D比较评价法36把被评价者的过去和现在比较，或将评价对象的不同方面进行比较，这是什么评价方法？（ C ）A绝对评价法B相对评价法
7、C个体内差异评价法 D分析评价法37加权平均数的计算公式是（D）AXW=B C D XW= WX/ Wi 38采集到的评价资料与评价的目标的一致性，称为评价信息的（A）A准确性B真实性C可靠性 D实用性39智力结构的“二因素论”的提出者是（B ）3 A吉尔福特B斯皮尔曼C比纳D瑟斯顿40智力结构的“三重智力论”的提出者是（ C ）A吉尔福特B斯皮尔曼C斯腾伯格D瑟斯顿41智商是表示人的智力水平高低的（ A ）A相对指标B绝对指标C稳定指标D都不对42影响智商的最为主要的因素是（ A ）A遗传和环境B种族C学习成绩D性别43性别对智商的影响是（ B ）A无差异B在整体上无差异C在某些方面无差异D
8、都不对44将认知领域分为言语信息、智力技能和认知策略三类的教育心理学家是（C） 。A布鲁纳B布卢姆C加涅D泰勒45把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域的教育心理学家是（B）A泰勒B布卢姆C布鲁纳D加涅46被称为当今行为目标之父的人是（A）A泰勒B桑代克C布卢姆 D加涅47布卢姆把教育目标分为六类，其中最高层次是（C ）A理解B应用C评价D分析48在“一间中学教师的教学工作”这一范围内，“中学语文教学工作指标体系”属于（B）A一般模型 B分类模型 C基础模型 D核心模型49在教育评价指标体系中，“获奖项目得分”属于（B）A必达指标B期望指标C稳定性指标D 变动性指标50在评价对象的集合
9、之外确定一个标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较。这是什么评价方法？（A）A绝对评价法 B相对评价法C差异评价法D比较评价法二、填空题1史蒂文斯给测量下的定义：“从广义而言，测量系根据法则给事物分派数字”。2 测量定义包含了三方面的特性：法则、事物、数字。3 不管是物理属性的测量，还是精神属性的测量，都必须具备以下三个要素：单位、参照点、量表。4 理想的单位必须具备两个条件：一是要有确定的意义；二是要有相等的价值。5 参照点一般有两种：绝对的零点和相对的零点。6 根据评价的对象和范围不同，可分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价。7 根据评价的基准不同，可分为相对评价和绝对评价。8
10、根据评价的主客体不同，可分为自我评价和他人评价。9 要衡量教育测量的质量，可以采用四个指标，那就是信度、 效度、难度和区分度。10信度指的是测量结果的稳定性或可靠的程度，亦即测量的结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平。11信度的理论公式为12 估计稳定性系数的基本程序是：13 计算等值性系数的基本程序为：。14 测验题目的数量越多，题目的代表性就越大。15 测验的难度适中，能使测验的信度达到最大，也能使测验的区分度达到最大。4 16 教学工作评价是对教学工作的过程和结果进行的价值判断。17 教学工作评价具有检查、反馈、激励、研究、定向和管理等功能。18 “形成性评价”这个概念，源于斯克里分
11、1967 年发表的论文。19 总结性评价的主要作用是评定学业成绩。20 对“上课”评价的指标有教学目标、教学内容、教学方法和教学组织。21 办学评价是指对学校的办学水平和办学条件的综合评价。22 办学评价是以管理工作评价为核心的。23 一般而言，数据具有两个特点：一是数据的波动性（变化性）；二是数据的规律性。24 按照数据的来源分，可将数据分为点计数据和度量数据。25 按照数据的连续与否，可将数据分为间断性数据和连续性数据。26 按照数据的精确性程度，可将数据分为类别变量、等级变量、等距变量和比率变量。27 等级变量具有等级性和序列性的特点。28 等距变量具有相等的单位。因此，等距变量可以作加
12、减运算。29 教育科学研究中绝大部分数据都属于等级变量，这些数据的单位不等值、没有绝对零点，可以比较大小，不能加减更不能乘除。30 类群效应是指评价者与被评价者的类群关系影响评价客观性的一种现象。31 从众心理是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化的一种心理现象。32 造成从众心理的原因有两个：一是规范压力的作用。二是信息压力的作用。33 逆反心理产生的心理基础：一是人们的好奇心和求知欲；二是与人们的好胜心理有关系。34 模式效应是指以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。35 角色心理是身份的自我意识及潜意识的表现的一种心理现象，是特定的职业责任、道德规
13、范、行为习惯、职业利益等的反映。36 心理定势，是指由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象。37 从各个岗位调来参加评价准备工作的人员，由于以往从未担任过评价者的角色，会对评价工作以及自己将要担任的角色，产生一种新奇感。38 在评价实施前，对评价的期望主要表现有三种形式：积极期望、消极期望和中性期望。39 根据测验形式分类有：测验法和客观评定法。40 根据实际活动分类有：间接测试、半直接测试和直接测试。41 单字测验的常用方法有：重现法、自由联想法和随机抽样法。42 多段短文测量法的优点是：（ 1）题目取样较广。 （2）各段短文包括了各种文体的写作，测量
14、结果可以反映学生作文能力的所长和所短，具有诊断作用，为学生的作文辅导工作提供了客观依据。43 语文综合测验是一种多内容、多目标、多功能的测验。44 语文基础知识测试的不同目标为识记、理解和应用三级。45 写作能力的目标分两级，即应用与评价。46 作文能力是语文能力的最为重要的部分。47 美国心理学家、教育家布卢姆认为：用精确的术语详细地说明学生改变其思维、感情和行动的方式就是教学目标。5 48 美国佐治亚大学数学教育系系主任威尔逊，提出了以下数学认知领域的行为目标：1、计算；2、领会；3、运用；4分析49现阶段中学数学教学目的主要包括：数学基础知识、基本技能、数学能力。50 定性综合判断法是对
15、评价对象的整体进行综合性的评价。51 行为目标评价法的实质在于评价内容的具体化以及标准的客观化。52 对被评价者的实际行为进行直接的现场观察和记录，然后把观察结果和评价意见反馈给被评者，并和被评者一起讨论改进措施，这种方法称为临床督导评价法。53 坐标综合图示法最大的优点是具有较强的直观性。54 评价信息收集的标准主要有准确性、可靠性和时限性。55 较常用的采集评价信息的方法有观察、听汇报、调查访问、座谈会、收集文字资料、发问卷、测试等。56 教育评价工作中，要收集的文字资料大体有7 类：计划类； 制度类；业务工作类；奖惩类；总结类；外来资料；基本情况统计报表。57 评价结果的合成，单纯普通数据的合成方法是：用加权平均法，逐级向上施行同一算法，直到所有的普通数据在一级指标上归并为一个合成的分值为止。58 教育评价信息的定性分析描述法有等级判定法、评语鉴定法和写实分析法。59 混合数据的合成，首先必须进行同质化处理。60 品德测评应做到
