教案设计人类文明的开端

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1、世界历史上册第一单元人类文明的开端 第 3 课西方文明之源 教学目标 1. 知识目标：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期 雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 2. 能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生 全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅 典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。 3. 情感态度与价值观：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展， 证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展 能起到一定的推动作用。 二、教学重难点 教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。 教学难点：全面辩证地认识

2、伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治 的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。 三、教学过程： 导入新课：（组织学生温故知新） 1. 请说出公元前2500 年左右的四大古代文明名称和其产生的大致 时间以及这些古代文明为什么多发生在大河流域？ 学生回忆回答：埃及文明, 公元前 3500 年；两河流域文明，公元前 3500 年；印度文明，公元前2500 年；中国文明，公元前2070年。 原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适 合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛 滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农 业生产的发展。 2 ：让一

3、名同学给大家读一读14页导入框“木马计”的传说： 教师承上启下，讲授： “木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄 瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战 争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河 流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们 一起探索西方文明之源导入。 讲授新课： 第三课西方文明之源（板书） 教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。古代 希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。下 面我们一起来了解爱琴文明的情况： 教师运用课件播放古代希腊地图，扼要介绍古代希腊的地理位 置，提问：古代希腊与今天的希

4、腊国家一样吗？它的地理范围怎 样？ 接着看古代希腊地图提问：古代希腊文明发源地在哪？强调指 出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴 文明。大家看图或看书想一想. 爱琴文明的中心在何地？（克里特 岛、迈锡尼） 为了加深感性认识，这部分教师充分利用多媒体课件展示图片，了 解古希腊的文明。 接着让同学们思考： . 西方文明与亚非文明有什么不同？ 亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业经营为 主；而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。 这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理 环境，造就了不同的文明类型。 教师总结并提问：从爱琴文明衰落

5、后四五百年，到公元前8 世纪， 古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重 要的是哪两个城邦？（要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅 典）导入第一框题一：雅典城邦的繁荣： （板书） 教师首先解释一下城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家， 这与古代亚非奴隶制国家不同。古代希腊形成的奴隶制城邦中最为 典型的是斯巴达和雅典城邦。 首先利用多媒体课件展示图片感受雅典城邦的繁荣，然后指导学生 阅读教材了解雅典城邦的特点：教师归纳为： 近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。 关于雅典城邦的特点师生共同讨论以下问题： 雅典为何工商业发达？ 教师在肯定学生答案的同时归纳为：雅典境内多

6、山，气候温润，不 宜经营农业，而邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的 工商业发达。 由此还可适当的联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经 营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不 同的地理环境造成了不同的文明类型。 奴隶制共和国的含义是什么？ 教师强调：在古代希腊的许多城邦国家中，奴隶制民主政治广泛存 在。在这种制度下，公民享有比较广泛的权利，他们享受国家的津 贴，有权选举和被选举国家管理人员直至最高长官，可以广泛地参 与国家大事，同时，他们也有义务为国家走上战场。 但是，享有公民权的只有占统治地位族群的成年男子。外来移民或 奴隶以及妇女是没有公民权的，他们不能

7、享受公民的种种权利。当 然，在奴隶制民主政治制度下，真正掌权的仍然是那些上层分子。 雅典城邦在哪一人物统治时期使雅典的奴隶主民主政治发展到古 代世界的最高峰？（利用多媒体课件让大家了解这一人物）伯利克 里他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主， 使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅 典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重 视教育。他当政时期雅典进入全盛时期。另外必须指出，他是奴隶 主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上 的。 接着提问：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？在肯定学生 答案 的基础上，师生共同归纳为：

8、 政治上：奴隶主民主政治发展到高峰 经济上：奴隶制经济高度繁荣 文化上：文化昌盛，重视教育，人才辈出 伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？教师在学生思 考讨论基础上，引导学生认识：原因是伯利克里当政时期进行一系 列改革： （扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；） 启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会 发展能起一定推动作用。 ） . 如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？在学生讨 论交流的基础上教师归纳：第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的 条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范 例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是

