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1、1 金钟二中书法教育实施方案 一、指导思想 书法教育全面进入我校学生的课堂，是我校深化教育改革， 增强 学生艺术素质， 提高学校文化品牌的重要举措，全校师生必须转变观 念，形成共识，充分认识书法教育的实际意义： 1、开展书法教育，是贯彻落实教育部关于中小学开展书法教 育的意见及市县教育局有关文件通知精神的要求，是我校增强特色 办学，创建会泽县书法教育示范学校的要求。 2、中国书法有着悠久的历史，是中华民族文化的精髓，开展书 法教育是传承祖国传统文化的需要，是我校推进高端办学的文化要 求。 3、开展书法教育，是实施素质教育的重要途径之一。书法教育 对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，有良
2、好的作用。练 字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力； 有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、 领悟力、想象力、创造力。 4、开展书法教育，让学生写一手好字，是有效进行书面交流的 基本保证，将给学生终身受益。 写一手好字将会给学生现行书写作业 美观而快捷， 提高学习效率， 也会给学生在今后的工作中带来实用的 意义。 二、目前我校学生书写水平情况： 根据学生日常作业的书写分析， 发现大部分学生书写存在着以下 的普遍问题： 1、字体结构分布不合理，很多人把字写得密不透风，字与字之 间挤得让人感到喘不过去来； 2、字体写得不成行，字距过密，行距扭曲不明确，缺
3、乏整体美 感，不便阅读； 2 3、从学生的作业来看，不一定是不认真书写，而是不懂得怎么 写才好。 三、实施书法教学的具体措施 （）成立书法教学组织领导机构，加强管理 为了保证书法教学工作的顺利开展，成立学校书法教学领导小 组： 组长：付飞 副组长：樊加凯 组员：吴开学陆德贵吴元生 （二）开设书法课，系统地对学生进行书法训练 每周安排一节书法课，安排教师授课。通过书法课，系统地给学 生传授书法基础知识和技能。 （三）设置书法专用教室，规范书法教学设备 为了更好地适应书法教学的需要，学校专设三间书法专用教室， 配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，装备投影仪、 电脑等现代 化教学设备，保证书法课专
4、业化教学的开展。 （四）组织编写校本教材 针对目前没有统一教材的状况， 组织教师根据学生需要编写系列 教材、练习本，保证教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。 （五）语文课堂教学，要重视学生书法技能的培养。 语文教师在识字认字的教学活动中，要注意培养学生“双姿”习 惯，培养学生的书写规范，培养学生学习书法的兴趣。 （六）提高各科教师写字水平，给学生树立良好的榜样 教师全员参与写字训练， 提高自已的书写水平， 在板书和作业批 改时，要使用楷书或者行楷规范书写，给学生一个示范的榜样。教师 的书写水平作为衡量教师教学能力的重要内容。必要时要对教师进行 书法培训和书法合格考核。 3 （七）安排练习活
5、动，让学生自主练习 每天中午自习前20 分钟为学生练习书法时间，各班班主任跟班 检查督导。 （八）开展多种书法活动，提高学生的书写技能 一是特长班，从各班抽出学生，每周进行一次辅导课；二是兴趣 提高班，周六、日开课，由学生自愿参加；三是展示活动，通过书法 作业作品、板报、 手抄报展览、比赛等活动加强学生的书写技能的培 养。 （九）创设环境，培养学生兴趣和欣赏水平 对学校的书法专用教室、 普通教室的布置， 要尽量考虑到书法的 因素，给学生在浓厚的书法氛围中感受到书法之美和对书法产生好 感。 （十）严格对学生进行考评 对学生作业要认真批改和严格评定，学期结束进行严格考核， 不 过关者要强化训练，直
6、至合格。 （十一）激励嘉奖 每学期对书法学习优秀的学生，学校给予素质教育书法特长奖， 发给证书。 四 、教学目标 通过书法教学活动让学生了解书法基本常识，掌握书法的基本技 能，能写一手漂亮的硬笔字，能掌握毛笔的书写方法，并能进行初步 的书法创作。提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素质。 五、教学原则 根据我校的实际，书法教学时间以课堂和课余相结合， 课堂为主； 硬笔和毛笔相结合，硬笔为主；普及与提高相结合，普及为主；实用 和艺术相结合，实用为主； 全体教师都应以正确、认真的书写作学生 的表率，在潜移默化中促进学生良好书法习惯的养成，各科作业都要 4 求学生书写规范、认真、端正，真正做到