9、奴隶主民主 政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民 主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。 然后为了使学生更好的了解伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政 治，再此向学生展示图片，加深印象，活跃气氛。之后，教师总 结：但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。希腊为什么衰落？ （斯巴达、雅典长期争霸）导入第二框题：斯巴达城邦：（板书） 对斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，教师不必过多讲解，首先让 学生阅读这段小字基础文字，并提出以下问题： 斯巴达城邦的特点是什么？ 在学生回答的基础上教师整理为：斯巴达城邦的特点是内陆国家、 崇尚武力、经营农业（利用多媒体课件展示图片让学生直观了解斯

10、 巴达是个尚武的国家并让学生讲述斯巴达城邦崇尚武力的典型事 件，教师也可补充一些，拓展思维，活跃课堂气氛。） 接着考虑一下斯巴达城邦崇尚武力的历史原因是什么？ 斯巴达崇尚武力的历史原因是： 斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗 以维持统治。 教师小结，并提出问题：关于古代希腊的两个奴隶制城邦我们都 学习完了，那么大家想一想： 假设你生活在公元前5 世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯 巴达？为什么？（本题是开放性问题，可鼓励学生自由发表观点， 只要论之有据，言之有理即可，要尽力地去发挥学生的发散思维。 接着提问：通过我们的学习大家想一想西方文明包括哪些文明呢？ 学生齐答

11、： 古代希腊文明和古代罗马文明，导入第三个框题：罗马共和国的兴 亡（板书） 教师首先讲述：罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于公 元前 509 年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中 心的城邦，包括周围一块不大的地方。罗马共和国建立标志着罗马 进入奴隶社会。 那么谁给大家讲一讲罗马建成的故事，教师在肯定学生的同时，并 组织大家共同朗读16 页的英文谚语。（台伯河畔，公元前509 年， “罗马不是一日建成的Rome masn t built in A day. 转意 为：成功需要长期的积累和努力。 ” ） 教师接着讲述：罗马共和国建立后，从公元前5 世纪开始，罗马军 队在意大利

12、半岛南征北战，经过200 年努力，于公元前3 世纪征服 了意大利。那么，古罗马怎样成为地中海上的霸主的？指导学生阅 读教材。 回答的非常正确，那么谁给大家说一说布匿战争的故事呢？ 然后教师强调：迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商业城市， 位于今天的突尼斯境内，后被罗马人所毁。罗马征服整个意大利半 岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的战 争。由于罗马称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的战争记载 为布匿战争。在一个多世纪的时间里，布匿战争先后爆发了三次。 古迦太基国不断被削弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上 设置了阿非利加省。今天英语中的非洲 Africa 即源于此。）

13、并. 指 导学生对照16 页“意大利半岛”和17 页“公元前2 世纪末的罗 马”两幅地图，感知罗马领土变化情况。同时强调：汉朝丝绸之路 的西端“大秦”指的就是古代罗马。 通过三次布匿战争到公元前2 世纪末，罗马共和国已成为地中海上 的霸主。霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现 的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。但罗马社会 内部却孕育着危机 , 那么大家想一想： 在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次 起义被镇压后，谁建立了独裁统治？ 教师讲述：公元前49 年凯撒夺取了政权，在以后的八年里他获得了 无限期的独裁权力，成为一个名副其实的军事独裁者，共

14、和国名存 实亡，元老院权力日渐削弱。由于凯撒的一些措施触动了元老们的 利益，招来杀身之祸。凯撒死后，各派又经过长期斗争，后来凯撒 的亲戚打败对手建立帝国。那么大家想一想：罗马帝国的建立者是 谁？他在哪一年开始独揽大权？ 教师接着指出：罗马帝国延续了约五百年（公元前27- 公元476 年） ，与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之 一。 罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平” 时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在 395 年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476 年灭亡， 标志着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475 年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国 进入封建时代实际上比西方早了近千年。（应当用副板书进行时间轴 演示） 公元前 475 年公元公元 476 年 由于这一部分知识点较多，讲述完之后，让学生整理罗马发展的历 史线索，出示图表： 罗马历史发展线索简表 罗马城（前8 世纪）罗马共和国（前509 年）称霸地中海 （前 2 世纪）罗马帝国（前27 年）帝国分裂（ 395 年） 西罗马帝国灭亡（ 476年）