7、“提笔就是练字时”。 在书法教学活动中要坚持以下主要原则： 1、基础性原则 书法教学要立足于学生的基础，对学生素质的形成，从最本质、 最基本的方面提出实实在在的要求，努力培养学生写一手好字而不是 培养书法家，务本求实，不随意拔高。 2 整体性原则 书法教学要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营 造一个整体优化的书法育人环境， 最终实现写字无差生的目标。 其次， 立足提高每个学生的整体素质，为实现书法育德、启智、健体、创美 等多种功能，创造良好的氛围。 2、循序渐进原则 在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中，要从易到难，从写 字到书法，从实用到艺术，分阶段、有步骤，螺旋式地递进发展。
8、 3、因材施教原则 由于学生素质、家教、环境的不同，书法水平出现较大的差异， 要针对不同类型的学生因材施教，要做到普遍培养，扶持差生，重视 尖子，使不同水平的学生都得到较充分的发展。书法属于艺术范围， 不同的悟性有着明显不同的教学效果，不同的个性， 有着不同的风格 偏向产生，因此， 在班级训练内容上要做到有统一有差异，比如在临 习内容上，可以给差生量上少一点，内容浅一点，进度慢一点，给优 生量上多一点，内容深一点，进度快一点。在高年级书法课上，还可 以允许个别有某种特长的学生选用班级不同的范本，比如我们开颜 体，有个学生特别爱欧体也写得很好，那就让他学欧体，我们必须尽 可能地尊重学生的个性发展
9、， 这是艺术教育的要求。 我们的教学不可 能使每个学生都出类拔萃， 但只要做得对， 就能使每个学生都能发挥 自已的潜能。 5 六、教学形式和方法 面向全体学生， 尽可能一个一个手把手地教学，课堂内容力求技 术性、知识性和趣味性相结合， 采用讲授、 示范、分析、点评、交流、 实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。 定期举办学生作业展览、学生书法比赛、师生作品展览，师生书 法现场表演等来培养学生的书法兴趣、审美能力和书写能力。 七、教学内容 在用毛笔临摹名家名帖书法的同时，进行初步毛笔书法创作练 习，体会书法的审美价值，可以选择楷书、隶书、行书中的一种或一 种以上学习。 （一）根据我校
10、的具体情况，从长远来看，课程内容安排如下： 使用我校教师编写的教材或采购的字帖，广泛临摹训练， 同时进 行书法创作的训练。 书法教师从各班抽一些书法尖子集中起来进行提高层次的授课 训练， 20 人左右，硬笔、毛笔可由学生自已选择，字体不限，字体 也可由学生自行选择楷、 隶书、行书等，要求出成果， 出作品。另外， 周末时间还开设书法兴趣班， 招收有爱好的学生进行训练。 教材具体 内容由带班教师自定。 （二）本学期课程内容及下学期课程内容的安排： 开设钢笔或毛笔书法基本笔画课， 使用钢笔训练教材或毛笔范本 授课训练。 八、学生学习考核评价标准 书法教学的考核评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法
11、的 兴趣；有利于形成正确的书写姿势和基本技能的培养。总体上说，低 年级要特别关注书写态度和良好书写习惯的形成，注意学生对基本笔 画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级 学生的评价， 既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性 6 化审美趣味。应该通过发展性评价来提高学生的学习兴趣和自信心。 要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。宁可少而精， 学一笔是一笔，不可有量无质。 作业及考试是巩固和检验学习效果的有效手段，作业以课堂作业 为主，尽量不留课外作业， 学生作业由教师定期批改，作业及考试评 分分为四个等级， 不及格（059） 、及格（6074） 、良好（7
12、584） 、 优秀（ 85100） ，可以分别记为 D、C、B、A 评分标准： 笔画及位置不正确、有错别字，结构不平正、不匀称，潦草，通 篇不整齐、字与字大小不均匀、 字在格内不够居中， 书写速度过慢 （D 0-59） 笔画及位置基本正确、结构基本平正、匀称，通篇基本整齐、字 与字大小基本均匀、字在格内基本居中，书写速度基本合适（C 60-74） 笔画及位置正确、 结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、 字与格子的大小比例合适，字在格内居中，书写速度合适（B75-84） 笔画及位置准确、行笔起止到位、自然，结构平正、匀称，通篇 整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适，字在格内居中， 墨色清晰、均匀一致，有美感，书写速度把握好（A 85-100） 以上标准在不同年级中各有侧重，如一二年级以识字认识为主， 侧重笔画笔顺正确，高年级侧重于结构合理、通篇协调；不同笔类中 也不同，如毛笔字侧重笔画动作完整，硬笔字侧重结构准确，不同授 课内容如笔法课侧重笔画起止有法、偏旁部首课评分侧重其形态与独 体字的不同等特别要求，因此需要任课教师侧重把握。
